大班语言教案：欣赏诗歌《春天》（11篇）.docx

《大班语言教案：欣赏诗歌《春天》（11篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言教案：欣赏诗歌《春天》（11篇）.docx（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、大班语言教案：欣赏诗歌春天（篇）大班语言教案：欣赏诗歌春天1活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，三本书，绘画材料。活动过程：1、听着春天在哪里的音乐进活动室。美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。2、理解诗歌内容。（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3、

2、整体欣赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。4、欣赏诗歌，感受春天的美。诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？5、朗诵诗歌（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。（4）游戏：老师念诗歌

3、的前半句，小朋友念诗歌的后半句。6、制作封面，表现春天的美。（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。（2）幼儿相互介绍自己画的内容。（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!大班语言教案：欣赏诗歌春天2设计思路：春天在哪里这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大

4、量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会”共同学习”。教育目标：1、学习诗歌春天在那里，感受诗歌的韵律美。2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗春天在哪里，体验成功的乐趣。3、培养幼儿主动观察生活的习惯。教学准备：1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。春天在哪里歌曲磁带及伴奏带。2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。教育过程：一、欣赏诗歌春天在哪里，感受诗歌的韵律美。1、放春天在

5、哪里的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？3、带领幼儿将诗歌念一遍。二、听录音仿编诗歌。1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。幼儿听录音，说说自己找到了什么。根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。2、各组幼儿讨论仿编诗歌。3、各组选一至几名幼儿朗诵

6、仿编的诗歌，其他组幼儿学习。四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：春天在哪里这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点o仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在春天在教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。大班语言教案：欣赏诗歌春天3活动目标：1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。3、尝试运用替换的方

7、式仿编诗歌中的简单句子。活动准备：1、PPt课件：春天的秘密2、音乐：春天活动过程：一、谈话导入教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？谁想说说自己看到了春天的哪些变化？二、课件演示寻找春天的变化1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们一起来看看这些地方有什么变化？（河水一一垂柳一一桃花一一燕子一一麦苗一一农民）2 .教师：小朋友都看到了春天那么多的变化，今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的.变化。三、欣赏诗歌，感受春天的美丽。1.结合课件图示，教师配乐朗诵诗歌。3 .提问：春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春

8、天在这儿”？4 .播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声回答说？有谁微笑地说？（2）幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。（3）分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌，强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。1 .播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。2 .请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？3.教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。大班语言教案：欣赏诗歌春天4活动目标：1、帮助幼儿

9、理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。3、初步体会歌唱与诗歌的两种不同方式所表现春天的异同。活动流程：组合文字写感受朗诵感受绘画感受投影仪中画感受创编感受谈感受活动准备：1、带幼儿运用各种感官去寻找春天。2、水彩笔、白纸。3、轻柔音乐。活动过程：一、边欣赏音乐边谈感受。教师提问：“现在是什么季节？”（春天）“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？“我用眼睛看到了，我看到了黄的迎春花，我用耳朵听到了）二、利用多媒体（投影仪）中画感受。（一）画第一段感受1、教师利用幼儿的回答，按诗歌春天的.内容有次序得写下第一段儿

10、歌内容。2、整理第一段儿歌内容结构教师：“你是怎样知道的？“（看到的）“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”3、集体朗诵第一段诗歌。（二）画第二段感受，由幼儿操作。1、请幼儿用用儿歌内容画感受。2、其他幼儿跟读儿歌。（三）画第三段感受，方法同上。三、组合文字写感受。1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？“（听、看等）2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；春天是一本会唱的书；春天是一本会笑的书。四、朗诵感受1、采用分段朗诵法朗诵。2、采用分男女组朗诵。3、采用整体朗诵法朗诵。五、利

11、用笔、纸绘画、创编感受。1、教师：“你还感受到了什么？”3、幼儿自由绘画、创编感受4、幼儿朗诵感受。大班语言教案：欣赏诗歌春天5设计意图：春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌春天正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。活动目标：(1)借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。(2)通过聊一聊春天，看一

12、看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦情绪。(3)在老师的引导下，尝试仿编诗歌。活动重点、难点：重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。难点：尝试仿编诗歌。活动准备：（1）诗歌图谱、背景音乐清晨、春天景色PPT。（2）利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。活动过程：一、引入环节，也是孩子们经验的再现及提升。谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来To）二、理解、学习诗歌1、欣赏诗歌，初步感受

13、春天的美。师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的；小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌春天提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵）2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。出示第一段图谱。师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容这个过程，难度上有一个递进，这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣。3、理解诗歌内容，感受春天的活

14、泼、调皮。看图谱，师幼共同说诗歌第一段。提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩。）看图谱，师幼共同说诗歌第二段。提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧:春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。提问：春天从“我”的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢？幼儿分组互相说一说。小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上4、体会诗歌不同的语气。出示“？”，这是什么符号？表示什么？怎么说才会有问的语气？5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐清晨。师：春天就

15、是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！6、朗诵诗歌。大家一起用最美的声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。三：扩展想象，仿编诗歌1、老师带领孩子观察图谱：一段有几句？每一段的哪一句一样？哪儿不一样？我们可以把这里换成什么？春天会从这里怎么来？幼儿分小组讨论、创编诗歌。2、请每组幼儿把编好的诗句说出来，教师随手用图示记录下来。活动延伸：把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来，放到区域活动或日常生活中，让他们相互欣赏，相互仿编，从与他人的交流中获得有益的经验，满足交流的欲望。大班语言教案：欣赏诗歌春天6教学目标：1 .了解诗歌春天的背景和作者。2 .理解诗歌春天的主题和意义。3 .掌握诗歌

16、鉴赏的方法和技巧。4 .提高学生的语言表达能力和文学素养。教学重难点：1.理解诗歌的主题和意义。5 .掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。教学过程：一、导入（5分钟）1 .教师通过图片或视频展示春天的景象，引发学生的.思考。2 .教师提问：春天是什么？春天给我们带来了什么？二、讲解（15分钟）1.介绍诗歌春天的背景和作者。3 .讲解诗歌的主题和意义。4 .讲解诗歌的结构和语言特点。三、分析（20分钟）1.学生分组阅读诗歌春天。5 .学生分析诗歌的主题和意义。6 .学生分析诗歌的结构和语言特点。四、练习（20分钟）1.学生在小组内进行诗歌鉴赏。7 .学生分析诗歌的意象和象征意义。8 .学生讨论诗歌的文学价

17、值和影响。五、总结（10分钟）1.教师总结课堂内容，强调诗歌鉴赏的重要性。2 .学生分享自己的感悟和体会。六、作业（5分钟）1.学生撰写一篇关于诗歌春天的读后感。3 .学生准备下一堂课的阅读材料。教学反思：本节课通过多种形式和方法，让学生更好地理解和欣赏诗歌春天，提高了学生的文学素养和语言表达能力。同时，教师也应该注重学生的情感体验和思维能力的培养，让学生在阅读诗歌中感受到美和力量。大班语言教案：欣赏诗歌春天7教学目标：1、欣赏诗歌，感受春天十大自然的变化。2、学说诗歌中的优美语句。3、尝试仿编。教学准备：事先幼儿观察春天的自然变化。教学过程：一、结合生活经验讨论现在是什么季节？你觉得春天是怎

18、么来的？春天在哪儿呢？二、欣赏诗歌：春天的秘密1、幼儿欣赏一遍配乐录音。2、诗歌的名字叫什么？诗歌里告诉我们春天在哪里？3、分段欣赏，学说诗歌中优美的语句。4、幼儿再一次欣赏一遍配乐朗诵。（教师朗诵）三、尝试仿编。如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？青蛙从泥洞里站出来，小声地说：春天在这里，春天在这里。大班语言教案：欣赏诗歌春天8一、活动目标：1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。二、活动重难点：重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽

19、景色的感受。难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。三、活动准备：1、已经与幼儿交流过对春天的感受。2、三本春天的大书。3、歌曲春天课件四、活动过程：1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）观看封面：为什么说春

20、天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了？怎样笑的？师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱？怎样唱的？师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。（2）引导幼儿完整观看

21、春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌(1)师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。教学反思：春天这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

22、本活动采用挂图的,方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学

23、习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。大班语言教案：欣赏诗歌春天9一、活动目标：1.欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌中春天优美的意境。2.迁移新的讲述经验，尝试仿编诗歌。二、活动准备：自制图书、诗歌录音。三、活动过程：（一）导入，引出诗歌。1 .今天老师给你们带来了一本大图书，谁知道这本书的名字叫什么？我们一起来读一读。2 .这本书里藏着一首好听的诗歌，我们一起来看一看、听一听。请你仔细听春天到底是一本怎样的书呢？（二）欣赏诗歌，理解诗歌内容。1 .幼儿第一次

24、完整欣赏诗歌（录音）。（1）春天是一本怎样的书呢？（2）为什么说春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢？我们再来仔细听一听。2 .教师有表情朗诵诗歌，幼儿第二次完整欣赏，理解诗歌内容。（1）为什么说春天是一本彩色的书？春天里有哪些彩色的东西？（幼儿朗诵第一段）。（2）春天除了是一本彩色的书，它还是一本怎样的书？是的，春天是一本会笑的书，春天里谁笑了？小池塘笑了，小池塘为什么笑了？小池塘笑了，脸上有什么？为什么有酒窝？还有谁笑了？小朋友为什么笑了？（幼儿朗诵第二段）。（3）春天还是一本怎样的书？春天里谁在唱歌？它们是怎样唱的？（幼儿朗诵第三段）3 .幼儿随录音完整朗诵诗歌。小朋友说得真好！你们觉得

25、这首诗歌好听吗？那我们一起用好听的声音来朗诵诗歌春天，好吗？（教师带领幼儿朗诵一遍诗歌。）（三）仿编诗歌。1.春天除了是一本彩色、会笑的、会唱的书，还会是一本怎样的书？4 .春天到了，有哪些变化？5 .幼儿尝试仿编诗歌。6 .小朋友讲得真多、编得真好！那我们一起到外面找一找，春天还是一本什么样的书，好吗？大班语言教案：欣赏诗歌春天10活动目标：1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情

26、表现。活动准备：1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。2、钢琴曲多瑙河之波磁带、春天在哪里歌曲磁带、收录机。3、诗配乐春天的秘密。4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。活动过程：一、创设情景激趣引入1、”春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在春天在哪里的音乐声中进入活动室。2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）春天会有哪些秘密？3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）二、欣赏诗歌感受理解（一）教师有感情的朗诵诗

27、歌，幼儿第一次完整欣赏；欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？

28、春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（喟啾喟啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。（

29、6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？（轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫”嚷“（幼儿学念）三、分组操作表现表达1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。（1）听配乐诗春天的秘密：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。（3）仿编春天的秘密：鼓励幼儿运用各种

30、动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画春天的秘密：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。(5)表演春天的秘密：选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。四、展示分享参与评价1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。五、扩展延伸1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。2、跟随春天在哪里音乐表演结束活动。教学反思：春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始

31、播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动春天的秘密。活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子

32、们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。大班语言教案：欣赏诗歌春天11活动背景：班孩子对春天万物景象的认识并不陌生，可怎样能调动起孩子浓厚的兴趣细胞？我想迎合现在正处的季节特征，在课堂上展示春天美丽的花朵，让孩子看看、闻闻；播放收集来的春天特有的美好声音，让孩子听听、想想以这样一种轻松、愉快地活动方式，通过孩子现场观察、体验、感受教师带来的实物材料，在玩玩、乐乐、笑笑中感受春天带来的美好景象。于是，我选择了恰巧能表达我想法的一首很优美的诗歌春天是什么，希望通过本次活动，激发幼儿对自然美好事物的追求与热

33、爱，特设计此活动。活动目标：1 .在教师引导下，孩子通过自己的各种感观去感受春天。2 .对幼儿创编内容进行引导，培养幼儿诗歌创编的能力。3 .通过图谱、背景音乐的配合，让幼儿感受诗歌抒情美好的意境，同时教育幼儿要爱护花、鸟、动植物，从而激发幼儿对自然美好事物的追求与热爱。4 .教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。活动准备：1 .幼儿对春天特有的景象已有初步的认识。2 .自制三本图书、幼儿人手一本小书。3 .标题字：春天是什么4 .桃花、迎春花、柳叶、梨花实物各一；雷、雨、燕子、青蛙的叫声，以及完整地诗歌背景音乐。活动过程：一、谈话导入：“你们知道现在是什么季节吗？春天里都有些什么呢？”二、感

34、受春天：（一）视觉-春天是一本彩色的书：1 .“春天给我们带来了一本书，猜猜看会是一本什么样的书呢?我们一起来看看。（揭示彩色的书）2 .“可以告诉我，你都看到些什么花？”3 .引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。（二）听觉-春天是一本会唱歌的书：1.“春天里除了有这么多美丽的花草以外，还有些什么呢？我们一起来听一听。”（播放雷、雨的声音）4 .“你听到些什么声音？这些声音是什么样子的？我们一起来学学。”5 .“你们学得真像，我们一起来瞧瞧春天给我们带来的第二本书。“（揭示会唱歌的书）6 .引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。（三）感知觉春天是一本会笑的书：1 .“春天里我们会听到这么多好听的

35、声音，看到这么多好看的花，你们开心吗？开心的时候你会有什么样的表情呢?你是怎么笑的呢？（学一学）2 .教师引导出笑还有酒窝、还会咧开嘴笑。3 .“春天知道我们小朋友最喜欢笑了，所以给我们带来了第三本书，是什么呢？我们一起来看看。”4 .引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。三、变换形式朗诵诗歌（配乐）：（一）教师介绍诗歌名称并有表情地朗诵诗歌：“春天给我们带来了三本不一样的书其实它们是一首好听的诗歌一一春天是什么？”（出示标题）（二）幼儿齐念（三）师生合作四、爱护自然：1.“自然的花儿美吗？自然的小动物可爱吗？”5 .“漂亮的花儿和那些可爱的小动物把我们的自然装扮的多美丽呀，我们能破坏它吗？”（师生谈话，教育幼儿要爱护自然，爱护花、鸟、动植物）五、幼儿创意编画：（一）幼儿创编：“春天除了是本彩色的书、会唱歌的书、会笑的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面会有些什么呢？”（要求用诗歌语句的形式，创编出完整地一段诗歌）（二）幼儿创意作画:“接下来请每一位小朋友为春天设计一本书，把你刚才所想的、所说的画出来。幼儿作画，教师巡回指导）六、活动延伸请幼儿将自制的图书带回家，利用周末时间让家长陪同到自然去找找春天里的美丽景物。