17 《紫藤萝瀑布》（第一课时） 空中课堂.docx

《17 《紫藤萝瀑布》（第一课时） 空中课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17 《紫藤萝瀑布》（第一课时） 空中课堂.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、(bengjin)忍俊不禁(jin)伶仃(Iingding)仙露琼(qi6ng)浆迸溅,：向四外溅。挑逗：逗引；招惹。伶仃：孤独；没有依靠。17紫藤萝瀑布开始学习第5单元，本单元选文或借景抒情或托物言志，都蕴含了丰富的人生哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考，学习这些选择哲理光彩的作品会给我们带来许多启迪。单元导语明确了本单元的学习重点单元学习重点：1 .学习托物言志的手法：体会如何运用生动彩象的语言写景状物，寄寓自己的情思，杼发对社会人生的感悟。2 .运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。卜面我们来学习宗璞的散文紫藤萝瀑布环节一积累语言解释词义:读准字音:

2、忍俊不禁：忍不住笑。环节二积累文学常识宗璞，原名冯钟琪，当代女作家。接下来我们来认识一下本文的作者。宗璞出生于1928年，原名冯钟璞，当代女作家，是著名哲学家冯友兰之女，代表作有短篇小说红豆，系列长篇野葫芦引等,本文选自她的作品集铁箫人语，写于1982年5月6日。环节三概括景物特点紫藤萝瀑布紫藤萝是比较常见的一种花，它是藤木植物，需要缠绕花架攀援而上，一般在初夏时盛开，紫色的花穗悬垂而下，花繁而香。标题紫藤萝瀑布是什么意思呢？就是指由紫藤萝花形成的瀑布，或者说像瀑布一样的紫藤萝，当然这里的瀑布是作者用了一个巧妙的比喻，作者为什么要把紫藤萝比作瀑布呢？这是本节课，我们首先要通过阅读解决的问题。讲

3、到比喻的修辞手法，同学们首先想到的是本体和喻体之间有相似性，那么作者所见到的紫藤萝在外形上与真正的瀑布有哪些相似点呢？请大家听老师朗读课文，从文中圈画出相关语句。教师朗读全文。同学们找到紫藤萝和瀑布的相似点的吗？一定有同学圈画了这句话。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。我们可以关注三处语言的，“开得这样盛”“一片辉煌的淡紫色”“从空中垂下”，“开得这样盛”是作者对这颗紫藤萝的第一印象，正因为花开得繁盛，当紫色的花朵密密簇拥在一起时，才会形成一片辉煌的淡紫色。“承”是紫藤花的第1个重要特点，又因为紫藤萝是攀上花架悬垂倒挂开放的，所以

4、当那片辉煌的淡紫色从空中垂下，就与瀑布从高处落下的外形有着相似之处。“不见其发端,也不见其终极”带有夸张的成分，强调了作者眼前那从空中垂下的紫藤萝，落差之大，气势之盛，这也是与瀑布的特点相一致的。瀑布是流动的河水突然从高高的岩壁或河床上向下垂直跌落而形成的景观，我们可以参考朱自清先生描写梅雨潭瀑布的文字，来感受瀑布的情状。远看瀑布只能见到跌落的一大河水，飞花碎玉般的水花,而水自何处来，流向何处去，则无那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几给：不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角：源流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒：远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷

5、纷落着。朱自清梅雨潭从探知，作者远看紫藤萝也是如此，满目都是那从空中垂下的一片辉煌的淡紫色。我们再来读一读这句话，注意体会紫藤萝与瀑布的两个相似点，花开繁盛且悬垂而下。不仅如此，还有第3个相似点。条浅浅的紫,只是:仿佛在流动.在欢笑，在不存地生长。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相推运。紫色的大条情上,泛着点点就光，就像逆减的水花.紫藤萝开得盛，色彩是深深浅浅的紫，因此看起来也像是紫色的大条幅，作者之所以称紫藤萝为紫色的瀑布，而不是条幅，显然与这段话中所描写的银光有关，点点银光从何而来,原来是每一朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗，描里一词描摹出花瓣颜色最浅淡的部

6、分，在阳光照耀下闪闪发光的样子，正因为花朵在阳光下闪光，才像迸溅而起的一朵朵小水花，一朵朵小水花迸溅，才能带来流动的主观感受，这才能与前文瀑布的比喻形成呼应，和第、生长的使用，又进一步把花瀑拟人化，不仅写出花的繁密茂盛，也表现出它的生趣盎然，生机勃勃。通过对第2段的细读，我们可以初步得出结论，作者说盛开的紫藤萝像一条瀑布，两者之间有这样一些相似点，悬垂倒挂像瀑布一样流淌，花开繁盛像瀑布一样水量充沛，花瓣颜色最浅淡的部分在阳光照耀下闪闪发光像瀑布迸溅的水花。作者用瀑布来描述紫藤萝的外形，确实非常形象.文中写到瀑布的句子还有哪些？请同学们圈画出来。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像

7、一条滤布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤梦瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫包的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。显然瀑布作为紫藤萝的特点，在后文成为了紫藤萝的代名词，阅读这篇散文，瀑布是一个关键，是一个凝聚了作者情感的载体。我们大体理解了紫藤萝与瀑布在外形上的相似点后来思考第2个问题，作者是怎么具体描率紫藤萝的外形特点的？解决这个问题可以帮助我们去了解景物背后的作者的情感。环节四分析景物描写读第2段，我

8、们发现作者描摹紫藤萝的时候，既着眼于整体感受，极言花的盛大辉煌，又精于局部的细描，着力于写出阳光下每一朵花的光泽闪耀，同时运用多种修辞手法和精准的动词，将静态的花瀑表现的充满生机和动感，动与静，整体与局部，这两组关系正是我们进一步分析景物，描写理解紫藤萝特点的重要抓手。接下来请朗读课文的36段，想一想作者是怎样具体描摹紫藤萝的外形特点的？请大家做一点圈画。A花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹！A每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。我们一起来交流一下，先看第3段：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼

9、此推着挤着，好不活泼热闹！落和杨两个动词，再次使用了拟人手法，将花朵繁密盛开的静态形状描摹得分外生动，富有动感，突出了紫藤萝花如孩童般活泼可爱，充满活力。“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”句中的两个比喻同样起到了化静为动的作用，张满了帆，被风鼓动着，似乎随时要扬帆起航。鼓鼓的船舱像是一个忍不住笑的孩子圆滚滚的笑脸,下一刻就要绽放，两个美好的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得如此可爱。于是作者笔下的紫藤萝瀑布就如同被赋予了生命，笑着嚷着，鲜活地出现在我们眼前，这是对第1组关系动与静的分析。那么作者在描写花瀑时又是

10、如何安排顺序的呢？我们来聚焦第2组关系整体与局部，A有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。A每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫包沉淀下来了，沉淀在最地最小的花苞里。A每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。作者先写花朵们挨挨挤挤地盛开着，形成了一束闪光的藤萝，活泼热闹，再细写每一穗花颜色的变化，上面的盛放颜色浅，下面的含苞颜色深，于是颜色就像是在自上而下流淌的过程中沉淀下来，沉淀在最嫩最小的花苞里。最后作者细细描摹花朵的形状，连用了小小的张满了的帆和忍俊不禁的笑容，两个比喻，不仅传神地描摹出花的形态，更

11、将客观所见与主观感受巧妙融合，表现出作者眼中花朵的可爱和旺盛的生命力。这三个句子作者的视线逐渐聚焦，目光从一树落到一穗再到一朵，从整体氛围的热闹到花穗颜色上浅下深的变化，到每一朵花的形状的局部特写，由整体到局部的写作顺序，使得行文条理清晰，层次分明。此外，作者在描写花形的同时，还浓墨重彩地展现了色彩美。以辉煌的紫色为主体色调，但又不断变化，总体看像是一块紫色的大条幅，而每一朵紫花中最浅的部分泛着点点银光，花穗颜色上浅下深，如同沉淀在了最嫩最小的花苞里，这些紫色深浅不一，浓淡有别，既注意了整体色调，又对局部的每一穗每一朵进行关照，让各层次的颜色互相映衬。细读这些描写紫藤萝的内容，我们是不是对作者

12、赏花时的感受有了一些体会呢？环节五分析对比手法的作用作者在细致描摹了眼前美丽蓬勃的紫藤萝瀑布之后，为什么要写10多年前家门外的紫藤萝？请同学们阅读第8段并联系前文，先比较一下作者对这两株藤萝的描写“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。我们先来看花的外形。十多年前家门外的紫藤萝虽然也依傍着枯槐爬得很高，但是花的形态却是奚落伶仃的，像是在察言观色试探什么，而当下作者眼前的紫藤萝呢，整体长势极盛，一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，花朵一串挨着一串，一朵接着一朵肆意地绽放，两者的生命形态形成了

13、鲜明的对比，以昔日藤萝之衰衬托今日成萝之盛，也为后文作者的感慨蓄势。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。我们再来看看他们所处的环境。十多年前有这样一种说法，花和生活腐化有什么必然关系。在这样的大环境下，藤萝花们纷纷遭遇厄运，园中的藤萝花架被拆掉改种了果树。正是因为这样的环境，十多年前的紫藤花到最后连那稀零的花串也没有了。我甚至曾绝望地以为这里再也看不见藤萝花了。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。.那么作者眼前这株盛放的紫藤萝面对的是怎样的环境呢？可能有同学发现了第3段的

14、这句话：这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。紫藤萝不与群芳争胜，自顾自地盛开在春花已谢的时节。踏春的人无异留恋，蜂蝶亦不来眷顾，但它没有顾影自怜，没有怨天尤人，反而开得活泼热闹。作者将在这里辉煌胜放的紫藤萝和十多年前家门口那株伶仃的紫藤萝对比，突出了眼前这一株盛放的情状，即便遭遇磨难，即便无人欣赏，但只要有机会就要努力绽放，更表现出花儿旺盛不息的生命力。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂国蝶阵。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。再来看看作者的主观感受。在作者眼中，这些花朵像是笑着嚷着，宣告自己的开放，骄傲而坦荡地绽放自己生命的光彩，不为别人的欣赏和赞叹，盛开就是对生

15、命最高的礼赞。再联系环境特点来看，眼前的这株紫藤萝是不是很了不起？即使这里春红已谢，没有赏花的人，也没有蜂围蝶阵，但它却仍然开得那么旺盛，那么辉煌。于是同样身处在这里，伫立在花下的作者产生了一种特别的感受。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂国堞阵.有的就是这一树闪光的、叠开的藤萝。这里除了光彩，还有淡淡的芳杳，t似乎也是浅紫包的.梦幻一般轻轻地笼罩着我。在第八段的开头，作者用这样一句话表达这种感受：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”光彩一词点明花瀑的辉煌繁盛、灿烂活力。除了光彩，作者又写到了音气。这里的芳香是淡淡的，因而作者并没有在第一时间被花

16、香所袭，而是被壮观的花瀑醒了视线。但驻足时间久了，花香萦绕在周围，使得作者有了一种梦幻的感觉。如何表现这种感觉呢？“香气似乎也是浅紫色的。”这里用色彩来描摹香气，浅紫色的轻柔、朦胧、优雅，正是这花香带给作者的感受。以我观物，故物皆著我之色彩。王国维人间词话那么作者因何而有了这样梦幻的感受呢？在单元导语中有这样一句话可以给我们启发。王国维在人间词话中说，以我观物，故物皆着我之色彩。这句话的意思是作者所写的景物是我眼中的景物，其特点是与作者的情感密切相关的。因此下一节课我们将聚焦作者的思想感情，回过头来进一步思考作者所写的景物与她所要表达的情感之间有怎样的内在联系？环节六总结回顾让我们来回顾一下我们是如何读出紫藤萝的特点的？首先我们抓住瀑布这个比喻。体会紫藤萝在外形上与瀑布的相似点，读出了它的繁密、倒垂、闪耀。然后分析作者是怎样具体描摹紫藤萝外形特点的。我们把握住了静与动，整体与局部两组关系。理解作者在写作的过程中化静为动，从整体到局部，运用多种修辞手法，多角度描写花形、花色、花香。接着将十多年前的紫藤萝与眼前的紫藤萝进行对比，在对比中感受它蓬勃旺盛的生命力。最后我们抓住了句子中的两个“这里”，将花朵的盛开与无人欣赏的环境进行对照，感受到紫藤萝在任何环境下都要绽放自己生命光彩的美丽。环节七作业布置今天的回家作业是完成语文练习第17课第四题。