《雷雨》教案（15篇）.docx

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1、雷雨教案（15篇）雷雨教案1教材简说炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。学习目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣

2、，能写观察日记。教学流程：第一课时：一、导入:小朋友们，你们听这是什么声音？(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2、识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记”压”、垂；用联想法记乱、联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记虹”。3、巩固识字。(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下

3、来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导。(1) ”我的发现”。读音：”垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。同偏旁：”虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘”的虫字旁最瘦。压、逃、越”都是半包围结构的字，逃”是走之旁，“越”是走字旁。“垂”字中间宽，上下两头窄。(2) ”我能写好”。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。(3)示范讲解“彩“字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撒起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而

4、平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第二课时：一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3、默读

5、课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4、选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5、汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2） 挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3） 垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4） “坐”字

6、用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。（三）积累运用1、”词语串串烧，越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2、你一言我一语”。（1）雷声小了，（雨声也小了）O（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（5） （）了，（）也（）了。3、完成课后读读抄抄”练习。（四）实践活动1、创造情境，以我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。雷雨教案2活动目标：1 .理解歌曲内容，学会演唱歌曲。2 .能用一问一答的形式两两结伴演唱。

7、3 .了解夏天的雷雨和闪电。4 .通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。5 .乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1 .录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲夏天的雷雨录音磁带、幼儿用书夏天的雷雨2 .在活动前引导幼儿观察过雷雨前后的自然现象。活动过程：一、导入活动1 .播放雷、闪电、雨声，引起幼儿对夏天雷雨的回忆。2 .提问：这是什么声音？发生了什么事？3 .请幼儿根据自己的经验说一说看到过的雷雨现象。（帮助幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。）二、欣赏、熟悉歌曲1 .播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿欣赏歌曲。2 .再次播放音乐录音后，用“教师问一

8、问，幼儿答一答”的句式，帮助幼儿熟悉歌词。如：教师问：天空中一闪闪，什么光发亮？幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。3 .幼儿以问答方式朗诵歌词。三、演唱歌曲1 .教师跟随音乐朗诵歌词，并示范演唱。2 .播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。注意：(1)唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用响亮的跳音。(2)唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。(3)幼儿演唱歌曲23遍。四、表演歌曲1 .请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的“闪电、打雷、下雨”的动作。2 .幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。3 .引导幼儿有表情地演唱。(两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作创

9、造性地根据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。)教学反思：在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的.歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌,它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼

10、儿，和幼儿一同活动，和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授，使幼儿能主动地参与学习,而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐，他们情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。雷雨教案3教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨

11、中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明,写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会

12、出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读（雷雨前

13、：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，老师随机指导。第二课时教学目标：1、会写8个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学过程：一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2、

14、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地一下来。一只蜘蛛从网上一下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、

15、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：”就要下雨了，就要下雨了！”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。板书设计：前：乌云大风闪电雷声雷

16、雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛）后：天亮了太阳出来了雷雨教案4教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。课前先学：1、把课文读正

17、确、读通顺，圈画生字，标注自然段。2、初步认识生字条中的12个生字，难认的字自己想办法解决。3、用“？”标出不懂的词语和句子。4、观察雷雨这一自然现象或收集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。教具准备：课件、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨二、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音

18、和插图进行正确搭配。教师板题。三、自学汇报：1、小组交流课前先学情况。2、老师组织学生汇报。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。4、小组读课，互相正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。（把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。）四、学习课文：1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考

19、：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。五、写字：1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书

20、写，写得好的全班展示。第二课时一、复习：1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。二、继续研读课文：1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2、交流读书感悟的情况；教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？描写“雷

21、雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。3、展示课件，深化感悟。三、诵读课文：1、有感情地朗读全文。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。四、练习：1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。3、照样子写词语：黑沉沉（）（）一动不动（）（）五、拓展：1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。六、作业布置：1、1号本生字词2、写一篇观察日记七、板书设计：雷雨雷雨前乌云密布雷雨中大

22、雨倾盆雷雨后雨过天晴雷雨教案5活动目标：1、继续学习与同伴一问一答接唱歌曲，体验合作演唱歌曲的乐趣。2、启发幼儿用身体动作有节奏表达出歌曲中雷雨的各种声音。3、通过歌曲来发展幼儿丰富的表现力和想象力。活动准备：钢琴一架活动过程：一、开始部分1、发声练习一一小鸟醒来了、种瓜、小动物叫2、韵律活动一一鞋匠舞、摘果子、快乐舞二、基本部分1、弹奏歌曲旋律，引起幼儿回忆歌曲的名称和内容。请小朋友听听老师弹的是什么歌曲？歌曲里唱了什么？2、老师示范演唱歌曲，引起幼儿对歌曲的回忆。3、老师和幼儿一起复习歌曲两遍。4、引导幼儿唱好切分音和跳音。5、教师指导幼儿学习与同伴一问一答接唱歌曲，体验合作演唱歌曲的.乐

23、趣6、引导幼儿尝试两两合作一问一答对唱歌曲。7、引导幼儿探索有感情地演唱歌曲。唱歌时用什么样的声音来演唱？回答时用什么样的声音来演唱。8、师生接唱歌曲一一男女接唱歌曲一一个别幼儿问，集体回答9、鼓励幼儿用身体动作来表现歌曲。三、结束部分复习歌曲萤火虫要求幼儿能有感情地演唱歌曲。雷雨教案6教学目标：1、知道雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。2、通过调查和收集资料，了解好掌握预防雷击的方法好技能。3、初步掌握遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。教材分析：引言部分指出了雷电的危害，同时揭示了本课要了解的内容和重点的教学任务。主体部分共设不友好的来访者和避开雷电防雷击两个

24、主题。教学重点：雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。教学难点：遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。教学过程：一、认识雷电1、教师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料，提问：这是什么现象？经历过这种天气吗？当时有什么感受？”2、学生根据生活体验交流对雷电的认识。3、教师引导：“雷电是生活中常见的.自然现象，在我们生活中就经常会遇到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗？”4、学生先就自己了解的相关知识介绍，然后教师结合教材介绍进行补充。可以利用电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。二、正确认识雷电的危害1、教师引言：“雷电发生时的温度高达200（C,大家

25、想象一下，这样的温度会产生怎的危险？2、学生根据自己的认识交流雷电的危害。3、教师小结：“云层能积聚大量正电荷，而地球是导体，本身积聚负电荷，从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差，几百万伏到几亿伏，因而产生的电流就十分强大，达到几万安至十几万安，形成高热和强光，会造成巨大破坏，能使人立即死亡。如果通过树木、建筑物，巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严重的破坏。”4、根据真实案例体会雷电的危害。（1）了解教材“真实再现”的案例，教师提问：“这样的严重后果你想到过吗？当我们遇到雷雨天气的时候，你想到会有这样的危险发生吗？”（2）学生交流对这一事件的认识，并结合自己的生活经历谈谈

26、对雷电灾害的了解和认识。(3)教师为学生提供更多雷击事件案例，帮助学生更全面、明确地认识雷电，重视雷电的危害。三、整理资料1、教师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进行整理。2、学生交流收获。四、野外预防雷击1、教师引言：当我们上学、放学的时候，外出游玩的时候遇到雷雨天气是常有的事情，那么如果在外遇到雷雨我们应该怎么办呢？2、学生根据生活经验和了解的相关知识进行交流，教师结合教材相关资料进行补充。(1)避雷、避雨时应该注意的问题。(2)使用雨具时应该注意的事项。(3)留意自己的衣着有没有容易导致危险的物品。(4)避免使用电子产品。(5)不进行危险活动。五、家庭防雷电措施1、教师出示一

27、组居家生活中的防雷电图片，让学生判断其正确与否，并说明理由教师给予分析和补充。2、教师启发：“我们在雷雨天气应该注意防雷击，那么在平时没有出现雷电天气的时候，又该怎样预防雷电呢？”3、学生交流日常生活中的防雷电措施，教师补充，如安装避雷针等。六、雷击后的救护1、师：”雷电的危害是巨大的，我们平时一定要加倍小心。不过如果有人不幸遭遇雷电伤害，我们千万不要慌张，也不要犹豫不决耽误救治的时间，学习正确的施救方式可以让我们及时帮助遭遇雷击的患者摆脱生命危险。”教师播放对遭遇雷击者的紧急救护视频，并结合视频进行救护方法的讲解。2、学生分组进行救护技能的训练。雷雨教案7活动目标：1、熟悉歌曲旋律，尝试用问

28、答的方式演唱歌曲。2、初步了解夏天的气候特征和一些避雷的方法，积累相关的生活经验。活动准备：雷雨、闪电的图片、声音。活动过程：一、听一一感知夏天天气的多变，雷电交加的季节特征。1、播放有雷、闪电、雨声的声音，让幼儿说说都听到了哪些声音？2、幼儿观察图片：夏天的天气经常突然变化，看怎么啦？（乌云、要下了，闪电，打雷）3、引导幼儿用语言描述闪电和打雷时的情景。可丰富相关词汇,如倾盆大。雨、电闪雷鸣、乌云密布等。二、唱一一熟悉旋律、理解歌词，尝试对唱1、教师用歌词与幼儿进行问答游戏，帮助幼儿熟悉、理解歌词:一闪闪一闪闪，什么光发亮？轰隆隆轰隆隆，什么声音响？2、幼儿欣赏歌曲尝试跟着音乐唱唱。3、练习

29、对唱，积累感受对唱的乐趣。三、说一一交流经验，积累避雷的相关生活经验打雷、闪电会有危险，打雷闪电的时候我们该怎么办呢？雷雨教案8一、教学要求：1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。2、学会两种新笔画（学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察潜力和思维潜力。二、教学重点：本课”云、电、风、雨、天、乌”这六个生字的音形义。三、教1、新笔画。2、“雨、乌、风”的写法。四、教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。五、教学时间：两课时六、教学过程：

30、一、揭示课题，指导看图。1、小朋友，这天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。2、先请大家看看图，仔细地听一听。（出示彩图，并放录音）3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：”下雨了！下雨了！”二、学习纯拼音句群。1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景,你们想不想读一读？（想），请小朋友打开书

31、，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么资料呢？（学生自读，老师巡视指导）2、此刻我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？（二人读完后，众人评议）3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。三、学习”云、电、风、雨”四个字。1、读了句群，你们明白雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌云）2、请小朋友把音节直呼三遍。（出示：wuyun）3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。出示“云”的生字卡片）4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。板书：云）云字有几

32、笔？那里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：）5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？（白云、红云、火烧云）7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅仅布满了乌云，还有什么呢？（闪电）我们一起读读音节？（出示：shndian）8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。出示“电字的生字卡片）9、电字首先写一个什么字呢？（日字），这个日字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？（日加）（板书：电）10、除了闪电，你们还

33、能给电组词吗？（开火车组词）Ih你能用电字组成的词说一句话吗？（自由说）12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。13、课间休息。14、谁来回忆一下句群中写乌云怎样样呢？（满天）电光怎样样呢？（闪），请大家把第一句再读一读。15、这时候，风怎样样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声音？（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节（出示：fngh口hU）16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。出示风字的生字卡片）17、风字怎样写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。（板书：风

34、）请大家在桌上写两个风字。18、风字的第二笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？（九字）19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？（不同，风字的弯钩要短一些，九字的.弯钩要长一些）20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会出现什么情景？（雨哗哗）（出示：yuhuhu）这就是雨字，小朋友齐读三遍。（出示雨字的生字卡片）21、此刻老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。（板书：雨）22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀？（飘落的雨点）23、你能编个儿歌记住雨字

35、吗？（学生动脑筋自己编）24、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎样样呢？雨怎样样呢？（风呼呼，雨哗哗）25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。27、小鸡被吓住了，说明它心里怎样样？（害怕，不喜欢下雨）那么它叽叽的叫声就应怎样读？（又快又急）个别读，群众读。28、小鸭子十分高兴，它嘎嘎的叫声要读得怎样？（响亮）个别读，群众读。29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。四、书写”云、电、

36、风、雨”四个生字。1、每个生字带拼音写四个。（老师巡视指导）2、写出云、电、风、雨”的笔顺。五、师总结，下课。（发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么？）雷雨教案9教学要求1.理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。2.能正确、流利地朗读课文。教学准备多媒体辅助教学软件、多媒体计算机教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？今天我们就来学习第15课雷雨（板书课题）二、整体感知课文内容1、先请同学们一起听电脑老师读一遍课文，边听边仔细观察,注意屏幕上有些什么变化。2、刚

37、刚老师请同学们听了一遍课文，现在请同学们仔细观察这三幅画，认真听清楚电脑老师提出的三个问题。a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。3、老师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？哪几个小节是写第一幅图的？三、细读课文，理解词句1、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电）b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉）c.一开始有没有

38、大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“忽然”一词）d.蝉怎么样了？（板书：不叫）e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃）f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？g.指导朗读。2、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。a.从哪些词语可以看出雨下得非常大？为什么？（板书：雷声）b.第六段中连用了两个“渐渐地”说明了什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声）c.指导朗读。这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号,“哗哗哗”表明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“渐渐地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。3、最后，我们来看一

39、下雷雨后的,情景，请一个小朋友把七、八段朗读一下。a.是什么原因使天亮起来了？b.刚刚下了一场雨，而且下得很大，雷雨把空气中的灰尘都洗刷干净了，还带走了空气中的热量，所以空气中格外清新。请小朋友们来解释一下“迎面”、“扑”的意思。c.这时天空中出现了什么？（板书：太阳、彩虹）d.第八段中的哪两句话与前文有联系？（板书：又叫、坐在网上）与前文哪些内容有联系？为什么会发生这些变化的？e.从哪些地方可以看出，刚下的这场雨很大？f.指导朗读。我们先来听一下电脑老师是怎么读的？四、总结全文刚才我们一起学了雷雨这一课，掌握了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色变化，这篇课文顺序清楚，

40、而且联系紧密。五、朗读全文，深入理解板书设计15雷雨天空蝉蜘蛛雷雨前乌云、大风、雷电不叫垂、逃雷雨时大雨、雷声雷雨后太阳、彩虹又叫坐在网上雷雨教案10教学目标:1 .知识与技能会认4个生字，会写12个字。2 .过程与方法默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的自然段。3 .情感、态度、价值观有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1 .重点：认字、写字、朗读课文。2 .难点：掌握分段，培养学生观察事物的能力。教学方法：教师引导自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学媒体：投影仪。教学过程：一、创设情境，揭示课题（1分钟）1.师：同学们！听音乐说说自己

41、听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）生：雷雨3 .师：今天我们就来学习新课文雷雨。（板书课题）二、自读自找，教师引导分组学习生字（10分钟）1 .师：同学们！自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问课文下面的.小鱼。也可以问一问自己的小伙伴。并画出来。2 .教师引导学习生字师：出示课件引导学生学习垂、逃、越、阵等四个生字小组自主学习8生字“乱、沉、压、彩、虹、蝉、蜘、蛛”，用自己的方法识记，组词。（教师轮流指导书写、并表扬学生识记生字的方法）三、朗读感悟课文。（17分钟）1.教师范读。3 .小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说总共有几自然段。4 .被推荐到的学生逐段读课文

42、，正音。5 .让学生说说雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是那几自然段描述的（教师引导：雷雨前一一雷雨中一一雷雨后，教师板书）四、情景呈现、播放课件（3分钟）通过这一段视频作者写出了这么好的文章。我们在日常生活中要多观察、要细心，认真的写日记。五、课堂检测（8分钟）1.提问本课生字6 .读句子，用红色的词写一句话。a）一条彩虹挂在天空。b）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。7 、布置作业。（1分钟）1 .生字2 .写一篇观察今天天气的日记。（下节课找同学们读一读）七、课后回忆。雷雨教案11教学目的：1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识

43、旧社会制度的黑暗3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。教学重、难点：1、周朴园的性格特征。2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。教学方法：1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。学法指导：1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。2、兴趣性阅读一一研究式阅读一一鉴赏式阅读。教学过程：一、以雷雨的巨大成就导入课文。二、进入课文。1、学生表演第一场戏剧冲突。2、评价演出效果。3、分析人物内心变化。4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。5

44、、分析评价人物性格特征。三、深入探讨：1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？3、如何理解戏剧的深刻主题？四、大胆质疑。五、布置作业：1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。2、阅读雷雨全剧。3、就雷雨某一角度写一篇文学评论。课内思考题：1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？5、周、

45、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？雷雨教案12教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。2 .认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。3 .读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。4 .在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。教学重、难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。教学准备：找与本课相关的资料如电影。教学过程：一、导入新课：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象如果要你来描写，你能写得出来吗？二、初读感知：1.读文：自由读，通顺，流利，质疑。2 .再读：同桌读边读边想象。3 .再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。4 .交流，解疑。三、精读理解：1 .大雨到来前的景象a理想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？b.说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景。c.练习有感情朗读，读到如临其境。2 .风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风，它都借什么景物来写风？这种借物写的物的写作方法你有什么体会？3 .暴风雨来了作者用了哪个修辞方