五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿.docx
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1、五年级下册威尼斯的小艇说课稿五年级下册威尼斯的小艇说课稿作为一名无私奉献的老师,总归要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗?以下是我为大家整理的五年级下册威尼斯的小艇说课稿,欢迎阅读与收藏。五年级下册威尼斯的小艇说课稿1一、说教材威尼斯的小艇是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文,这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。本节课的教学目标:1、理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。2、领会抓住事物特点和把人的活动同事物、风
2、情结合起来描写的表达方法。重难点:重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,难点是学习是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。二、说教法、学法培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教,当堂训练”的“洋思”教学模式,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学程序教学过程,我设计了四个环节:(一
3、)通过对具体文字的分析了解小艇特点。这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。这个环节放手让学生去自学,在自学前先让学生总结出学习方法,让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位,让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题,提高学生的自学能力。(三)学习课文,质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写,于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动,整个城市都喧闹了起来,那
4、么,夜里呢?会是什么样的情况?在学习第6自然段时,我们设计了两个思考题:这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?课文最后儿句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论:a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎样的景象?这样变繁为简,化难为易,环环紧扣,突破难点就不成问题了。(四)总结全文,深化重点。学习了全文之后,再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文,质疑问难,提出问题。通过质疑问难,师生共同总结,突破本课的重难点:(1)比喻修辞手法的运用有什么好处?(
5、2)本篇课文抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节,必不可少,这样有助于学生对学习方法的巩固。五年级下册威尼斯的小艇说课稿2一、说教材第八单元以异国风情为主题,让学生了解多姿多彩的异国风情画卷,单元阅读训练重点是“抓住主要内容,揣摩是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。二、说教学目标本文是一篇精读课文,因此我将课时设为两课时,每课时的教学目标如下:第一课时的重点在于读通课文,扫除
6、阅读障碍,把握课文主要内容,耗时但内容简单,所以我将说课放在了第二课时,因为第二课时是突破重难点的关键。三说教学重点、难点:四、说教法、学法:“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”,尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化,努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美?无论学生的学,还是老师的教,我都只采用了两个字“读”和“品”“读”是学习语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。“品”包括“品题、品词、品句”,即从语言表达的细节中去品,晶味语言的内涵,品味语言的表达方式,在品中提升孩子的文素养。五、说教学过程:
7、(一)揭题设疑,导入新课:通过第一课时的学习介绍,学生已经了解了威尼斯的景美,本节课一开始就可以围绕题目设疑:威尼斯有如此多的美景,为什么马克吐温只写它的小艇呢?根据学生的回答,相机板书课文的主要内容:小艇的样子独特;驾驶小艇的船夫技术高超;人们的生活离不开小艇。(此设计的目的有二:设疑,带着疑问进入新课,让孩子善思;其二,根据孩子的回答复习课文的主要内容)(二)品味语言,感受语言之美,突破重难点。1、品读“样子的独特”设疑:威尼斯的小艇是什么样子的?自主学习:(1)自读第二自然段,用_划出描写小艇外形的词。(2)再读课文,你发现了什么?(比喻句)并思考把什么比作什么;(3)品味语言表达:三个
8、比喻句,为什么前面用“像”,后面用“仿佛”?为什么不用一样的比喻词呢?(表达要有变化,文章的语言才会生动。)(本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言,学习他人语言表达的方式。)2、品味船夫“操作自如”本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学“一读”读通,读懂:本段主要写了什么?“二盯”盯关键词,你从哪个词语中看出船夫的技术高超的?“三品”品表达细节,船夫在哪些地方操纵自如?最后,通过课堂练习,让学生基本达到能背诵的目的。3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用,我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行
9、教首先,我将本段内容进行细化展示,再让孩子读细化后的内容。“二分”分角色读,让孩子明白无论是大人、孩子;男的、女的;工作或是游玩,都离不开小艇Q“三练”填表格,让孩子回顾课文内容,达到巩固的目的。“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。4、创设情境,品味“情趣”首先,读文本:孩子们,在如此独特的小艇上,看着窗外那美丽的景色,你会怎样?马克吐温是这样说的(出示三自然段)先读,理解“情趣”的含义。(让孩子学习联系上下文理解词语的方法)其次,创设情境,感情朗读孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗?(图片、音乐、文本)让孩子走进画一般的美景进行情景朗读,读出情感,积累语言。(四)积累语言:试着背诵
10、这四个自然段。六、说教学板书五年级下册威尼斯的小艇说课稿3一、说教材威尼斯的小艇编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五年级上学期的学生,已有了一定的语文能力,能“独立读懂一篇课文”,并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学,应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。再看课文,它是马克吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出,是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子,要让学生体会到文章的生动、具体是与的细致观察,抓住特点描绘分不开的。二、说教法教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。威尼斯的
11、小艇是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学一一议一一练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践一一动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。三、说学法因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。四、说教学过程教学设计时,把学习是怎样抓住这些特
12、点写具体,作为本课的教学重点和难点。根据制定的目标与重、难点,我们以学生的自主学习作为主线,通过对重点段的读、想、说、写,班级讨论交流,并给重点段设计表格等学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。五、教学中的安排首先,通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着,以“为什么要选小艇写”的问题,让学生带问题初读全文,理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后,精读这三个重点段落,落实训练点。1 .学习课文第2
13、、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练,自读领悟抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示比较,体会运用比喻表现特点的独到之处;然后引导观察小艇模型,指导有感情地背诵,从中欣赏描绘的精彩。2 .教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分,给学生近一节课的四分之一时间默读课文,并在读懂内容的基础上,来演一演。学生可以自由加工、应用课文中的语句,甚至可以用上课文以外的语句。培养了学生处理信息的能力,通过对设计的讨论评议,让学生体会到是通过多侧面、多角度的观察,才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由
14、读,再从欣赏的角度,发表带个人情感倾向的见解一一“你认为哪个自然段写得精彩?哪个语句写得精彩?为什么?”结合着对该问题的交流讨论,观看录像,让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领会是怎样抓住特点写具体的。之后,引导学生带上自己的情感朗读,品味的精彩描述,最后总结课文,并让学生准备“抓住特点,向威尼斯的小朋友们介绍青岛的五月的风”,把训练点向作文、向课外迁移。五年级下册威尼斯的小艇说课稿4一、说教材威尼斯的小
15、艇是一篇清新、隽永的散文,全文篇幅虽短,仅五百字左右,却把小艇勾勒得活灵活现,富有情趣。全文6节,可分为4段。第一段(第1自然段)讲小艇是威尼斯的交通工具,是全文的总起。第二段(第2、3自然段)讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究,长、窄、深,联想到“有点像独木舟”;第二句写小艇的形状,“像挂在天边的新月”;第三句写小艇的行动,“仿佛田沟里的水蛇”,轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象,给人以深刻地印象。第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。第三段(第4自然段)讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心
16、句,总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述:行船速度极快;来往船只很多,船夫能操纵自如,亳不手忙脚乱;在很挤很窄的地方总能平稳地穿过,还能作急转弯;”两边的建筑飞一般地往后退”,则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。第四段(第5、6自然段)讲小艇在威尼斯的作用。第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。抓住匆忙去做生意的商人,高声谈笑的青年妇女,到郊外去的小孩,上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场,人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”一“散开”一“消失”一“停泊”
17、,人们从“拥”一“哗笑”一“告别”一“沉寂”,城市也由动到静,“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。本节课的教学目的主要有三点:1、理解课文内容,感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。2、从品读精彩片段中体会是怎样抓事物的特点来描写事物的。3、认识威尼斯小艇的特点和作用。二、说教法那么,怎样在一节课内完成以上的教学目的呢?我主要是运用直观语言,借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看,丰富了学生感性认识,有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。学生缺乏这
18、些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时,我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图,以此来丰富学生的感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。观察是智力活动的门户,是发现和解决问题的,前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”,教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解是怎样观察和描写小艇的。之所以能写得那么具体、真切,是与长期细致的有顺序抓特点的观察分不开
19、的。从而使学生懂得要细致描写事物,必须养成经常观察的好习惯;观察要眼看心想,善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。本篇课文语言精彩,词汇丰富,语句优美,是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练,让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上,可从分析生字、新词入手,找近(反)义词,联系生活实际,联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着,本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事,本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中
20、的“操纵”本指控制或开动机械仪器等,本课指驾驶小艇熟练灵活,得心应手。另外,还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退”“静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。以上就是本人这节课的教学设想,有不妥之处,希望大家为我指正。五年级下册威尼斯的小艇说课稿5一、说教材威尼斯的小艇是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重
21、要作用,为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手,起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西,接着先容了小艇奇特的结构特点,然后讲了舟子的高明驾驶技能,末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写,是本文表达上的重要特点。教学本文要到达两个目标,一是使学生明白水城的风情,熏陶学生的审美情趣;二是使学生意会的表达要领。本节课我选择的是第一课时的教学,重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点,教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。根据
22、本班学生实际情况,我指定了如下教学目标:知识与能力:1.学会本课11个生字,理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。2 .通过学习课文,了解小艇的外形特点,感知小艇的情趣所在。3 .背诵第二自然段。过程与方法:1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。情感态度价值观:了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,初步感受威尼斯的风土人情。二、说教法威尼斯的小艇介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情,这对小学生来讲是比较陌生的,课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等,尤其是独木舟,学生的直观认识不一定非常清楚。因而,需要借用学习资
23、料,实现空间移位,让学生在感受水城美丽动人的同时.,理解课文。教学中主要采用“学一一议一一悟”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践一一动脑思、动口说、动手画,获得新知;“悟”就是加强语言文字理解训练。运用直观语言,借助图片,丰富学生感性认识,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境以
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