3人音版《小学音乐 二年级上册》全套教案、说课稿.docx

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1、小学音乐说课模板2说课步骤及其几点留意事项3老师资格考试说课要求和主要内容4老师面试说课应留意项6第一课问声好8第一课问声好教案8第一课问声好教案二10第一课问声好：森林水车说课稿12其次课时间的歌13其次课时间的歌教案14其次课时间的歌教案二16其次课时间的歌：时间像小马车说课稿19其次课时间的歌：时间像小马车说课稿二20其次课时间的歌：在钟表店里说课稿23其次课时间的歌：这是什么说课稿24其次课时间的歌：这是什么说课稿二27其次课时间的歌：淘气的小闹钟说课稿28其次课时间的歌：淘气的小闹钟说课稿二31其次课时间的歌说课稿32第三课童话故事37第三课童话故事教案37第三课童话故事：糖果仙人舞

2、曲说课教案39第三课童话故事：小红帽说课稿42第三课童话故事：小红帽说课稿二43第三课童话故事：说课稿44第四课跳起舞47第四课跳起舞教案47第四课跳起舞：多么快乐多么华蜜说课稿49第四课跳起舞：多么快乐多么华蜜说课教案50第四课跳起舞：我的家在日喀则说课稿52第四课跳起舞：我的家在日喀则说课稿二54第五课开心的劳动55第五课开心的劳动教案55第五课开心的劳动：海娃的歌说课教案57第五课开心的劳动：劳动歌说课稿59第五课开心的劳动：劳动歌说课教案60第五课开心的劳动：不再麻烦好妈妈说课稿62第五课开心的劳动：种玉米说课稿64第五课开心的劳动：种玉米说课稿二67第六课可爱的动物69第六课可爱的动

3、物教案69第六课可爱的动物：我的小绵羊说课稿71第六课可爱的动物：小袋鼠说课稿74第六课可爱的动物：小袋鼠说课稿二76第六课可爱的动物：说课稿77第六课可爱的动物：第一起先说课稿80第七课小小音乐家81第七课小小音乐家教案81第七课小小音乐家：快乐的音乐会说课稿83第七课小小音乐家：快乐的音乐会说课稿二85第七课小小音乐家：喷呐配喇叭说课稿87第七课小小音乐家：百鸟朝凤说课稿91第八课华蜜生活94第八课华蜜生活教案94第八课华蜜生活：同坐小竹排说课稿96第八课华蜜生活：阿细跳月说课稿98第八课华蜜生活：歌声与微笑说课稿99第九课美丽的动物100第九课美丽的动物教案100第九课美丽的动物：金孔雀

4、轻轻跳说课稿102第九课美丽的动物：大鹿说课稿105第九课美丽的动物：龟兔赛跑说课稿107第十课过新年Hl第十课过新年教案Ill第十课过新年：小拜年说课稿113第十课过新年：过新年说课稿115第十课过新年：过新年说课稿二118说课基本要素简短介绍119老师资格面试学问（大全）121教化教学技能测试内容121说课的程序121关于对认定老师资格人员基本素养面试和试讲进行考察等有关问题的说明123试讲十要点125老师面试自我介绍范文125老师应聘面试留意事项126老师聘请面试题集锦（班主任篇）127特岗老师聘请面试面试题及答案128资格认定教化教学基本素养和实力测试表131教化教学技能测试内容132

5、教化教学技能测试评分表133小学音乐说课模板各位评委老师，你们好。今日我给大家说课的内容是一堂*课*，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。首先一说教材教材分析：本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的*为教学内容。（介绍作品）通过学习*从中感受到*。教学目标：认知目标：倾听和演唱*感受歌曲对*的描述培育学生对作品的爱好和热忱，唤起学生对*情感的体验。实力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创建与实践，培育他们初步感受音乐和表现音乐的实力。情感目标：是学生能感知歌曲中的心情，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的相识和理解。教学重点

6、：欣赏与演唱歌曲，并从中体会*。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，主动参与仿照富有创建性的艺术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简洁的创作尝试。教学难点：感受作品表达的*情感，提高理解音乐的实力。二说教法为了让学生更加干脆形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的驾驭和感受音乐的作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我接受了以下的教学方法：体验法，情感教学法，视听结合法，小组合作法等。三说学法学生是学习的主体，依据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐，然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了

7、参与法，欣赏法，听唱法等。四教学过程依据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延长，共三个环节完成本课的教学。第一个环节导入（问题导入或情景导入）通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生爱好，激发学生的学习爱好。其次个环节教授新课这个环节我将从三个方面进行设计1提出问题完整的欣赏在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思索下面几个问题。（例如：歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的心情，歌曲中描绘的情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参与学习活动，培育学生对作品的爱好和爱好，唤起学生对*情感的体验。2分乐段欣赏深化感受每个乐段情景、心情、节奏、旋律等对比变更。通

8、过分乐段的欣赏和演唱，引导学生能自主的参与各项学习活动，从而使学生能感知歌曲中的心情，表演形式，音乐风格的不同，加深对音乐的相识和理解。2学唱歌曲A学习歌曲中的乐理学问。B听琴分句段学唱谱子。C听琴哼唱旋律,用“la”“li”“luD学歌词，按着节奏读歌词（可分组读、同桌打拍子自己读）E将歌词填入音乐中，完整唱全曲。F分组演唱、对唱、轮唱。3再来完整的听感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创建与实践，培育学生初步感受音乐和表现音乐的实力。第三个环节拓展延长（发挥老师想象，依据教材，进行拓展）（例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展示。通过

9、拓展延长，引导学生能自主的参与各项学习活动，加深对音乐的认知和理解实力。小结（依据课本总结重点）以上就是我的说课内容，感谢评委老师。说课步骤及其几点留意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内全部的篇目都准备一下，假如没有什么教学阅历的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样四平八稳，千万不要把专家产成学生。一、驾驭以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标

10、就可以了，不要太多;2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的全部步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要支配这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最终是把你的板书说一下，不须要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告知底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、须要特殊留意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达实力，所以还有一些地方要留意的，一个是你的口齿要清晰，声音要洪亮，语速不要

11、太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的沟通，不要始终盯着说课稿或教材。2、考试当天有确定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，假如你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间确定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教化教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要照实回答，应当不会有太大问题的。比如，你对老师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教化学、心理学学问等。一般面试时间约10分钟，面试成果为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式沟通。仪表端庄，服

12、饰得体，行为大方，气质文静，师德良好。运用一般话，语言清晰、流畅、精确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教化学、心理学、相关专业基础学问的有关问题。老师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时支配。说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教化理论依据。说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培育哪些实力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项:1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的学问体系中的地位及其作用也是不同的

13、，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系特别亲密，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何相识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科学问体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科学问体系中的地位及其作用，并抓住这些学问关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教化效果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必需突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些学问点学生难以明确，难以驾驭，作为老师必需从学生的实际动身，把握重

14、点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都须要“说课”者在说课过程中驾驭并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。驾驭课堂教学目标是老师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、驾驭要点，如何化解难点、巩固学问，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理支配问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教化环节均能恰到好处，合理安排课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必需紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间安排。4、说清实施课堂教学目标的方法

15、与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要,它要求“说课”者依据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生驾驭所教学问。5、说清教学过程状态的调整与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈,实质上是一个很重要的,但往往又简洁被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中老师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时或许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生主动性很高、偏离教学目标，这就须要老师通过信息传递、反

16、馈来适当调控，而教学状态的有机调控必需留意提问、设问、练习等信息传递的细心设计和合理支配。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂呈现，说课者对说课内容的教学过程也应当有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间限制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他老师应围绕这课的教学怎样落实素养教化要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互沟通,使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的相识、新的提高。说课确定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出别出心裁的教学

17、新意，这就是说课的艺术。老师面试说课应留意事项（一）说课应留意什么一般说来，说课应留意以下几点:1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课胜利的关键。“新”的要求很高:方法新一一不能平铺直叙。结构新一一要有起伏，高潮迭起。练习新一一要激发学生的爱好、启发学生的才智。手段新一一运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新一一从导入新课、绽开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。起先新一一从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字给人美的享受。提示美、使原有的美更添色调。没有剧烈的情感，不行能把课说得胜利。它以独特的魅

18、力，给学生以美的熏陶。美是艺术的核心，说课要跟讲课一样到处体现美,内容美一一老师要擅长从教材里感受美、提炼美、语言美一一老师语言美是确定说课成败的关键。情感美一一情感是教学艺术魅力形成的关键因素,板书美一一板书是老师的备课中构思的艺术结晶,教态美一一教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3 .抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1413时间说出一节教学环节齐全的课，必需经验完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经验“铺垫一一新授课一一举例巩固一一置疑一一小结一一练习”等过程，对接受目标教学法的课程来说，要经验“目标呈现一一揭题展示一一反馈矫正一一课堂练习”

19、等过程。因此，说课者要依据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特殊留意以下几点：（1）“说课”不等于备课，老师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，老师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，老师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，老师不能拿着事先写好的材料去读。因此，老师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。4 .遵循“课”路,选准“说”法教学思路是老师课堂

20、教学思想的具体体现，是老师实施教学过程的基本构想。老师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，老师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路绽开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路绽开“说”法，无疑是老师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，须要因人制宜、因材施“说”。说理、说试验、说演化、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5 .变换“说”法,找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的老师、本教研室的老师、其他学科的老师及教务科、教化探讨部

21、门、教化行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去谛视教法的接受，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必需置于听众思维和学生思维的变更处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，探讨“说”法，找准“说”点。6.把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必需详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，敏捷选

22、取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动好玩、绘声绘色，使听众听得清清晰楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课老师细致钻研说“材”说“案”，敏捷选用“说”法，精的确施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还Ui竭力站在学生的角度去听说课，去谛视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的接受，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要留意说课时的语气、称呼、表情要得体。8

23、、说出特点、说出风格说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课留意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不简洁，必需做到详略得当、简繁相宜、精确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，敏捷选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度相宜，说得生动好玩，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。（二）说课的艺术老师，作为说课活动的主体，必需努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说

24、课艺术。1.说标准要“深”。任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科学问体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求老师在说课前就一节内容动身追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，精确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2 .说方法要“实”这个方法既包括老师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要驾驭的学法。只有教法得当、老师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会爱好盎然地受教。而要做到教法得

25、当、学法合理，我们老师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际动身，从学生的实际动身，遵循学生驾驭学问过程“由浅入深、按部就班、由感性到理性”的相识规律，依据“主体参与、分层优化、刚好反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授学问和发展实力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为老师还要有全局观，树立面对个体学生的思想，实行分层优化，实行建立帮带小组，实行小组探讨等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，老师必需找准动身点，实行切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。3 .说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学

26、内容的手段。因此习题的设计确定要“准”。既要精确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，老师设计这些习题确定要考虑到不同类型学生的接受实力，做到分层设计、区分对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4 .说程序要“精”说课堂教学程序与前三项比起来，应说得具体些，因为课堂教学程序的设计和支配既是说课的动身点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课终归不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的老师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说

27、出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和支配及这样设想和支配的依据；四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研沟通的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求老师发挥主体作用，主动参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素养，以适应教改形势。第一课问声好第一课问声好教案教学目标：一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达酷爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱

28、。二、动脑为歌曲编创歌词、动作。三、主动评价自己和他人的歌颂与表演的优、缺点。教学重点：指导学生演唱歌曲早上好、小麻雀，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达酷爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。教学难点：歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。教学方法：听唱法教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。总课时：三课时第一课时教学内容：表演早上好。教学过程：（一）律动表演：让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。（二）新歌教学：1、出示电脑课件：结合电脑画面对学生介绍一下今日要学习的新歌一乌干达民歌早上好O2、听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。3、复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子

29、是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍快速拍两下腿.4、说一说自己感觉到有什么不同？再请同学们依据课件上的提示来说说这首歌的节拍。（3/4、2/4）5、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。6、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。7、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。是什么在起作用？（反复记号的作用）8、提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？（goodmorning）在歌曲中只有morning这个词,老师示范演唱一下,同学们仿照.9、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌

30、。不精确的地方老师点击电脑进行订正、巩固。特殊是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好驾驭时老师做出范唱。10、完整的连起来唱几遍，依据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。11、歌曲略微熟识后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）（三）课堂小结：总结今日学习的内容，说说自己的收获。激励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最终再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。其次课

31、时教学内容：倾听：森林水车；编创与活动。教学过程：（一）师生沟通：提问：1、每天早上来上学，同学们彼此之间或同学们和老师都要打招呼问好，你通常会怎样问好？请同学依据自己打招呼的方式示范一下。2、回忆上节课我们学习的歌曲曲名。（二）出示电脑课件1：（歌谱）复习歌曲早上好，请同学们自己选择是加入表演来唱还是走步唱。（三）出示电脑课件2：（歌谣）1、请同学们自由结合先来熟识一下词，随意读不限制；2、同样是自由结合来创编节奏读歌谣，老师可以简洁的示范一下，再请同学们进行编创。出示打击乐器，可以在读歌谣时加入打击乐器，也可以不加乐器，而是加动作都可以。3、进行创编，老师指导；4、分组展示创作成果，老师随

32、时指导。5、激励大家课下还可以为这首歌谣编上不同的节奏，读一读，敲一敲，演一演。（四）倾听：森林水车1、出示电脑课件3：欣赏画面，并向同学们简介一下今日要欣赏的乐曲名、作者、国籍等，让同学们对这首管弦乐曲有一个完整的印象。2、结合电脑画面初听全曲，让学生留意倾听音乐。3、初听后请同学们依据自己的理解介绍一下水车的外形、用途及作用，然后老师再向大家介绍一下这首管弦乐的创作背景，让学生对这首乐曲有更进一步的了解。4、复听全曲：请同学们在听后说一说音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？5、结合图片向大家介绍一下欧洲古老的水车，让大家更直观的感受，更进一步体会音乐所表现的场景。6、复听

33、全曲，让学生用色调或线条来表现自己所听到的水车声、鸟叫声、流水声、太阳升起的感觉，可以画在课本上所出示的空格中。（不限制学生，让他们自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受）7、画完后，请同学们畅所欲言，谈谈自己为什么要这么画？表现的是什么？8、最终再听一遍音乐，请同学们跟随音乐自由表演，自己怎样感受的就怎样表现。（五）课堂小结：一起再来回忆一下今日欣赏的乐曲，曲名、作者、国籍、演奏形式等，巩固记忆，加深印象。激励大家在课下多听类似这样的好音乐、好歌曲。第三课时教学内容：表演小麻雀；编创与活动。教学过程：（一）放音乐：请同学们听音乐，和着音乐的节拍，依据老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着

34、音乐节拍仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。（二）谈话：请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小挚友学一学它的叫声。（三）出示电脑课件1：小麻雀图片配歌词1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌呀，见了小挚友问声好。2、请小挚友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等）3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。5、自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同的打击乐器）6、请大家说一说除了加

35、动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。（拍手读）说完后，大家一起拍着手读一遍，节奏自编，但要同歌谣的基本节拍相同）、7、想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己宠爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。（四）启发大家：读了这么多遍小麻雀的歌谣，你想唱唱吗？1、然后出示电脑课件2：歌谱：一起来听一遍歌曲。2、老师范唱，请大家为老师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。3、放电脑课件中的音乐范唱，请同学们听一听小挚友是怎样唱的，并用打击乐器为其伴奏。4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。5、老师讲解一下演唱中的

36、难点和应当留意的地方，再一起将难点地方唱一唱。6、点击课件伴奏音乐，请大家跟伴奏音乐唱一唱。7、边唱边打节拍，留意三拍子强弱规律。8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。9、自选打击乐器为歌曲伴奏，留意节拍及强弱。10、一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组完后，交换完成。（五）课堂小结：师话：“今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，希望大家接着努力，学会更多好听的歌曲。”板书设计：CAI课件课后记：第一课问声好教案二教学内容：

37、1、学唱歌曲早上好2、欣赏森林水车3、学唱歌曲及歌表演小麻雀教学目标：一、通过听唱学习歌曲早上好，小麻雀体验歌曲变拍子的不同感受，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐心情。二、通过歌表演的学习与表演，体验乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。三、通过读儿歌上学歌引导学生自由创编儿歌的节奏。教学重点：通过创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参与音乐实践活动。用听唱法学唱歌曲小麻雀，指导学生用活泼亲切的心情演唱歌曲，表达酷爱生活的心情。教具准备：电子琴磁带录音机打击乐器教学过程：一、表演早上好教学基本要求1 .听录音范唱早上好，感受歌曲的旋律，老师带着学生拍手、拍肩，

38、（感受三拍子、二拍子有什么不同）2 .老师范唱，用不同的方式打拍子（拍手拍腿、拍手排皮球、拍手排桌子等），学生跟着做，心里默唱。3 .听歌曲录音，学生依据老师的击排方式自己拍节拍，小声跟唱。4 .听老师弹琴，学生一边拍节拍小声唱歌曲，一边利用打击乐器为歌曲伴奏。5 .歌曲熟识后，将男女生分成两组对唱，然后合唱，使学生进一步感受歌曲的心情。6、指导学生编创歌词“中午好”或“晚上好”等歌词。二、倾听森林水车教学基本要求1.欣赏乐森林水车1）初听，（完整听全曲）。2）谈谈感想：歌曲唱了哪些内容（水车声、流水声、鸟叫声与太阳初升的感觉。）3）复听：自由活动：随乐曲森林水车自由地进行选择用笔或动作表达自

39、己的感受。三、学唱及表演小麻雀教学基本要求1 .听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2 .其次次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱3 .听老师范唱，小声跟唱歌词。4、老师弹琴，学生边唱边看书做动作，让学生自己记忆歌词。5 .听录音，分小组编创歌词和动作。6 .将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。四、编创与活动选择打击乐器为歌曲小麻雀伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。其次行图谱：可选择串铃或沙球。第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。2、合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。6.将四组学生

40、编的歌词和动作综合成四段，分段表演。五、老师小结：小挚友们今日我们学会了演唱早上好、小麻雀这两首歌曲，还欣赏了森林水车。最难的是小挚友们自己创编了歌词和表演动作，大家真是了不得！希望小挚友们都成为一个音乐创编小能手!第一课问声好：森林水车说课稿一、说教学内容：今日，我教学的内容是新课程标准试验教科书音乐第三册欣赏森林水车。森林水车是一首带标题的描绘性作品，是德国音乐家艾伦贝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水车及美丽的景色而即兴写成。作品接受回旋曲式结构，全曲的结构是引子及ABACA组成，音乐清爽流畅，欢愉快泼，充溢童趣，给人以跃跃起舞之感觉，是一首深受儿童宠爱的音乐作品。二、

41、说教学理念：音乐欣赏就是通过欣赏音乐作品产生听觉感知并理解从而产生想象并伴有情感体验和审美体验的心理过程。传统的教学是学生听，老师讲，听听讲讲想想，讲讲想想听听学生究竟能听懂多少，老师很难测量学生的心理反应和对音乐的真正的体验程度，所以，欣赏教学始终是音乐教学的难点问题，很难突破，针对二年级学生的年龄特点，依据新课程标准的要求，情感看法价值观是课程标准的重要部分，在教学中干脆体现在学生对音乐的情感体验和审美体验上,所以，我在教学理念上是音乐课应当唤醒儿童的音乐意识，以他们的体验为主，而不是把老师自己的理解和学问阅历强加于学生。在形式上作了一点新的尝试，融音乐、身体、情感为一体，在教学过程中不断

42、促进学生听觉、视觉、动觉、思维、情感、语言的协调，为培育完整的人打下基础。具体体现在：从倾听音乐入手，引导学生通过听、看、想、画、动、编等途径，使学生展示欣赏音乐时的内心体验，通过学生的内心感受、自由想象、语言理解、身体律动、编创诗歌、综合活动等形式，从小培育学生的艺术感觉，努力使课堂教学达到这样一种效果：学生参与课堂教学活动，在音乐教学活动中发觉自己真正沉醉在一种能带给他们快乐和良好自我感觉的气氛中，音乐既是学生进行交往游戏的桥梁，又是一种艺术上的追求，使他们通过这种共同参与的艺术活动使他们能够真实地感受到艺术作品为他们带来的乐趣和情感的愉悦。三、说教学目标：依据二年级学生学习音乐的特点和音

43、乐欣赏本身的要求，本课欣赏教学的目标定位是：通过欣赏音乐森林水车让学生感受音乐的流淌和美感，并进行想象、创作、绘画、讲故事、律动、综合表演等，培育学生学习音乐的爱好，提高学生对音乐的体验、感受和听辨实力。四、说教学重点：1、使学生欣赏大自然的奇妙，感受音乐形象，并通过体态律动、诗歌童话故事创作、开心的心情反映等途径表现出对森林水车这首音乐的理解。2、能用自制的打击乐器仿照自然界或生活中的声音融合到音乐中并为之伴奏。3、能够用线条、色块、图形记录表现森林水车的音乐。五、说教学难点:如何发挥音乐特殊的音响方式，并通过系列的创编、表演活动，有机融合，感受音乐形象，提高学生对音乐的体验感受实力，进一步

44、激发学生学习音乐的爱好。六、说设计难点：如何以音乐审美为中心，融合表演、创作、文学、游戏等活动，达到教学整合，提高课堂教学效果。七、说教学创意：探究以现代教化技术为手段，形成听一一想一一动一一编一一讲一一创一一演等为一体的低年级音乐欣赏教学结构形式。八、说教学过程：整个教学过程支配了四个教学环节，力图体现上述音乐教化教学思想，当然，理念再先进，在具体实施时总是存在着很多的不足和缺憾。导入欣赏：1、谈话导入，请同学们视察我们教室，指出一些东西的方位，如窗户在哪里等，并把视察到东西的颜色、数量讲一讲。2、请同学们闭上眼睛，想一想，是否还记得这些东西的方位，讲一讲。3、请同学们闭上眼睛，倾听四周环境

45、发出的声音，播放水流声、小鸟的叫声等及新授森林水车音乐。4、请同学们睁开眼睛，讲一讲听到的各种声音，并想象早晨的森林里特别喧闹的情景。目的是培育学生的方位感，并吸引学生的留意力，使学生很自然地融入到欣赏的音乐中，进入音乐情境，产生爱好。感受音乐：1、谈话引入森林的早晨，请同学们用自制的打击乐器仿照森林里鸟儿的声音、水声、风声等自由创作。2、老师小结，欣赏音乐。请同学们听一听音乐，看一看画面，感受美的画面和音乐。3、师生沟通欣赏音乐的感受。4、介绍森林水车音乐的特点。5、播放音乐，学生欣赏，老师用简洁的图画表现出音乐的形象。目的是1、发挥学生的主动性、参与性，培育学生的创建实力、想象实力。2、通

46、过多媒体课件协助教学使学生产生视觉美、听觉美，感知音乐形象，提高学生欣赏美、感受美的实力。表现音乐：1、表演律动：请学生随森林水车的音乐和画面舞蹈和律动，邀请部分学生上台表演。2、描绘音乐：小结同学们的表演，启发学生用彩笔描绘出颜色或用线条表现出自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感受。评价学生的描绘。3、文学体验：请同学们用诗歌、故事的形式表现我们听到的这首森林水车的音乐。（分小组活动完成）。老师和学生一起沟通、记载学生的诗歌等。4、展示创作：老师指导确定较好的作品，配乐朗诵或讲故事。目的是1、为学生学习感受音乐创建良好的氛围和条件，既体现学生的主体地位，又突出老师的组织、引导作用。

47、2、加强学生对音乐的体验和感受，通过表演、绘画、诗歌、故事等途径，让学生多通道感知音乐的美，产生艺术“通感”效应。该教学在无形之中，产生了学科整合的作用。综合活动：1、老师总结。2、综合活动：要求学生自愿，进行综合表演。3、老师小结。目的是1、通过综合活动让学生感受到胜利的喜悦。2、让每个学生依据自己的特长动起来，体现学生的特性。其次课时间的歌教案教学目标：教学目标：一、通过听在钟表店里、淘气的小闹钟、唱时间像小马车、这是什么，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松开心的音乐心情，相识时间的珍贵，懂得珍惜时间。二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探究生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。教学重点：指导学生