《小青蛙》《猜字谜》教案.docx

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1、1.认识“清、晴、眼”等生字,会写“青、清、气”等生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“广”。2 .了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3 .有感情地朗读课文。4 .知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。.锦村更梆2课时数老过程第一课时一、出示谜语，激趣导入1 .教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。2 .教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！3 .师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文一小青蛙。(板

2、书课题)教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。二、初读儿歌，认识汉字1 .教师播放课文的朗读录音，生认真倾听。2 .学生自由朗读课文，圈画出文中生字,借助拼音读准字音，读通句子。3 .检查学生的自主学习情况。(1)指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。(2)指名学生朗读第一句话，相机出示字词卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。(3)指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理

3、解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻小青蛙飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。(4)指名学生朗读第三句话，出示“请、让、生、病”，四个字都是后鼻音。(5)指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。4.多种形式巩固识字。(1)学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同桌交流自己是如何记住这些生字的。(2)出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”里面是“丙”字。(3)游戏巩固：找朋友教师将本课生

4、字拆分成一些部件，制成卡片：如“7、日、目、彳、才、巾、t、广、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同桌相互合作，拼好后再读一读。三、再读儿歌，读出韵味1 .教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！2 .学生自由练读课文，与同桌互读。3 .指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读出节奏和韵味。(利用拍手打节奏、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味)4 .全班齐读儿歌。四、指导生字书写1 .出示本节课会写的生字：“青、气、生”。指名学生认读，口头组

5、词，加强对字义的理解。2 .学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。3 .指名学生交流汇报，师予以指导小结。4 .师范写讲解。(1) “气”字第四笔横斜钩要略呈俯势。(2) “生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。5.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。五、课堂小结同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，了解了人类的好朋友小青蛙，还能将课文读得正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习小青蛙。第二课时一、检查复习，谈话导入1 .师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。2 .指名学生朗读课文。3 .师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认

6、识可爱的小青蛙。二、学习课文，理解儿歌内容1 .学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。2 .指名学生交流，根据学生的汇报情况,教师适当小结。(1)从第一句中了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。(2)从第二句中明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认识。(3)读第三句，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。3 .全班齐读儿歌。三、形近字比较，感受形声字的构字特点1 .师过渡：小青蛙是我们人类的好朋友,小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪

7、些新字呢？2 .生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。3 .指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。4 .引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。5 .师出示这五个偏旁：“7、日、目、T、i”，让学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？6.指名学生交流，师适当小结：(1)三点水旁的“清”一般表示水很干净与水有关；(2)日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；(3)目字旁的“睛”表示的是眼睛；(4)竖心旁的

8、“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；(5)言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。7 .师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般由两部分组成，其中的“青字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。8 .适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是形声字，根据学生的交流，教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。四、生字书写1 .出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。2 .学生自主观察这四个汉字的书写要领并与同位相互交流。3 .指名学生交流，根据交流情况教师小结：这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左

9、右两部分要写紧凑一点。4 .生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手一小青蛙交上了好朋友而且还认识了一组由“青”字组成的形声字发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！激季日杯1 .会认“相、遇、喜”等生字，会写“字、左、右”等生字，认识部首“又、7”。2 .正确、流利、有感情地朗读两则字谜，做到边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。31学习合”字、形声字的特点，激发学生识字的兴趣。时麦排2课时数君过程一、认读生字1 .生自读课文，遇到不认识的字拼拼音，不会拼的就请教老师或同桌。2 .创设情境，认读“相遇”“互相”

10、“喜欢”“最怕”四个词语。(1)出示课件，让学生口头补充：左边绿，右边红，左右()起凉风。绿的()及时雨，红的()水来攻。(2)情境表演：请两个好朋友在讲台两边站定，让他们迎面而行。当他们碰见的时候，就提醒学生：这就叫“相遇”，并请学生用“相遇”说话。(3)认读“相遇”。思考：“相”字为什么是“木”和“目”呢？“遇”字的偏旁为什么是“走之底”？回顾己经学过的“走之底”的字。要点：“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远处。古人说，只有站得高,才能看得远。走着走着才会“遇”。(4)认读“喜欢”。课件出示“喜”字的金文，上面的部分是“鼓”，下面是笑着的嘴巴，表示在庆祝活动中欢笑。“欢”字的小

11、篆流表示猎鹰发现猎物而兴奋呼叫。因此“喜欢”表示高兴。认识“怕”，“怕”是一种心情，所以是“竖心旁”。请学生给“怕”字找朋友：害怕、不怕、可怕。请学生说一说学过哪些“竖心旁”的字，并提示：“怕”跟心理有关，是心里害怕。3 .凭借识字经验，认读“言、令、万、动”。师出示生字卡片：言、令、万、动，仔细观察，你们能用什么方法记住这四个字？(1)加一加，“今”字加一点，是“令”；“云”有了“力”就会“动二(2)减一减：“方”字去一点，就是“万”O(3)思一思：言，就是说话，说话需要动“口”。4 .观察实物，认读“纯净”。(1)教师拿出一瓶矿泉水和一瓶泥浆水，请学生观察比较：两瓶水有什么不同？提示：矿泉

12、水是干净的，没有杂质的，透明的。泥浆水是浑浊的，看不清的。(2)认识“纯净”。填空：矿泉水非常()o你还知道哪些事物是纯净的？(纯净的天空、纯净的湖水)(3)认识“两点水”。比较“两点水”和“三点水”的区别，再指名说说自己知道的偏旁是“两点水”的字。二、熟读课文1 .师生接读。师读前半部分，生接后半部分。如师读“左边绿”，生接“右边红”；师读“左右相遇”，生接“起凉风”；师读“绿的喜欢”，生接“及时雨”；师读“红的最怕”，生接“水来攻”。2 .指名读谜语，指导读好停顿和字音。要点：注意停顿，第一则谜语中，“绿”字旁边有逗号，需要停顿；后面三句的停顿为“左右相遇/起凉风、绿的/喜欢及时雨、红的/

13、最怕水来攻”。第二则谜语：在“来、至、出、至后面停顿。“欢”字读轻声huno“尊”是平舌音，“重”“动”“净”“明”4个字都是后鼻音。3 .男女生接读。4 .拍手读。三、学猜谜语1 .猜第一则谜语。(1)出示“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”。请学生想一想：这个字是什么结构？抓住关键字眼“绿”“红”“凉风”。如果学生猜不出来，可以进一步提示：哪个季节，天气会变凉呢？谁和谁相遇起凉风呢？(2)出示“禾苗”和“火苗”的图片，齐读：禾苗喜欢及时雨，火苗最怕水来攻。(3)揭示谜底“秋”，总结猜字谜的方法：结合“秋”的字形和字义来猜谜。2 .猜第二则谜语。(1)出示词语卡片，更习“青”字族词语：请问、心

14、情、晴天、清水。(2)你问我答。言加青是什么？言加青就是请，请问的请。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。(3)出示词语卡片，认读“尊重、感动、万里无云、纯净透明”，并简单说说这几个词语的意思。提示：尊重说“请”，感动在心里。晴天万里无云，清水纯净透明。(4)揭示谜底“青”。3 .迁移运用，自由猜谜。(1)出示课后练习中的“猜一猜”，“一加一”猜一个字。(王)(2)补充两个简单的字谜，让学生猜一猜。田上长了草，其实不是草。(苗)一字有千口，我有你也有。(舌)四指导写字1 .指导书写“字、万”。(1)引导学生观察字形后

15、说说在书写时要注意什么。(2)教师范写，并提醒学生各部分的占位和要注意的笔画。要点：“字”宝盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上，最后一横写在横中线稍下的位置，横要写得比宝盖长。写“万”时，先请学生集体书空“方”字的笔顺，再提醒：“万”字也是先写横折钩，再写撇。横起笔低一点，落笔高一点，横折钩在运笔时往内收，钩落在竖中线上。撇从竖中线上起笔，往左斜，要舒展。(3)学生在书中的田字格中描一个，写一个，并按照“一看、二写、三对照”的顺序修改。2 .指导书写“左、右”。要点:“左、右”都是半包围结构。“左”字的撇从竖中线上起笔,要长一些,舒展一些。“左”字一共有三横，要写出三横的变化，中间

16、一横最短，第一横要左低右高，比第二横稍长，最后一横最长，收尾要顿笔。3 .指导写“红、时、动”。“红、时、动”都是左右结构的字。(1) “红”字的绞丝旁要写得紧凑，第二个撇折跟第一个撇折平行，并且要跟第一个撇折相连，提的收笔要细而有力。右边的“工”字的最后一横要略长，平稳。(2) “时”字要写得左窄右宽1左边的“日”要写得细长，右边的“寸”字稍宽，竖钩运笔要直。(3) “动”字左边稍宽，“云”字的两横稍上斜，第二横在横中线上。右边的“力”字的横折钩起笔跟云的第二横差不多高，竖撇有力并舒展，撇尾收在“云”下。五、布置作业1 .进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。2 .课后搜集字谜，在家里或学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。