例谈“快乐读书吧”的有效教学策略 论文.docx
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1、例谈快乐读书吧的有效教学策略摘要:部编版教材中有一个新增的栏目一一“快乐读书吧”。这一栏目是将课内阅读延伸到课外,延伸到学生整个生活的重要桥梁,是实现大语文”语文生活化”这一目标的重要载体.本文将从研读教材、趣味引领、读与结合、展示交潦这四个角度,结合教学实例若盎探讨这一栏目的有效教学策略.关键词:研读教材,阅读期待,读写结合,阅读评价引言:C语文课程标准(2011年版“总体目标与内容”第七条中对阅读内容、阅读方法、阅读能力、阅读体验、阅读数量等都有明确的表述。因此,部编版的教材“快乐读书吧”这一栏目应运而生。这一内容着重指向整本书阅读、亲子阅读、班级共读,自主阅读、全民阅读的编排理念,给学生
2、如何进行课外阅读以全方位的指导。因而这一栏目教学的有效性值得一线教师深入研究。以下是学者通过对部编版教材的研读,结合不同学段快乐读书吧”的课例分析,获得的一些浅薄经验,现交流如下:、研读教材,明确阅读目标部编版小学语文教材从年级至六年级,每一册都有快乐读书吧”。想要上好这个内容,老师首先要研读教材,明确教什么,从而确定科学合理的教学目标。1 .明确这一栏目在整册书中的地位至六年级快乐读书吧”大都安排在、二单元。三年级上册安排在第三单元,六年级上册安排在第四单元.这一编排体现“部编版”教材重视知识的延续性0这样设置是对整册课外阅读的一种引领和指导。如:一年级上册快乐读书吧:读书真快乐3这一内容就
3、安排在第一单元6语文园地之后。教材中没有明确具体要读什么篇目,而是用四幅图片展示:阅读方式:和爸妈一起读:阅读展示:讲许多有趣的故事:阅读环境:到书店看书:阅读工具:运用汉语拼音。其目的就是做好幼小衔接,促进亲子共读,激发阅读的兴趣,学习初步的阅读方法,养成良好的阅读习惯,鼓励用所学的阅读方法自主地进行课外阅读,并乐于与人分享。这对于刚入学的孩子们来说,就拥有了一把打开课外阅读之门的钠匙。2 .明确这栏目与本单元的关系部编版教材“快乐读书吧”中,、二年级的内容以激发阅读兴趣,培养阅读习惯为主.从三年级上册开始,内容就紧扣本单元语文要素和人文主题,是本单元主题的巩固、拓展与延伸。如三年级上册第三
4、单元以“童话故事”为主题组元,其语文要素是:感受童话丰常的想象:试着自己编童话,写童话。本单元所选的四篇课文都是童话故事.本单元习作是我来编童话。语文园地“交流平台”栏目也交流分享阅读童话故事的方法和阅读体验。“快乐读书吧”的题目就是在那奇妙的王国里,推荐书目是:安徒生童话(本雎元第一篇课文卖火柴的小女孩就是选自这本童话集。)格林童话*稻草人。其中的阅读小贴士就是巩固运用发挥想象读童话,设身处地读童话的阅读方法。因此,在设定教学目标时,我们不能将该部分的内容从单元中割裂开来,而要运用聚合思维理念,关注单元主题,通过导读,进行方法迂移,将本单元习得的阅读方法运用于课内、课外的阅读中。3,关注小贴
5、,明确阅读目标小学三个学段,阅读目标呈阶梯式、螺旋式上升。第一学段:激发兴趣,学习初步阅读方法,养成阅读习惯,做好幼小衔接:第二学段:初步了解和学习不同文体的特点及阅读方法:第三学段:J解写作背景,品味语言、人文内涵,做读书笔记。在“快乐读书吧”中,这些目标以“小贴士”的方式具体呈现。如:二年级F册的“小贴士”就是学会看目录。六年级下册的两个小贴士的内容概括为:沉下心来读经典,越读越有味;读名著先了解写作背强,学会做读书笔记。这些目标具体而明确。既有阅读习惯的养成,也有阅读方法的指导。因此,在制定教学目标时一定要关注小贴士”的内容,明确本次“快乐读书吧”的具体目标,不急于求成地将许多阅读方法一
6、股脑地交给学生,要按照学生的身心特点和认知规律,循序渐进地进行指导。二、趣味引领,激起阅读期待“兴趣是最好的老如。快乐读书吧”这一栏目自然是要让学生感受到阅读的快乐。有了快乐的体验,才会乐于去阅读,才会逐渐养成终身阅读的好习惯,因此,是否能激起学生的阅读期待就是判断这节课是否成功的重要标杆.1 .创设情境,导出趣中低年级学生注意力容易分散,教学时我们可以创设新奇的情境,让学生置身其中,流连忘返。在教学三上快乐读书吧:在那奇妙的王国里一课时,笔者创设r:奇奇、妙妙带领同学们游历童话王国的城堡与花园这一情境。奇奇、妙妙是虚拟的两个学习小伙伴,他们的参与,给这节课带来了不一样的生机与活力。结合本课推
7、荐的三本童话集,我设置了三站的旅行:第站:4安徒生童话城堡:第二站:。格林童话城堡;第三站:由“稻草人”带领走进”中国道活百花园,在敌话的城堡与花园里,学生一边阅读,一边感受童话的奇妙,不知不觉间就就入了童话的世界,自然就爱上了童话。相信这次的阅读经圻能令他们一生回味。2 .阅读目录(回目),猜出趣二年级卜册时,学生就学会了读一本书的目录。在教学“快乐读书吧”时,我们就可以从目录开始阅读,通过读目录猜情节的方式激起学生的阅读期待。三年级上册,推荐童话集稻草人。这是叶圣陶先生的童话集,其中也有许多贴近少年儿童生活的故事“导读时,笔者让学生先读目录,再出示插图,让学生结合插图猜故事名。“看着这幅插
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