6.习作指导课 写作品梗概.docx

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1、基于课程标准的教学评一致性课时备课J习作21 .文本分析：引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生批注Al:解作品内容，并通过小组合作探究等方式，进行交流，学习写作品梗概的方法。阅读和想象的能力；加深对作品的理解，一发学生阅读外国名著的泣一批注A2:引中学.小标题的形式。教2.学习内容：本次习作内容是通过引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂作品内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。I能够用简明的叙述性语言概括每个章节的内容b林3 .关系构建：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”

2、这个专题进行编排的，主要由鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索批注A3:，学生汕H解作品内容，并通过小组合作探究等方式，进行交流,学习写作晶梗概的方法。A亚历险记三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的万形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，撇发学生阅读外国名著的兴趣k一折4.资源拓展：尼尔斯骑鹅旅行记汤姆索亚历险记鲁滨逊漂流记等作品原著。已有经验：1.通过学校阅读书目推荐等读书活动的展开，学生都曾经阅读过长篇名著，并养成了良好的阅读习惯，多数学生能够把握作品的主要内容，感知人物形象。受2.六年级的学生大多数能够比

3、较通顺地写出句段，做到表达准确，语句通顺CJ困难障碍：1.大多数名著篇幅比较长，梗概比较短。有一部分学生缺乏读原著的耐心。）目标课时三动任务2 .名著内涵丰富.孩子们缺乏科学的阅读方法，阅读效果和收获参差不齐，整体欠佳。3 .学生第一次接触到写梗概,不明白概括内容的方法。突破措施：1.帮组学生制订阅读计划，提高学生的阅读能力，了解作品内容。明确写梗概要注意事项，掌握学写梗概的方法，培养分析概括的能力。以霍滨逊漂流记为例U滨退（勇敢、勘分、善于创造）选取重要人物=A-星期五忠诚、电明、知息图报）梳理人物和情节摄括f在海上遇难）一优熔荒岛上T在岛上建房子1 .学会写作品梗概。2 .理清作品的写作脉

4、络,把握要点,用简练的语言表达。培养分析概括能力,提高自己的写作水平。帮学生制订阅读计划，提高学生的阅读能力，了解作品内容。明确写梗概要注意事项，掌握学写校概的方法，培养分析概括的能力。耳学教活动评价任务及标准环节1.引导学生把握梗概特点。（出示课件3-7）教师出示，鲁滨逊漂流记梗概，导入新课：你们看.这是课文里的作品梗概，那么厚一本书，梗概却只有短短的几页纸。想一想，作品梗概有什么特点呢？学生思考并自主发言。（出示课件8）教师小结：读了鲁滨逊漂流记故事梗概，我们对该书的主要情节有了大概的了解“梗概”是一种应用文体，常用于对电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品

5、的主要内容用简练的语言写下来。（出示课件9）2.明确写作任务：这是我们小学阶段第一次接触梗概，他在我们的学习、生活中非常有用，是一种新的应用文体，本单元的写作内容就是“写作品梗概”。师板书课题写作品梗概。（设计意图：这一环节由学生熟悉的课文，鲁滨逊漂流记入手，旨在引导学生学会从吸评价任务一：通过对学过的一篇课文进行讲述，引出什么是“梗概”。评价方式：指名交流评价标准：声音洪亮分条梳理谈出感受收到表达，将阅读与习作联系起来，从而明确本次习作的任务。）环节（目标1、2）1.应用场景（出示课件11）教师提出问题：想一想：在日常生活中，什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？（出示课件12）预设1:学

6、校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。（出示课件13）预设2:班里每周请一位同学简要介绍一本书。（出示课件14）预设3:你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。2 .习作内容（出示课件15）明确习作内容：选择你读过的一本书写梗概。3 .自由发言评价任务二：评价标准：教师总结，让学生明确什么是内容梗概：我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。（出示课件16）教师提出问题：谁来跟大家说一说你读过什么书？学生自由发言。4.写作指导（出示课件17）教师提出问题：想一想：一本书的梗概应该具备怎样的特点？学生

7、思考发言。（出示课件18）教师小结：要想写好故事梗概，必须做到一（1）长话短说要简要；（2）详写略写要分清；（3）中心顺序人称不变；（4）关键要素说清楚。（出示课件19）教师提出问题：想一想：我们可以怎样来写一本书的梗概？学生交流思考。教师指导。（出示课件20）（一）读懂内容，把握脉络。（读）厘清书籍内容的基本框架，把握要点。（出示课件21）教师引导回顾课文鲁滨逊漂流记：流落荒岛T（建房定居）（驯养培育）T（救“星期五”）（回到英国）引导梗概按照上述线索展开叙述。（出示课件22）教师引导：通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确就

8、多读几遍，不到胸有成竹决不“善罢甘休”。（设计意图：回顾作品内容和人物形象，可以为练写梗概奠定基础，复习课文鲁滨逊漂流记中桃括小标题梳理文章内容的形式，有助于学生把握整本书的内容。）（出示课件23）（二）筛选概括，合并成段。（抽、连）保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。评价标准1 .没有错别字，语句通顺,表达流幡。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确.3文章结构清晰,详略得当，重点突H4开头旄点明主JS.结尾能恰当呼应、5文章立意较好，符合主流价值观.6文章主旨明确,有真情实感，抒发弓7.语言生动狗个性.恰当使用修辞手会8符合本次作文要求：故事主要情节叙述清晰.能

9、抓住重点，详昭得当.把握故事脉络，前后连贯.语言描写简练、不啰嗦。（1）（出示课件24）教师提出问题：你知道如何概括章节内容吗？（出示课件24）预设1:要把人物语言描写概括成叙述性的话一直接引语变为转述句。（出示课件25）预设2:要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。（2）（出示课件26）教师引导回顾课文鲁滨逊漂流记。教师提出问题：读下列梗概，思考它是如何表现原著内容的？鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。预设：筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程

10、，分点概括。（出示课件27）教师小结：“抽”指在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。将抽取出来的各段大意连接起来。就是连（出示课件28）（）锤炼语言，连贯表达。（理）适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。（1）（出示课件29）教师引导回顾课文鲁滨逊漂流记，注意段落间的过渡。出示段落：（出示课件29）有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边教师引导：关注时间短语“有一次O（出示课件30）很多年过

11、去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印教师弓I导：关注时间短语“很多年过去了、有一天”。段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯（出示课件31）教师小结：所谓“理”就是将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。（2）教师提出问题：通过刚才的学习同学们知道如何来写一本书的梗概了吗？（出示课件32）预设1:可以总结为四个字读、抽、连、理”。预设2:首先要读懂内容，把握脉络*预设3：其次筛选概括，合并成段。预设4：最后锤炼语言，连贯表达。（板书1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。）5.写好开头（出示课件33

12、）教师出示例段引导学生进行赏析：（出示课件33）出示骑鹅旅行记中故事插图。（出示课件34）骑鸠旅行记讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成一个小人儿。预设：此段故事梗概的开头，从故事内容入手，去把握故事主要内容。（出示课件35）出示汤姆索亚历险记中故事插图。（出示课件36）汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但十分疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多鬼点子，总喜欢逃学去钓鱼、和哈克去闲逛、玩“打仗”、搜集各种奇怪的物品等。预设：开头抓住汤姆索亚的性格特点，结合他的家庭背景、个人爱好进行介绍。6.写好结尾教师出示例段引导学生进行

13、赏析：（出示课件37）赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就会和璃典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一起翱翔在篮天白云之间，经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说，开始一段奇妙的空中旅行吧。预设：结尾用饶有兴趣的语言，激发读者的阅读兴趣。（出示课件38）从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的事迹还登在了小镇的报纸上预设：对原著的结尾作了简要的介绍，并设下了悬念。教师小结：学习了这么多的写作方法，相信同学们已经跃跃欲试了，那就请你们快快写起来吧！（出示课件39）（出示课件42）预设1:开篇介绍书名、作者和主要内容，

14、语言十分简练。让学生通过讨论交流，明确写梗概应该注意的三个问题。环节（目标3）（出示课件42）预设2:第2自然段“一天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。”交代故事的起因。故事的主要人物都得到展现。（出示课件43）预设3:第3自然段介绍了故事的发展，对汤姆的心理描写十分生动细腻。（出示课件44）预设4：第4自然段“经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险。将次要情节一笔带过，详略处理得当。（出示课件44）预设5：第5自然段语言简练，概括合并得十分得当。（出示课件44）预设6：最后简要叙述故事的结局。（出示课件45）教师点评：这篇习作向我们介绍了汤姆索亚历险记的内容

15、梗概。作者在介绍前，对原著内容进行了深入了解，并在忠于原著内容的基础上进行高度压缩。能扣住主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚，语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。教师出示更多例文引导学生进行赏析。2.优点借鉴学生自主分析例文的优点，(出示课件46)教师总结：(1)忠于原著。作者对原著内容进行了深入了解，并在忠于原著内容的基础上进行高度压缩，写出故事梗概。(2)抓住重点。作者能扣住主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛选、概括、合并。(3)语言连贯。文章叙事清楚，语言

16、连贯，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给了读者。(出示课件47)3.教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。(出示课件48)出示评分标准：评价标准1没有错别字.语句通顺,表达流幡。2用词准确生动，意思表达清楚明确.3文章结构清畸，详略得当，重点突出.4开头能点明主题,结尾能恰当呼应升华.5 .文章立意较好，符合主流价值观.6 .文章主旨明确，有真情实感,抒发手法多样,7 .语言生动狗个性,恰当使用修辞手法.8 .符合本次作文要求：故事主要情节叙述清晰.能抓住重点，详Bg得当。把握故事脉络，前后连贯。语言描写简练、不

17、啰嗦。4.评改范例（出示课件49）教师出示问题：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。小公主名叫濮琳丝，小名丝丝。她原本有一个令人羡慕的家庭，爸爸是一个教授，是个有钱的发明家。她有一个装饰得像宫殿一样的漂亮房间，还有一个最好的伙伴“忧米”，上的是一所“贵族学校”,那时，她真的像一个典型的小公主。预设问题分析：对于小公主的生活环境的描写应该细致一些，突显“小公主”的身份。（出示课件50）教师出示修改范例：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。小公主名叫濮琳丝，小名丝丝。她原本有一个令人羡慕的家庭，爸爸是一个教授，是个有钱的发明家。她有一个装饰得像宫殿一样的漂亮房间，住在里

18、面似乎能嗅到森林的气息。她还有一个最好的伙伴，忧米，它是当今世界上最先进的智能玩具小熊，它不但会说话，而且会思考，能和她一起玩；她出入坐的是奔驰轿车，上的是一所“贵族学校”。那时，她真的像一个典型的小公主。(出示课件51)技巧总结：(1)充分把握故事的所有情节。(2)梳理故事的主要脉络结构。(3)叙述中突显重要情节。(4)语言要连贯，简洁。环节四(目标1.阅读汤姆索亚历险记文本。2 .个别学生上台概括。3 .教师与学生共同评议优点和不足。4 .小组内互相讨论、概括。5 .自由交流心得。6 .全班交流。评价任务四：小组合作交流两篇文章的详略以及好处评价方式：评价标准：评价要素评价标准表达与交流小组任选一笈文章汇报详写和略写内容汇报详略安排的好处作业习作2板书设习作二学会写作品梗概长话短说要简明；详写略写要分清；中心顺序人称都不变；关键要素说清楚。小组展示4)