2024年幼儿园大班语言活动说课稿.docx

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1、2024年幼儿园大班语言活动说课稿幼儿园大班语言活动说课稿1一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问

2、题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼Jlz在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在动物是人类的朋友这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大

3、胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是：1、理解故事，引导幼J1.l艮据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立

4、了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：制作了小螃蟹找工作的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力五、活动过程设计。（一）、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入，让幼J1.猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的游戏，看谁最快猜出是什么动物?谜

5、语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（二）、设疑讨论一小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思考问题。小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?（三）、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。（四）、游戏职业介绍所（五）、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的偷快心情。六、设计亮点1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中才是问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问，比较单一、封

6、闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。纲要解读明确指出：发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择

7、场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。反思本节活动是一节大班综合活动，目标设定在培养幼儿主动表达，并感受快乐，在这次活动中我采用了游戏的形式，因为游戏是幼儿的最爱，通过扮演角色，幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行交流，在培养幼儿表达能力的同时，使幼儿的情感得到满足，并通过角色游戏培养幼儿的社会意识。我认为本节活动的优点有以下几个方面：1、完成

8、预设目标2、教学活动环节清晰，活动内容来源于生活,贴近生活。3、教师教态自然，亲切。4、幼儿对活动有浓厚的兴趣，有兴奋点。5、礼仪教育贯穿始终。在本次活动中也存在着不足：1、在分配角色上，教师应尊重幼儿，让幼儿自己选择，而不是指定性分配。2、教师表述的语言应规范，言简意赅。这次活动中肯定还存在着很多需要改进的地方，请各位老师多提宝贵建议，谢谢大家！幼儿园大班语言活动说课稿2说教材：今天我所执教的这节活动是大班上册，语言领域的一首快板书一吹牛皮。吹牛皮这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容,它是幼儿园语言领域课程中唯一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显，叙述了一种昆虫一两只

9、帼掴见面后，互相吹牛皮，说大话，吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物，而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式，引人入胜的故事情节，铿锵的语言魅力，诙谐幽默的艺术效果，给孩布门全新的听觉感受，初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式，并在学习说快板的基础上，感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标，我制定了本次教育活动几个具体的教育目标：1 .知识目标：认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。2 .能力目标：读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。3.情感目标：学会快板书，表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。根据教育目标,我确定了本次活动的重、难点是：学会快板书，有参

10、与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。说幼儿：孩子的已有经验告诉我们，他们对快板这种曲艺形式并不熟悉，如果有个别孩子听说过快板”这一名词,我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明，孩子们听后一定会很高兴，毕竟快板的内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速，对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合吹牛皮这首快板的内容，怎样让孩子们会吹，想吹，大胆吹，能根据快板的句式特点自由创编,在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为，依据孩子已有的经验和认知，设计了本次活动。说教法手段：指

11、南中提到：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应这首儿歌形式独特，内容简单，怎样让孩子乐学、学会，充分体现教得得法而不露痕迹，是我这节课要追求的目标。所以我设计了比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对这一系列环节，围绕一个吹字，让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学，编一编等环节中，发展他们的听说及创编能力。PPT课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度，较生动地展现了本首儿歌的内容，成为一个较好的辅助工具。说教学程序:本次教育活动共设5个环节：一、比一比吹牛皮从孩子身边的生活出发，转变教师角

12、色，以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮，挖掘他们已有的生活经验，进行语言训练。例如：与教师比赛吹牛看谁跑得快。孩子的积极性被调动,思维语言活动被激发到活跃的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质：说大话，现实中不能做到。二、听一听吹牛皮教师用快板为孩子展示吹牛皮这篇快板书。带着问题倾听，养成认真倾听的习惯，从而对文本内容有浅显的了解，初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。三、学一学吹牛皮这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中，我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只掴掴吹牛的内容。在回忆时，孩子的回答是无序的、片面的，教师就要以一个引导者的身份，将画面进行展现，帮助孩子理清思路，完成

13、文本的回忆内容。期间，教师放下架子，而是成为孩子中的一员，鼓励他们互教互助，完成学一学吹牛皮这个过程。学会了，还要将学到的语言运用实践，这时教师趁热打铁，让孩子们带上动作演绎两只掴蝠吹牛皮，他们赛出气势，赛出输赢，赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。四、编一编吹牛皮指南冲培养如悯读理解能力的教育建议提到：在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培养他们的语言表达能力。

14、五、感情升华，明理结束最后的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣，达到意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。教学反思一、活用教材，创造性地使用文本任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过创造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快,语言的诙谐还把活动的重点拓展到一个吹字上,跳出文本，自编快板，又突出一个趣字。整个活动孩子始终处于积极的状态,有极高的表现欲望。二、准确定位，成为孩子的游戏伙伴本节活动，我以一

15、个吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮，批评我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合作者、引导者，是我们永远追求的角色。三、认真倾听，让自己成为课堂应变的高手我在课堂中，用心聆听孩子的回答，答对了，有针对性地给予他们肯定和鼓励；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要及时发现，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到成功的喜悦。这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜欢这种艺术形式,并有尝试表演的欲望，可能还会有许多种设计形式有

16、待我们去开发，我还会继续探索！幼儿园大班语言活动说课稿3活动目标：1、对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼J1.W步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2、发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。3、培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。活动准备：1.投影仪、自制投影片。2、大小皮球各1个。3、糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份（与幼儿人数相同）.活动过程：一、引导幼儿尝试的兴趣师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。二、幼儿第一次尝试：利用实物，通过

17、各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词Is（出示大、小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个皮球大，一个皮球小），老师（揭示要学习的内容）：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。2、请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词1、图片上有什么？2、它们有什么不一样？幼儿观察、尝试、并说了相应的反义词（冷一热，厚一薄，方一圆，粗一细，高一矮，上一下，胖一瘦，黑一白，哭一笑）。四、游戏，巩固掌握反

18、义词，加深尝试印象1、介绍游戏玩法：教师说出一个词,请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。2、教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。五、启发幼J灌试说出新的反义词1、教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。（如：好一坏，前一后，里一外，远一近，多一少，香一臭）2、引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。六、活动延伸：游戏找朋友1、玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的

19、小朋友做成好朋友。2、请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。说课稿：语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习反义词”的语言活动。怎样在这节活动中激发幼J序习的兴趣使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢？我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。这

20、节尝试教学活动有以下几个环节：1、激发幼儿尝试的愿望；2、动手尝试操作，了解反义词；3、看投影片,进一步尝试掌握一些反义词；4、游戏”和我说的做的不一样，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词；5、通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发现一些新的反义词；6、延伸活动，游戏找朋友。这节课通过幼儿的尝试操作，教师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使幼Jl/在轻松偷快中获得了知识、技能。具体做法如下：第一，激发幼儿主动尝试的愿望。通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感。然后，教师通过语言的诱导特别是用了“发现秘密T司让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。第二，给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试

21、材料是幼儿进行尝试的物质基础。让有通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。第三，循序渐进，由易到难。幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词,我就设计用看投影片的方法,让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖与瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义

22、词等。第四,新奇的游戏活动，让幼1皿固认识反义词。新、奇是为了让幼儿感到有新鲜感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引幼儿去尝试、探索。这里我设计了两个游戏。第一个游戏和我说的做的不一样”，不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作。又是一次动作表现能力的新的尝试活动。第二个游戏“找朋友”，是活动的延伸。既让每个幼J1.都亲自尝试着找了反义词，同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况。第五，发展想象思维，举一反三。幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿勇于探索、敢于尝试的精神。通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的

23、能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质e教学反思：从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。幼儿园大班语言活动说课稿4一、说教材纲要中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事聪明的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引

24、子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话会激发起幼儿学习艺术语言的欲望符合大班幼儿的年龄特点。二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布坤姆的教育目标分类学为依据，确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则

25、故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。三、说教法纲要中指出：1教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：1.演示法：是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子

26、看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼Jlj树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。四、说学法通过以上

27、教法,由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。五、说过程根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。教学反思：这节活动中，我通过让

28、孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子

29、在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。幼儿园大班语言活动说课稿5各位评委老师好，今天我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。一、设计意图春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天

30、语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。二、目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1.理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话

31、2、知道春天的播种的季节3、懂得做事要认真、勤劳。三、活动重点与难点重点：欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质四、活动准备1、物质上的准备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。2、空间上的准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。五、说教法学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。2、课

32、件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼J惨与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼JI艮据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。六、说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次

33、活动我采用了谈话法，趣味游戏法01、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。2、趣味游戏法幼J1.在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的二七、教学过程（一）、谈话导入课题：小用友们，上午好，老师今天带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商量怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事-迎接春天）问：故事中有哪几种动物？幼儿回答后，师生复

34、述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。2、（出示挂图2）讲故事（小猴说一-一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？幼儿回答后，复述：小猴种了一抖阚，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。师：故事讲到这里（挂图1）,这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸来参观）。问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。4、（出示挂图2）讲故事（他去请-浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么认真，干活多么勤劳，对吗？而小狐

35、狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天打扮的漂亮吗？5、（出示挂图4）讲故事（时间-一夜）6、（出示挂图5）讲故事（第二天-几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍珠。7、（出示挂图5）讲故事（小熊-打了滚）问：小熊的草地怎么样？幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。8、（出示挂图5）讲（小刺猬-多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的清香，甜丝丝的。小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？9、（出示挂图6）讲故事

36、（小狐狸-白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。10、（出示挂图6）正在这时-大家的问：小狐狸为什么要哭呀？老师：小狐狸耍小聪明，没认真的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。问：这时，朋友们对它说了些什么呢？复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。小结：朋友们多么关心小狐狸呀，让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀！（三）、再次完整的欣赏故事（播放课件）。让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。（四）、分角色表演故事

37、。（带头饰表演）1、分组练习对话。2、个人表演。幼儿园大班语言活动说课稿6一、说设计意童年是一段“快乐来得很多，忧愁去得很快”的纯真年代，也是许多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方，在不知不觉中，三年时光过去了，六月成了孩子fl和幼儿园说再见的日子,那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢？她们真的对幼儿园熟悉吗？纲要中指出教学内容应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验，所以为了让她们将幼儿园的美好看在眼里记在心中在她们即将离开的时候我设计了本次活动我的幼儿园。二、说活动目标纲要中指出：发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说，想说、喜欢说的环境，鼓励幼儿大胆、清楚

38、地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识，因此结合幼儿园语言领域的目标，我从认知、能力和情感三个方面制定了以下目标：1 .通过扮演角色，尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。2 .积极参与活动，愿意大胆表述自己的见解。3 .通过活动，对幼儿园有进一步的了解，从而更加热爱幼儿园因为幼儿语言组织能力还有限，因此在这三个目标中，我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定为难点。目标二大胆表述自己的见解定为重点,为了解决难点和重点，我将在活动中利用情景游戏，扮演角色的方式吸引幼儿参与其中，从而化解难点和重点。三、说活动准备我感觉每节活动的准

39、备就像是的粮草，没有粮草就无法有充足的精力，粮草是保证胜利关键的一部分，所以我在这节活动中做了以下准备知识准备：幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟悉物质准备幼儿园各个地方的实景照片制作成课件以帮助幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面，导游证每组一个。四、说教法学法纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，为了让每个幼儿都获得发展，在活动中力求形成合作式的探究学习方式，注重趣味性、活动性，在活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性同时要体现幼儿个体的主动性为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有：情景

40、创设法：运用导游这一角色形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼与的欲望。观察指导法：这种方法是针对幼儿在交流过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现的是教师对活动的调控能力。同时为了充分发挥幼儿的主动性，提高认识，积累经验，锻炼能力，升华情感。我采用了讨论、交流法、分组合作，观察法等学法。五、说:舌动流程本次活动我主要从情景导入激趣一一集体交流一一分组讨论一一寻找并解决问题一一再次分组交流一角色模拟这几个方面进行活动过程：一、情景导入，激发兴趣老师用充满激情的声音告诉幼儿一个好消息：小朋友们，还记得上次有许多老师来我们幼儿园参观吗？她们幼儿园的小

41、朋友听说我们幼儿园很大很美，也想来参观呢！这不，幼儿园的园长想从我们班挑选一些小朋友来担任这次参观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园，你们愿意吗？因为每次老师来园参观，孩子们都显得很兴奋，这次听说要有小客人来参观，而且由自己来担任导游，就更加兴奋了，这个环节的导入一下子就调动了幼儿参与的积极性。为下面的活动进行了很好的铺垫，同时老师说了是挑选一部分幼儿，这又促动了幼儿想大展伸手，一比高下的竞争意识。二、基本活动1. 集体交流：我想介绍某某地方幼儿虽然积极性被调动了，对导游的工作性质也有所了解，但是她们对幼儿园的认识到底有多少呢？如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢？为了帮助幼儿解决这些问

42、题,我采用先集体交流的方法首先教师对幼儿进行提问：如果你是导游，你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢？因为是以导游的角色贯彻整个活动，所以仍然以角色身份来提问，当幼儿回答某个地方时，教师利用课件出示相应的实景图片，因为幼儿是对感兴趣的事物记忆深刻，那么每个孩子的记忆点是不同的.，直观的实景图片能让所有幼儿的记忆被唤醒，对幼儿园整个大环境有了初步的了解。2. 分组讨论：我这样来介绍当幼1U各大多数地方都说出后,我就请每组幼儿选择一个地方，利用图片小组进行交流，大家一同商量如何介绍这个地方。教师在每组之间当听众，同时注意出现的问题。3. 寻找问题并解决问题当大家讨论完毕后教师根据听到的问题,有目的

43、的请几个组来扮演导游,大家当客人聆听。大家针对幼儿的发言来发现问题并解决问题，同时老师要有意识地进行指导，如老师可以三问：你觉得他哪里说得比较好，哪里还能更好？你听懂他说的话吗？如果你是客人，你最想听到什么这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园，而是让她们先分组尝试呢，是因为我的原则是让幼儿自主学习，先学后教，如果先讲解，那么大多数幼儿的发言将没有特色，没有个性，同时老师也发现不了问题，这样让她们自主讨论，老师选出有问题的那些组来表演,让所有的幼儿来发现问题，同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加注意应该如何组织语言，应该如何根据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也

44、就解决了。4. 再次分组交流当幼儿总结出第一次的不足后，大家再次分组交流讨论，如何更好地介绍这个地方，如何抓住这个地方的特点来介绍。这时，老师不再是旁观者，而是参与者、引导者、合作者，根据每组幼儿的情况给予相对应的建议和指导，尤其纲要中指出，幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件，所以老师要注意多关注能力较弱的幼儿，鼓励她们大胆表述自己的见解，让她们也有表现的机会。三、结束部分角色游戏我是最棒的导游幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,而游戏又是幼儿最感兴趣的活动，因此当每组幼儿都交流完毕后，我们就开展角色游戏，每组其中

45、一人带上导游证，拿着导游旗担当导游，带领小组幼儿到园内某地方，向大家介绍这个地方。然后再更换角色，大家评选出最棒的导游。说延伸活动：游戏可交换进行，当幼儿对某个地方介绍熟悉后，大家交换地点，再介绍别的地点，让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟悉。在聆听别人的介绍和自己介绍的过程中，幼儿的语言组织能力和语言表述能力将得到提高，并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的热爱之情也将日益增加。在一段时间后，可以请幼儿带领小班幼儿开展此游戏，以保持对游戏的热情，同时充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的热爱之情。四、说本次活动的亮点本次活动中，我感觉有以下亮点：1. 老师能做到以幼

46、儿为教学活动的主体，让她们自主学习在先，做到了先学后教。2. 心理学研究标明，凡是孩子感兴趣的，印象鲜明强烈的事物她们容易记住，所以活动一直以角色游戏为主要线索开展，避免了说教的枯燥，让幼儿一直有兴趣参与其中，同时在轻松的氛围中完成了教学目标。3. 语言的发展并不仅仅靠一节活动就能达成目标，因此最后的角色游戏延伸，既能让幼儿的语言发展能力得到提高，同时也能带动更多的幼儿去关注幼儿园，从而越来越喜欢幼儿园。幼儿园大班语言活动说课稿7活动背景：本活动源自幼J厚期阅读系列幸福的种子。在生活中我们可以发现，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是

47、帮这帮那乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中经常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的十分的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告诉我们：生活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依赖别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。活动目标：国王生病了”这个语言活动如果单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答整个活动过程未免有些枯燥不利于幼儿积极主动地学习。我希望有所改变，于是借用了表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面欣赏想象、对白设计、问题讨论、动作模仿、即兴表演等方式,让幼儿从表演中理解故事要点和内容避免让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参与作品表现在与教师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。准备过程：国王生病了PP1.大书教具一本，幼儿用书人手一本。为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是可以的。