必修二unit3大单元整体教学设计.docx

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1、教学基本信息单元名称Book2Unit3学科英语学段高中年级高一第一学期相关领域主要教材书名：普通高中教科书英语必修第二册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月单元指导思想与理论依据一、主题意义课程标准指出，“指向学生学科核心素养发展的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动”（教育部2020）o主题为语言学习提供主题范围或主题语境，开展围绕主题意义的教学活动，有利于学生挖掘特定主题所承载的文化信息，发展思维品质，构建对特定主题的理解和表达。二、单元整体教学新高考政策对高中英语教学作出

2、了新的要求，在培养学生听、说、读、写能力的基础上，教师还要着力于提高学生的英语学习综合能力，全面促进学生的发展。因此，在传统教学模式的基础上，教师要改变思维，将整个单元的内容（包括听、说、读、写能力等）进行整合，从而提升学生的综合能力。单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元（王蔷等，2021）o三、教_学_评一体化课程标准指出：“在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。课堂评价活动应贯穿教学过程，为检测教学目

3、标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进他们更有效地开展学习”（教育部2020）o基于课堂评价的五要素框架（Chappuisetal.,2013）,我们可以进一步厘清高质量英语教学课堂评价的相关要素。在英语课堂教学中，评价旨在诊断学生完成学习活动的情况，为教师改进教学提供决策依据。评价目标应与教学目标一致，体现语言学习的本质规律和课标的要求。评价设计，包括确定评价标准和评价反馈方式，则应与教学活动设计融为一体。评价结果可用于改进教学或给予学生反馈。另外，评价的重要主体之一是学生，学生要参与学习和评价活动。单元教学背景分析一、教学内容分析本单元为人民教育出版社普通高中教科书英语

4、必修第二册（2019年版）第三单元，以“互联网”（TheInternet）为主题，涉及课标明确的课程内容中人与社会主题语境下从属于科学与技术主题群的内容，具体到“科技发展与信息技术创新，科学精神，信息安全”这一主题语境内容。本单元由采访调查、视频、记叙文、说明文、博文等多模态语篇（见表D构成，共计7课时。语篇语篇类型语篇内容语篇主题J1.isteningandspeaking:Askaboutonlinehabits调音类访埃查者调查采访特定人群的网络使用情况.上网习惯圜告Readingandthinking:Startanonlinecommunity记叙文英国一位年过五旬的失业女教师不仅使

5、用互联网改变了自己的生活,还帮助其他老年人7会使用互联网.互联网带给人民的朝极影啊1.isteningandtalkingxhoosethebestapp对话1.auraBlXiaoBo就关于“挑选最佳应用软件”的对话.挑选最佳应用软件Readingforwriting:Writeapost博客安全上网的三条建议倡导安全使用互成网Videotime:Socialmediaandteenhealth视领布莱克本学院支持新媒体技术,培养学生自我管理的技能社交媒体和青少年健康Poject:CompareEnglishlearningwebsites/apps对话对比组内成员各自在日常英培学习中经常使

6、用或最喜就的英语学习网站或手机应用软件.明智有效使用互联网Discoveringusefulstructures语法学习使用现在完成时的主动或被动语态结构来表达人们生活主动或被动地接受互联冏带来的改变.现在无成时的被动语态可以描述变化或彰峋Expandingyourreading:E*learning说明文城上学习在不同国家的应用，并起到粗极促学的效果.线上学习的应用ReadingandWriting:Mydayonline记叙文描述在互联网上度过的一天.互联网触入我们的生活表1单元语篇和课时分配What单元主要内容：本单元围绕有关互联网的话题展开，通过调查了解学生的网络使用情况，互相交流选择

7、合适的应用软件。通过人物故事讲述了互联网对老年人生活的改变，揭示了互联网对人们的积极影响。同时，通过博客文章提出关于安全上网的建议，增强防护意识，保护个人隐私和上网安全。Why学生通过本单元选取的多模态语篇可以体会到互联网给人们的生活带来积极影响和消极影响，让学生从不同的语篇形式辩证地思考人与科技的关系，认识到社交媒体是把“双刃剑”，学会培养自我管理的技能，明智、适度地使用社交媒体来丰富自己的学习生活，戒除自身不良的上网行为，发展批判性思维和创新思维能力。How单元语篇文体结构和语言修辞：木单元选取了不同类型的多模态语篇，包括：采访，对话，描述人物的叙事文本，视频，博客文章，其中叙事文本语篇中

8、运用了很多现在完成时的主动或被动语态结构来描述人们或主动或被动地接受互联网带来的变化；通过对博客语篇的学习，熟悉并掌握博文的文体特点、语篇结构、标题特征和语言特点学会如何给生词下定义；通过调查类访谈的口头语篇结构，引导学生在听力中获取生词定义的听力技巧，培养学生的听力策略。单元教学目标本单元整体教学目标与各课时教学目标，及其之间的联系如下：一、本单元整体教学目标【语言能力】1 .正确使用本单元重点单词和词块；能够理解并正确运用现在完成时的被动语态进行口头和书面表达。2 .阅读描述个人经历的叙事文本，理解其文体特征和语言特点。3 .阅读和理解新媒体语篇一一博客文章，分析和把握其语言特征。4 .在

9、谈话中得体、恰当地表达预测、猜想和看法。5 .能够写一篇关于网络安全的博客文章。【学习能力】1 .了解下定义的语言标记，在听的过程中利用其更好地理解相关重要信息。2 .了解文章标题的语言特点，能够通过标题预测文本内容。【文化意识】1. 了解网络在日常生活中的应用，以及中国在互联网领域的重要发展。2. 了解互联网给人们带来的便利及问题，了解中外青少年使用互联网的现状，正确合理地使用互联网进行学习及社会交往。【思维品质】理解新媒体语篇的语言特征及其在传递信息、交流看法与思想情感方面的特点和优势；初步掌握对博客文章等新媒体语篇所传递信息及作者意图进行梳理分析的能力；结合自身需求和互联网的特点,在学习

10、、生活和社会交往中合理有效地使用互联网，发展批判性思维和创新思维能力。二、各课时教学目标小#元15格影响）1.挈过分析文献根同我取文章Rl划I1.主旨和作寻土度箸的网次第，2.校理整合*HW及收金自己生诂弟2!力，3.8W85合文本谈论自己的看法IaH享自己的个人努梅mPa*a.IUtdiatSdnHw：在续学习(Vorkbook)(KZWrt)令学新加而3电n学习范例的结闻oifi&swtyj-B三m学习例子隹为对比姨三（2）恻谈论弁分析线上学习的优缺点，缮的BaS在疫情的情形F制作一忖关于致上学习技巧色海抨小星元2（Wa互收网的消极影响）取生融义的制8、；HaW解析力文本内言、用与文本主I

11、i相关的词汇2语法Ue同伴的上网行为习ff.反知.自己的上丽,并以角色扮*的影式呈现2,沃跖塔N文瓶的通釐恃力以及组织结构.并运用所学语言知识完成一凝就如何0旦强史马的博客，并出a也人来评论1.ietrainc&Mtkig:上网可偿调置CM三UHm（1）这用听力ifrR取关虢信息J培养学生所中及取生维义的助片章零T定义的三M1解井Ji用厉文本王建假的毗枪逅法去喟彳同俘泗络使用情&ftU角色扮#娜式至观.IUadiMfarritin:安全上网的三条建议儒BBWm（D能时迅触回1,以及分论点，逆而明喻语结恂，IU用文写作技巧，:王星均的写作，叫所唇语的使用（2）理X再运用与文奉王聂相关的词汇和诬去

12、,IW洞遂行安全在晒物耳一文；不过清范大兴语论小量元31械Jt判性地评价互UMS蛤人们的影峋，并从多和美通掩耳（虎母S荣克和幅学生上网的Ia只）相总结a理使陋H网（对此好演旗专学习手机应用软件以学习网拈）,并抬送/分享以博文的形式分享我书面报告的方式在班姐呈现1.2 .能蝌阳丰1到8当的胡:与句法定语从句、SJtt先晒）写一篇关干加何正醋使用互用网的演讲发言稿3 .：捌阳台白勇需求和互H网的杵力.R分析、附迂里当事物发展的醵关系，射成投刈性思捶.1.istnie7Tlkine（关于美M颗本学技学生上网的期K第六金付）DSS*fttt*ttB三.SSxB.n0K*a.耐MTJ不同上网习便发来自己

13、看法，揖出炊诲楂箍（2）迅皿住关虢信息，明确送N结恂，反思自己的上网D慢，ttZ壮的一，弓一则讦论USaUI6Een三e:现在亮丽zJ梗动谱志的运用单元整合性任势（MtW）（l）Jg第R期！“现在完EWBw施毒”这一语法的形式及意义（2）l够道行S）H转展.并能翡在不同情埴F应用该语在，并元BW元整体修出任务，以BesuitOiduwu*e”为Ii卷一*才训左IS福：小型元小单元6闺I课时教学日标图4各课时教学目标一、本单元整体教学目标与各课时教学目标之间的联系本单元通过互联网这一主题而紧密相连的小单元，由互联网带给我们的生活、工作和学习的积极影响（小单元1）进入主题，介绍了女教师Jan通过亲

14、身体验互联网的神奇以后热心帮助周围的老年人群探索虚拟世界，一起搭上信息时代的快车，并结合学生的身份创设真实情境，通过和国外线上学习形式的对比，反思自己线上学习的经历并和别人分享相关的网上学习的经验；接着转向互联网的消极影响（小单元2）,通过组织学生进行调查采访关于上网习惯的内容，提醒学生学会安全上网，提高自我保护意识，提出安全上网的三条建议；最后引导学生合理有效地使用互联网（小单元3）,通过组织学生讨论有利于英语学习的应用软件或学习网站，观看英国布莱克学院学生上网的视频，并且对比“MyDayOnline”使用互联网的情况引导学生反思自己的上网习惯，培养学生的自控力和自省力。最终引导学生就“Be

15、SmartOnlineUsers”这一主题写一篇演讲稿（单元整合性输出），帮助学生迁移本单元所积累的主题相关的语言表达，提高学生对互联网的认识并能科学理性地使用。基于每个小单元的学习和输出任务为后续的学习和输出任务作好铺垫（见图5）单元内容整合关联图TheInternet小单元1：知晓互联网的积极影响小单元2:规避互联网的消极影哨I小单元3:合理有效地使用互联网互联网让世界相连(Openingpage)上网习惯调宣(1.isteningandSpeaking)丰多彩的应用软件(1.isteningandTalking)互联网改变Jan的生活安全上网的三条(ReadingforWriting)对

16、比英语学习网站或手机应用软件(Project)(ReadingandThinking)关于英国布莱克本学院学生上网的视频在线学习(VideoTime)(ExpandingYourWorld)互联网上度过的一天(ReadingandWriting)现在完成时的械动语态(USefUlStructure)单元整体输出任务：你校将举办英语演讲比赛，以BeSmartOnIineUSerS为跟写一箫发言稿参赛，内容包括：1.分析优势与不足；2.攫出使用互联网的建议.图5单元内容整合关联图单元教学过程设计基于英语学习活动观的六个层次的活动设计一系列单元活动。如下:小单元1-一知晓互联网的积极影响厂一1.用思

17、维导图梳理文本信息2.通过Think-Pair-Share的活动方式激发学生思辨与讨论(ReadingandThinking第一课时3,设置个性化作业。1.以Jan的身份做TED演讲,分享创办网上社区，助人助己的网络故事，并引导人们如何正确使用网络;2.去网上给Jan留言,J分享你的读后感和类似的经历。1.联系实际，创造真实情景，补充一段中国的(ReadingandThinking第二课时)线上学习例子作为对比续写2.结合自身上网课的经历，制作一份关于线上学习技巧的海报小单元2规避互联网的消极影响一1.掌握调查访谈的口头语篇结构和语言表达2.运用与文本主题相关的语言去调查访问同(1.isten

18、ingandSPeaking第三课时)伴的网络使用情况3.以书面报告的形式呈现调查访谈的结果并一呼吁人们恰当使用互联网1 .联系生活实际，就常见的三个网络安全的问题展开讨论2 .明确语篇结构，掌握博文写作技巧3 .输入与主题相关的语料4 .写-篇与课文结构相似的关于在线购物的（ReadingforWriting第四课时）一小单元3合理有效使用互联网1 .听后角色扮演，从三个方面介绍两个APP的功能，激发学生的深度思考2 .以小组为单位通过表格对比各自认为利于学（1.isteningandTalking+Project第五课时）Y习的APP或网站并分享和展示3.完成汇报后形成一份博客文章形式的书

19、面报告，引导学生正确使用网上资源1 .通过观看视频，鼓励学生培养自我管理使用社交媒体的能力2 .引导学生阅读借鉴Workbook的博客文章My（ReadingandWriting+VideoTime第六课时）DayOnline,引导学生意识到线上活动的普及及优势，又要关注其不足和弊端3.让学生去给阅读的博客文章写一则评论，引导反思自己的网上行为，在虚拟世界和现实生活中取得平衡。1.明确“现在完成时的被动语态”这一语法的形式、意义和用法；2.从Activity4的小短文中引导学生聚焦在互联网的利与弊上，引导学生梳理、整合本单元,各个语篇积累的跟主题意义有关的语言表达，（USefUlstructu

20、res+单元整合性任务加深对主题意义的理解。第七课时）3.创设英语演讲比赛的情境，让学生进行小组合作、探究，通过问题链引导学生对接本单元的主题语言，为整合性输出做铺垫，让学生理性表达观点、情感和态度，促进学生思维从低,阶向高阶稳步发展。第一课时教学设计课型读思课时长45min教学目标1.通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨和作者态度等的阅读策略；2 .通过快速阅读识别文章结构特征和主旨；3 .概括整合互联网改变Jan的生活的主要信息；4.进一步理解互联网对于生活的影响并思考自己的生活和互联网的联系，教学重难点1.识别文章的主要结构特征和主旨；2.分析和J笛述互联网如何改变了我们的生活。教学目

21、标活动形式与步骤活动意图时间1.掌握Step1Warmingup通过分1.Askstudentstolookatthepictureonthe析文章openingpageanddiscussaboutwhatInternet通过单元主题图片引出语篇主标题获is.题，激发学生兴趣。3mins取文章2.Askstudentshowtheyunderstandthe话题范followingsaying:TheInternetisbecomingthe围、主旨townsquarefortheglobalvillageoftomorrow.和作者态度等Step21.ead-in的阅读1.etstuden

22、tsthinkaboutthefollowingtwo通过问题，引出语篇主题。策略；questions:Ql:WhatchangesdoestheInternetcausetoyouandyourfamilieslives?Q2:HaveyoueverhelpedtheoldtousetheInternet?How?2minsStep3BeforereadingI.Guidestudentstoreadheadlinesfromthree训练学生抓取标题关键词的基础aspects:contents,formandaim.(Takeapiece上，分析关键词之间的逻辑关系，ofnewsasane

23、xample)理解标题的含义，提高学生逻辑分析的能力。2. Guidestudentstoreadheadlinesofthereadingpassageandthinkaboutthefollowingtwoquestions:Q1:Whatdoyouthinkthetextwillsay?Q2:Howdoyouthinkthewriterfeelsaboutthetopic?3. Summarizethelearningtips:Headlinesusuallyincludeonlykeyideasor5minsinformationfromthetext.Theyoftendonotfo

24、llowstrictgrammarrules,becausewritersuseasfewwordsaspossibletocatchtheattentionofthereaders.2.识别文章结构特征和主旨；Step4Whilereading1.ReadforstructureSkimthepassageandthinkabouthowmanypartsthepassagecanbedividedinto.Milrrrad通过让学生快速再次阅读段落，概括段落主要信息，理清文本结构，从结构的层面梳理文本信息。从功能的角度分析每个段落在整个文本中所起的作用。7minsT1-frttnvrUlM

25、M54aocad3.梳理整合语篇信息；-SFar23-4Jl2.ReadfordetailsPara1:CanyoulistsomewondersoftheWorldWideWeb?Para2:Constructamindmapaccordingtothefollowingquestions:QI:WhohasbeenchangedbytheInternet?Q2:Howhavetheybeenchanged?Useadj.toshowthechangesandverbphrasestoshowtheevidence.通过一系列的问题，引导学生在文本内找到依据，能够有效训练学生比较、推理、归纳

26、等逻辑思维能力。15mins4.进一步理解互联网对于生活的影响并思考自己的生活和互联网的联系。3.In-depthanalysisAskstudentstothinkaboutthefollowingquestions:Ql:TheInternethaschangedourlife.Pleaselistoutsomeaspectsbyusingnounphrasesandgivesupportingdetails.Q2:Whatistheauthor,sattitudetowardsInternet?Q3:WhatattitudeshouldweholdtowardstheInternet?总

27、结互联网对于生活的影响，进一步内化语言知识，并进一步思考对于互联网的态度。13minHomeworkSupposeyouwereJane,andyouhavebeeninvitedtogiveaTEDtalktoshareyourpersonalexperiencesandencouragemorepeopletotakeadvantageoftheInternettochangetheirlifepositively.YouneedtowriteaspeechaboutthisTEDtalk.Thefollowingexpressionsareforyourreference.使用文本语言进

28、行迁移，训练语言的综合运用能力。设置个性化作业。1.以Jan的身份做TED演讲，分享创办网上社区，助人助己的网络故事，并引导人们如何正确使用网络；2.Foradvancedstudents一PostcommentsonJansstory1. Whatinspireyoumostfromherstory?2. Shareyourstoryifyouhavethesameexperiencewithher.去网上给Jan留言，分享你的读后感和类似的经历。第二课时教学设计课型读写课时长45min教学目标1 .了解互联网给教育带来的好处；2 .根据文中的两个例子，了解如何继续撰写中国的网络教育；3 .

29、反思在新冠病毒疾病大流行期间我们是如何被互联网改变的；4 .撰写疫情期间中国的网络教育；5 .通过思考网上学习的一些建议，从而更好的利用网络进行学习和提升。教学重难点1 .根据文中的两个例子，了解如何继续撰写中国的网络教育；2 .分析电子教育的好处和潜在的危险；教学资源教学目标活动形式与步骤活动意图时间Step11.eadinShowtheEnglishdefinitionofE-Ieamingtostudents.Oaa*III-w-0learningACaMCdbM1.UmugMMMO通过展示E-Ieaming在柯林斯词典的英语释义，活跃课堂，引导学生表达出本单元相关的词汇。2minsI-

30、梳理整合语篇信息，了解互联网给教育带来Step2ReadingforcontentGuidestudentstoreadthepassageandthinkaboutthefollowingtwoquestions:QkHowmanypartsareincludedintheE-learning?Q2:WhatarethetwoexamplestakentoshowtheapplicationofE-learning?通过让学生阅读段落，理清文本结构，梳理文本信息。7mins的好处。2.根据文中的两个例子，了解如何继续撰写中国的网络教育；Step3ReadingforlanguageOtwFc

31、fes11ngeMmgmmardtheMrid.KtvcHZbeendneentotynwwtJy.，geatoscElapMmiohNwori(k)fongMandonMOfy淄”thSMentgCanEaetweachoeherrjecawrTONecomrtamrg.Imtjeadof,isusedtomakecomparionbetweenE-Iearningandtraditionallearning-Where-”realtiveclauseisusedtostressthesignificanceofE-Iearninv.sc2ome皿rZtaughtFEm勿MmInBPEafw

32、mnmrce2011Theoc2barsZrhococntrmFS，川7.”，nc，!wlMd一CJrE%nrvt,thV”bo(COBtrvIirdCbmrootnIntheintroductionofSouthKoreaElming.Mlb*fion,Mnjmentioned.Ivaclien引导学生读懂文本的语言表达，提高文本分析能力，为后面的对比续写提供一些文本素材。6min反在9状毒病流期我是何互网变-3.思201冠病疾大行间们如被联改区Step4Postreading1. ShowavideoabouthowourlearninghavebeenchangedbytheIntern

33、et?2. Askstudentstothinkaboutthefollowingquestion:HowourlearninghasbeenchangedbytheInternetduringtheCOVID-19pandemic?为后面的写作提供直观的视频图像，引导学生结合当前的真实情境思考并小组讨论网上学习的经历。5min撰疫期中的络育4.写情间国网教Step5WritingAccordingtotheexamplesofSingaporeandSouthKorea,writeaparagraphasanexampleofChinaduringtheCOVID-19pandemic?组织

34、学生用自己的语言写一段在中国进行线上学习的经历，促进学生对语言知识的内化，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。15mins5.通过思考网上学习的一些建议，从而更好的利用网络进行学习和提升。Step6Discussion1. ShowavideoaboutTipsforOnline1.earning2. BrainstormsometipstosucceedinOnlineClassandsharewitheachotheringroups.通过一段视频帮助学生深层次反思对于网上学习的一些建议，提醒学生可借助细节、例子、好处等支撑性细节来让他们的学习建议更有说服力，提高他们的语言表达

35、能力。5minHomework1. WorkinpairstomakeaposteraboutthetipsforE-learningFollowthesestepstoorganizeyourposter.2. Writeatitlethatissimple,interestingandunusualandthencollecttheinformationyouneed.3. Writethekeywordstosummarizeyouridea.Nounsandverbsaregdchoices.4. Useapowerfulimagetoattractthereaders5attenti

36、ontothefactsandbenefits.5. Tellthereaderswhatyouwantthemtothinkanddo.6. ExchangeposterswithanotherpainUsechecklisttogivethemhelpfulfeedback.把堂上讨论的结果以海报的形式呈现，训练语言的综合运用能力。第三课时教学设计课型听说课时长45min教学目标Attheendoftheclass,studentswillbeableto：1. Understandthecontentandstructureofasurveyaboutonlinehabits2. Mas

37、terhowtodefinenewwordsandapplytheskilltocatchingthedefinitioninthelisteningprocess.3. Discusstheonlineactivities,thereasonsforusingtheInternetandonlinehabitsbyusingtheusefulsentencepatternsandexpressionsinthelisteningtext.4. Analyzeanddescribehow(heinternetchangedourlife;5. 1.eamtheinfluencesofthein

38、lemeandknowhowtousetheInternetproperly教学重难点Masterhowtodefinenewwordsandapplytheskilltocatchingthedefinitioninthelisteningprocess.Discusstheonlineactivities,thereasonsforusingtheInternetandonlinehabitsbyusingtheusefulsentencepatternsandexpressionsinthelisteningtext.教学目标活动形式与步骤活动意图时间掌握听取生词定义的策略、准确理解听力

39、文本内容、用与文本主题相关的词汇和语法调查同伴的上网行为习惯，反思自己的上网习惯，并以角色扮演的形式呈现。Step1Pre-Iistening1. Askstudentstolookattheonlineactivitiesintheboxandmatchthemwiththepictures.2. Askstudentswhattheyusuallydoonline.通过问题和图片引出语篇主题，引导学生关注新闻标题，激发学生兴趣。3minsshoppingonlineline90mesWhatdoyouusuallydoonline?chatonlinechatwith.haveachatw

40、ith.useasearchenginewritebl09poswciboSharingofresource曲.QstreamVidCCandmusicActivity1:Guidestudentstothinkthefollowingtwoquestions:Whatquestionsareyouprobablygoingtohear?Whattypesofwordsdoyouneedtopayspecialattentionto?在听前引导学生预测所听到的内容，关注其中一些关键词，培养学生的听力策略。2minsStep2WhilelisteningActivity2:1.Askstuden

41、tstolistenconversationandfillintheblanks.2.1.istenagainandfocusinformationoftheyellowpartsinthetapescripts.Activity3:DiscusswithyourgroupmembersaboutthequestionthathowimportantisInternetinpeople,sdailylife.Activity4:1.istenfordefinition:Howarethenewwordsdefined?Byusingsimplerwords;Byusinganexample;B

42、ycomparingtosomething.通过前两轮听力完成相应的练习，引导学生对主要在线活动以及使用网络的原因等信息有进一步了解，并概括出下定义的三种方式，培养学生的听力策略。为后续为后续的口头输出活动铺垫思考方式和内容。5minsComparetoMmc1hin*h*like,itvtcqaalto-1.lstnfordeflrmon:1forcMfnk.udas,forAstance.lchnpkrwo11ithatlthatktotay,加otherwordthatmea_Step3PostlisteningTask1PleasedefinetheseInternetthingsinonetotwosentences.PlWmt(kftzthlnginOWftSEmcrS在老师的引导下组织语言介绍一些线上活动的功能10minsill!IZ51=9Hinn.男7Onlinehbrtr),N*vg100OTask2一1. Taketurnstoaskeachotheraboutyouronlinehabits.2. Presentyourconversationstotheclass.(showtime)学生扮演角色，进行口语对话，分享自己主要在线活