《制作风筝》 （教案） 三年级下册劳动人教版.docx

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1、制作风筝教案【设计思路】学习风筝制作是一项运用数学、自然科学、美工知识，进行动手、动脑的科技活动。现在的孩子，什么玩具都靠花钱买，他们的动手能力和创新能力普遍较差。课堂环节包括：直观感受兴趣导入、精讲点拨探索研究、分工合作展示交流、拓展延伸升华情感等。此项目教学是以制作风筝为主线，培养学生动手能力；让学生学会画线、折叠、定位、扎线、剪纸、粘贴等基本能力；并且通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集和处理能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。学生在设计风筝、制作风筝中获得情感体验，在活动中探索，在活动中提高，感受自我劳动带来的快乐与情趣，了解传承传统艺术。【活动目标】认知目标:了解风筝的

2、历史和种类。技能目标:初步学会扎制、糊面、绘制等简单的操作技能及简单工具的使用。情感目标:在小组活动中养成团队合作、分享快乐等良好的个性品质；学会发现美、感知自然美，热爱自然与生活。【教学重点】风筝的制作过程【教学难点】风筝的创意设计【课前准备】教具:风筝样品；多媒体；材料与工具。材料:竹条、线、白布、胶水或双面胶、线板等。工具:钳子、剪刀、美工刀、彩笔。【课时安排】教学活动过程一课时完成。风筝的历史5分钟风筝的种类3分钟有关风筝的诗词歌赋2分钟风筝的制作流程5分钟动手实践20分钟作品展示交流5分钟放飞心情2分钟拓展创新3分钟【教学过程】一、直观感受兴趣导入同学们好！春风宜人，鸟语花香，又是一

3、季春来到，放风筝的季节到了，（展示风筝模型）。在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝。”今天就让我们一起走进这“人类最早的飞行器”-风筝。二、精讲点拨探索研究1.精讲点拨风筝的历史：木莺一纸莺一风筝战争武器一娱乐工具飞机的诞生放风筝的习俗风筝的种类：地域、形状有关风筝的诗歌辞赋风筝的制作流程：扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线2.探索研究磨刀不误砍柴工。在制作风筝之前，老师请同学们以小组为单位,近距离的观察、触摸、感知它们，用你们喜欢的任何方法来研究，结合使用的材料讨论风筝的制作步骤和方法。（每组：一只风筝，一份相关制作材料。学生观察、拆分、研

4、究作品、发现问题、讨论问题。）各小组都有了自己的发现，请组内某位同学代表发言，说出你们的观点。* 组生：先根据骨架剪裁蒙纸。* 组生：扎制骨架时用交叉绑法，一定要保持左右平衡和对称* 组生：搭线可一次完成。提线上下距离骨架交叉点IOCMo* 组生：制作风筝的方法。扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线四个部分。（教师适当补充与总结：扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线等）同学们非常善于观察、善于发现，通过观察、拆分、讨论整合出意见，自己探究出了风筝的制作方法和材料的运用方式。（教师表扬肯定）有了制作方法我们就可以动手实践了！三、分工合作展示交流同学们放过风筝没有？风筝都是买的吧？大家想不想自己亲手制作一只漂

5、亮的风筝来体验一下飞翔的乐趣？好！今天我们就制作一只凝聚我们智慧的风筝吧。工欲善其事，必先利其器。这是老师制作的菱形风筝。（教师出示作品）我在制作时，还有一点体会想与大家分享一下：捆扎要结实，一定要左右对称，找好中点，使中轴线两边平衡。风筝面料的经纬线要与风筝的方向相同，不要倾斜。绘制要求色彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。罗丹告诉我们:生活中处处有美，缺少的不是美、而是发现美的眼睛。希望在大家以后的生活中发现更多的美，感悟美、用创意的思维、灵巧的双手去创造更多的美。分别在竖立竹条上下三分之一处提脚线。提脚线时根据物理升力原理，角度以90为基准，上下有5o-10的可调范围。1 .分工合作请同学们

6、用自己发现的方法，利用相关材料，设计制作自己最喜欢的风筝，可以独立完成也可以合作完成。让我们今天评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖。在制作过程中遇到困难可以向老师求助，使用工具一定要注意安全。(课件循环播放背景音乐和制作步骤及注意事项)学生制作，教师巡视、帮助。2 .展示交流(1)组内交流，选出优秀作品。(2)班级交流，各组上台展示本组优秀作品。学生评价及提出建议。(评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖)(3)修整完善，请同学们把作品再调整和完善。四、拓展延伸升华情感1.创意设计在生活中只要加点小心思，就会让我们的生活更加丰富多彩。风筝除了可以用以上材料制作之外还可以用什么材料制作？生：同样生活中的废纸可以打浆做成碗，电器元件可以变成有灵性的机械人。3 .升华情感大家同心协力创作的作品非常成功。我们的作品如此美丽，请大家畅所欲言，说出你们心中的话。可是同学们，美丽的风筝摆放在这儿只是一件装饰品，你们还能想到如何来用能发挥它更大的价值？* 生：我要* 生：我* 生：同学们，老师非常欣喜！大家不但用灵巧的双手创造了美，还赋予这些作品更高的意义、内涵，使它们的价值得到了升华。纪伯伦曾说过：如果你歌颂美，即使你是在沙漠的中心，你也会有听众。