3.2以种植业为主的农业地域类型.docx
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1、以种植业为主的农业地域类型考点同步解读本节课是必修二第三章,农业地域的形成与发展的其次节课,在第一节学生学完农业区位的基础上进行,是第一节课的持续,选择案例教学,使学生理解农业生产活动受自然环境因素的影响,同时,它为第三节课以畜牧业为主的农业地域类型供应了学习的范例。本节课主要介绍两种农业地域类型一一季风水田农业和商品谷物农业。第一部分结合水稻分布图,气候类型图,人口分布和地形分布图,分析自然条件和社会条件的影响。其次部分干脆分析商品谷物农业的区位,再分析区位因素之间的关系。核心素养聚焦合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点学生为高一学生,有肯定地理基础学问,但较为
2、零散不能形成系统。高一学生学问面较窄;读图分析和提取信息的实力低;语言表达实力不强。对专业性术语如I:商品率、机械化水平、小农经营等日常生活接触不多,理解可能感到吃力。三维目标学问与技能:驾驭亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点;以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济缘由。学习农业区位因素分析的方法,分析农业地域类型的主导因素;过程与方法:1 .结合文字资料与图示资料的阅读,初步驾驭提取地理信息的基本方法;2 .利用案例完成学问的学习与应用分析。情感看法价值观:1 .理解世界和我国粮食问题的重要性;2 .初步形成农业的可持续发展观念。教学重点1 .利用农业区位因素分析的方
3、法,学习水稻种植业和商品谷物农业的特点;2 .对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型,理解在农业地域类型形成的过程中,各个农业区位因素对其发展的影响。教学难点1 .学习农业区位因素分析的方法,分析形成农业地域类型的主导因素;2 .结合文字资料与图示资料的阅读,初步驾驭提取地理信息的基本方法。考点同步解读核心素养聚焦教具打算多媒体协助教学,自学指导法课时支配2课时教学过程老师活动支配学生活动支配第一课时【课前复习】投影显示“农业区位因素”(随着学生的复习一一出列举农业区现)位因素。【导入新课】学生介绍“水稻的生长习性”画图或示意【讲授新课】讲解。一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水
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- 3.2 种植业 为主 农业地域类型
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