技工学校特色专业和骨干示范专业建设管理办法.docx

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1、深圳市宝山技工学校特色专业和骨干示范专业建设管理办法第一章总则第一条为进一步加强专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设一批特色专业和骨干示范专业，优化专业结构，加强专业改造、丰富专业内涵、提升专业整体水平，提高人才培养质量，特制定本办法。第二条本办法适用于深圳市宝山技工学校特色专业和骨干示范专业建设项目。第二章特色专业和骨干示范专业的申报与立项第三条特色专业和骨干示范专业申报立项的条件（一）对人才需求进行深入的市场调查和论证，对本专业在市内外的独特性有科学准确的定位。申报专业近三年连续招生，每年招生量一般应有两个及以上平行班，招生情况稳定并达到一定规模，

2、且至少有一届毕业生，学生就业、升学基本实现专业对口，专业相关职业培训和社会服务需求较高。（二）具有较高水平的专业建设带头人和学科特色鲜明的专业教师队伍。专业带头人具有较高的教学科研水平，专业师资队伍有良好的科研和专业技术背景，职称结构、学历结构合理。（三）专业建设目标明确。尤其在人才培养规格上有明显特色。课程设置和培养方法等具有显著的特色。专业建设方案具有先进的教育教学理念、明确的建设目标、清晰的改革思路和科学的考核指标。人才培养目标符合社会发展需要，注重知识、能力、素质协调发展，注重创新精神、实践能力和创业能力的培养。培养方案具有创新性、科学性、可操作性。（四）办学条件优良。有良好的学术研究

3、环境和学生开展探索性学习及参与科研的条件及制度保障。具备较为丰富的专业图书资料和现代化教学仪器设备，校内外的实验、实习、实训条件能够较好地满足实践教学的要求，与相关行业、企业和职业界有比较密切的联系和有效合作，培养的学生质量较高，具有较好的综合素质和创新精神。（五）能保证项目建设经费投入教学工作，能够对学生提高学习质量和效率产生明显的影响。专业建设的经费计划，经过仔细的论证，在实施过程中能产生明显的物化成果，并取得显著的效益。（六）能够按照新世纪高质量人才培养要求，不断深化改革，优化课程体系，加强教材建设，更新教学内容，积极组织多媒体教学，切实加强实验、实践教学环节，教学改革领先，有市级三等以

4、上教学成果奖。（七）能保证申报专业的专业建设条件，并落实相应的配套建设经费。第四条申报程序（一）学校申请。由专业建设负责人填写深圳市宝山技工学校特色专业和骨干示范专业申报表，交教务处。（二）学校评审。教务处组织专家对学校推荐的专业进行评审，确定拟建校级特色专业和骨干示范专业名单并予以公示，公示期满后经主管校长批准后正式立项。省市级特色专业和骨干示范专业申报在校级特色专业和骨干示范专业中遴选推荐。（三）校级特色专业和骨干示范专业建设项目由教务处负责组织申报与评审。每2年组织一次，具体时间由教务处通知。第三章特色专业和骨干示范专业建设与管理第五条特色专业和骨干示范专业建设期一般为3-4年。第六条特

5、色专业和骨干示范专业的建设实行专业负责人制度。专业负责人负责对专业建设项目的申报、建设方案的制定、建设任务的组织与落实、经费预算、经费支出审核及日常管理等，并定期向学校上报专业建设进展情况。第七条特色专业和骨干示范专业建设所在专业部负有配套支持和监督检查的职责。专业部应加强对特色专业和骨干示范专业建设的指导、支持和督促，及时制定相关政策。在专业建设期间，专业部应定期组织自评和督促检查，对专业建设中发现的问题要及时提出，并进行整改，确保建设质量。第八条特色专业和骨干示范专业建设实行“项目”管理，签订“项目协议书”，分段检查，按期验收。学校将进行定期检查，未达阶段建设要求且限期未予整改者，将取消特

6、色专业和骨干示范专业建设项目，并停止划拨特色专业和骨干示范专业建设经费。第九条特色专业和骨干示范专业建设经费的使用与管理（一）学校设立特色专业和骨干示范专业建设专项基金，对立项的校级特色专业和骨干示范专业建设项目实行在3-4年建设周期内分批投入的资助制度。对获得省市级及以上特色专业和骨干示范专业点的专业，学校将追加经费投入。（二）特色专业和骨干示范专业建设项目审批获准后，要根据学校和专业部投入的建设经费标准，编制和执行经费总预算和年度预算。若确需调整预算项目，需经学校主管校长同意后报教务处备案。（三）特色专业和骨干示范专业建设专项基金由学校教务处统一管理，专款专用，分阶段划拨，中期检查前划拨5

7、0%,中期检查后再划拨余款的40%,剩余部分作为通过验收后的奖励。财务处单独为每一个建设项目建立资金帐号，由专业建设负责人、学校主管校长和主管教学校领导签字报销。（四）经费使用范围：1 .建设特色专业和骨干示范专业调研、论证等业务费支出：2 .教师短期培训费，比例不超过总经费的15%；3 .特色专业和骨干示范专业的专业建设规划、培养方案、课程与教材建设、管理等相关文件的制定等印刷费；4 .专业教学建设与改革、教字化教学资源建设以及购置专业教学用参考书、资料等必要开支等。5 .项目验收和鉴定所需费用（不超过项目经费的15%）。第四章检查与验收第十条特色专业和骨干示范专业负责人每年12月前填写深圳

8、市宝山技工学校特色专业和骨干示范专业年度总结报告，连同当年经费使用与下一年度经费预算表交教务处，教务处组织专家实地检查建设进展，并根据检查结果划拨、缓拨或取消以后批次的建设经费。第十一条特色专业和骨干示范专业建设期满后，由各专业部提出评审申请，填写深圳市宝山技工学校特色专业和骨干示范专业验收评审表，并根据“深圳市宝山技工学校特色专业和骨干示范专业评估指标体系”写出自评报告、验收书面申请交教务处。第十二条学校组织专家通过实地考察、材料审核、现场答辩等方式进行验收。达标者由学校授予“深圳市宝山技工学校特色专业”、“深圳市宝山技工学校骨干示范专业”称号；不达标者，限期整改，仍不达标者，取消建设项目，

9、同时取消所在专业部下一年度申报校级特色专业和骨干示范专业资格。第十三条特色专业和骨干示范专业称号有效期为5年。对授予“深圳市宝山技工学校特色专业”、“深圳市宝山技工学校骨干示范专业”称号的专业，学校每年检查一次，检查工作由学校组织专家主要在网上进行，也可到专业所在专业部检查和实地考察。检查不合格的专业，取消“深圳市宝山技工学校特色专业”、“深圳市宝山技工学校骨干示范专业”荣誉称号，保留其两年内申请复查的资格。对经复查仍不合格的专业，取消其重新申报学校特色专业的资格，同时取消该专业所在专业部申报特色、骨干示范专业的资格。第五章附则第十四条本办法由教务处负责解释。第十五条本办法自发布之日起执行。附

10、件：深圳市宝山技工学校特色专业和骨干示范专业认定评估指标体系（试行）深圳市宝山技工学校特色专业和骨干示范专业认定评估指标体系（试行）一级指标二级指标内涵与标准主要观测点评价分值专业定位18%1-1培养方案6%1 .培养方案紧扣改革创新人才培养模式的主题，在校企合作、工学结合等方面有创新、有特色。2 .专业教学实施方案科学、规范。专业培养目标定位正确，人才规格、职业领域清晰，课程设置符合深圳市课改理念，课程要求与教学安排科学合理，公共基础课程比例恰当，教学方案实施严肃。3 .课程标准齐全，编制规范。各门课程教学目标清晰，学习任务符合岗位需要，课程内容、学习水平表述正确，实施意见操作性强；授课计划

11、完整详实，执行严肃；教学文件体现最新改革成果。1 .本专业教学实施方案（教学计划）2 .本专业相关教学文件和管理制度1-2运行机制6%1.建立行业企业参与的专业建设指导机制，建立专业设置的动态机制，定期对市场需求及其变化进行调研，研究和规划专业建设与调整工作，成效显著。2.形成有效的专业教学质量保障监控机制，运行良好。1 .本专业建设指导委员会名单、活动记录2 .本专业教学质量监控的相关文件3 .本专业在职教集团中发挥作用的相关资料1-3发展前景6%1 .专业建设发展规划逻辑清晰，目标明确，措施有力，具有前瞻性。2 .专业适应深圳市产业结构调整、发展方式转变对技能型人才培养的需要，有良好的行业

12、背景、产业背景或区域经济背景，有一定的社会需求，可持续发展态势良好。3 .专业近三年连续招生，每年招生量一般应有两个及以上平行班，招生情况稳定并达到一定规模，且至少有一届毕业生，学生就业、升学基本实现专业对口，专业相关职业培训和社会服务需求较高。1 .学校发展规划和专业建设发展规划（重点关注专业建设工作机制的形成与运行）2 .本专业人才需求调研与毕业生跟踪反馈材料3 .本专业近三年招生和就业情况专业师责28%2-1专业带头人10%1 .有1-2位专业带头人，且为本专业专任教师，一般应具有教师系列高级职称和高级职业资格（或技能）证书，熟悉精通本专业教学业务，在同行中有一定知名度和影响力。2 .具

13、有本专业的企业工作经历,或在企业相关专业岗位挂职培训累计一年以上（五年之内），包括参与相关技术（管理、服务）工作、研发工作等。3 .理念新，改革创新意识强，能够引领学校专业建设与课程改革，在教学工作与教学改革等方面带领专业团队取得明显成效。1 .本人任职资格及相关证明材料2 .本人带领专业建设与教学实绩等相关证明材料3 .与专业带头人进行访谈2-2数量与结构10%1 .专业教师队伍数量合理，满足专业教学的实际需要。2 .专业教师队伍的年龄、学历、职称和能力结构合理。专任教师和兼职教师比例恰当且合作紧密，其中兼职教师比例一般不低于20%,不超过30%。专任教师中60%以上具有相关专业学历背景及企

14、业工作或挂职经历，并具有“双师型”职业素质。（备注：具有和所授课程相关的教师系列中级职称和高级职业资格（或技能）证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的可按“双师型”教师统计。）3 .聘请来自行业企业的能工巧匠担任特聘兼职教师或参与专业教学科研、教师培训等，且人数逐年增多。1 .本专业教师基本信息一览表（含兼职教师）；学历、职称、职业资格证书、实践经历证明材料2 .本专业所有班级课表和专、兼职教师任课情况一览表2-3能力与素质8%1 .本专业教师具有高尚师德和优良教风，普遍能注重教书育人、为人师

15、表和团队协作，热爱学生、钻研业务、工作态度好，近年来无违纪和教师事故记录。2 .专业教师队伍人员稳定、分工明确，整体实力强、水平高、教学效果好，学生评价好、满意度高。3 .专业教师参与教改、科研的人数多，教研氛围好，能结合专业建设、课程改革、教学实践开展形式多样的教学科研活动，有一批成系列的教改成果，积极参加市级重大活动，成效显著。1 .学生座谈或问卷2 .教科研成果、获奖论文、作品、教材及其证明材料3 .参加市级及以上重大活动的获奖材料专业课程34%3-1课程资源12%1 .积极推进市级精品课程建设，本专业有市级以上精品课程支撑，推动课程教材改革的实施，取得阶段建设成果，辐射带动作用明显。2

16、 .教材选用恰当，符合课程标准要求和一线岗位需要；能按课改新理念建设理论实践一体、多媒体有机结合的立体化教材；校本教材（或学习包）开发形式新颖，具有“四新”特征，且使用效果好；其他教辅等学习资料配套齐全。3 .各门专业技能课程的实训（实验）项目的任务、要求、考核评价标准等资料齐全，实训内容与职业标准有效整合；学生实训（实验）手册编写质量高，实施与管理效果好。4 .专业资源库建设成效明显。建有网络化管理的专业资源平台，典型教学案例、精品课程和数字化教学资源丰富，能有效共享，师生调用方便。1 .精品课程建设情况2 .教材建设和选用情况3 .课程内容及其呈现方式的情况3-2课程教学12%1 .各门课

17、程教案科学、规范，体现课改新理念；教学目标清晰，过程设计合理，采用的教学方法、手段具有职教特色，符合学生认知水平和认知规律。2 .专业教师具备现代职教理念，掌握任务引领型课程教学方法，通晓专业岗位工作过程，熟悉专业岗位职业能力要求和关键技能，并能融理论与实践于一体。3 .教学模式和评价模式等教学改革取得实际成效，信息化教学水准高，在市级重大活动中成效显著。4 .创新顶岗实习形式，符合专业特点、教学规律和学生实际需要。1 .现场听课（推荐与随堂结合，根据现场听课反馈，重点关注各门课程教学设计）2 .教师或学生在市级（行业系统）及以上重大活动中的获奖情况3 .学生访谈或问卷3-3实训保瞭10%1

18、.学校建有本专业或与本专业相关的市级职业教育开放实训中心或建有专门的实训（实验）场所。有关设施设备符合相关标准，具有实用性、典型性和先进性，能满足专业课程教学需要。2 .实训（实验）场所注重引入企业文化和真实工作情境，环境整洁、利用充分，确保学生充分动手，做学合一。3 .实训、实习组织严密、管理严格、要求明确，实习大纲、考核标准、学生实习责任保险制度完善。1 .实地考察实验、实训室装备情况2 .技能训练实施情况及有效记录3 .实训（实验）、实习管理制度相关文本和总结材料四教学质量20%4-1学习成效8%1 .本专业学生尊师守纪，勤奋学习，普遍有良好的行为规范和思想道德素质；普遍能较好掌握专业知

19、识和实践技能，并顺利学完培养方案规定的全部课程，成绩良好；学生作品丰富，质量达到专业培养目标预期的应有水准。2 .本专业学生能普遍参加专业对应或相关的职业资格社会考核，通过率、优秀率高于当年全市平均水平，并在近年来参与的重大社会活动中受到好评。3 .近年来学生参加各级各类专业相关项目技能大赛成绩优秀，团体水平名列前茅。1 .学生成绩、作品和社会活动典型案例2 .职业资格考证情况3 .各类技能比赛获奖情况（重点考察评审前两届学生）4-2就业质量6%1 .学生择业机会多，基本实现顺利就业。就业率和专业对口率均高于全市平均值，并相对稳定。2 .用人单位逐年增加，并反映学生普遍素质好、上手快、技能强，

20、毕业生对学校专业教学反馈良好。1 .就业率、对口率、满意度（重点考察评审前两届学生）2 .毕业生跟踪调查资料4-3专业声誉6%1 .本专业在全市中职校中口碑较好，相对认可度逐年提高。2 .本专业有良好社会声誉，在相关行业和社区中有一定的知名度，并受到家长、学生欢迎，生源相对稳定。3 .探索第三方质量评价制度取得实际成效，已形成部分第三方质量评价佐证材料。1 .同行认可度2 .第三方评价3 .参加市级及以上和行业部门重大活动、重大项目的相关获奖（荣誉）证明资料五特色说明反映专业建设特色和亮点的具体案例，以及体现学生进步和专业发展增量的材料。说明:一、本指标体系注重结果导向，重点关注评估当时专业建设的实际状态，设计为两级指标结构。一级指标4个，二级指标12个。二、“五特色说明”由学校总结、自评本校申报专业在建设、发展中形成的特色和亮点，供专家组参考，不作为评分项目。