《猫》优秀教学设计（通用10篇）.docx

《《猫》优秀教学设计（通用10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《猫》优秀教学设计（通用10篇）.docx（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、猫优秀教学设计猫优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的猫优秀教学设计，希望对大家有所帮助。猫优秀教学设计篇1【教材解读】猫是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生.这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，亳无雕琢，读后令人难忘。猫是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编猫这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境

2、，体会作者对生活的热爰;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容；2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣.【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力.【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察

3、事物的兴趣和热爱生活的思想感情.【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕（出示以猫为背景的课题猫），喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗？（引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。）有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领写文章.于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的猫。学生齐读课题.二、检查预习，扫清字词障碍。过渡：之前老师布置大家用五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。三、梳理框架，重点学习13自然段。过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍

4、先生写猫也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫.下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的jq苗。根据学生回答，归纳并板书：大猫Q-3）;小猫（4）师：下面，我们就重点通过13自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。（一）学生分自然朗读课文。（教师借机点拨，指导投入感情读书。）（二）再读课文，划出中心句。师：13自然段是围绕一句话展开写，同学再默读速想：13自然段围绕哪句话写的？（猫的性格的确有些古怪.）请同学们把这句话画下来吧。像这样根据了一段或几段主要意思的句子，叫什么句?（中心句）过渡：13

5、三个自然段都是围绕：猫的性格的确有些古怪来写的。下面，我们先来学习第一自然段。（三）请同学们认真默读第1自然段，想一想：这一段写出了猫哪些古怪的性格？根据学生回答，引导归纳并板书：老实贪玩尽职1、指生读老实句。师：这两句话有什么关系?作者用了一种方法，让我们觉得这猫真的是太老实了?（学习作者用事例”写猫的方法，真实可信。）请同学们用线画下举例子的句子。（师在大屏幕上涂红）2、请大家再看一看“贪玩尽职的句子里，哪是举的例子?（指生回答）也画下来。（师在大屏幕上涂红）引导学生联系生活理解运用两个关联词：任凭也非不可3、师生合作读课文.师读：猫的特点的句子，生读：举事例句。小结：这种举事例的方法，有

6、什么好处?（真实可信，内容具体。）过渡：第一自然写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，那么二、三自然段又写了猫哪些古怪的性格呢？（四）请同学们小声读课文，画下最能表现猫性格古怪的句子。交流汇报。第二自然段：指生朗读高兴句子。1、老舍先生从哪两个方面写了猫高兴时的表现?（动作叫声）让学生圈出写猫动作的词：蹭、伸、跳、踩.2、从这几个词你觉得这是一种什么样的猫?（调皮、淘气、捣乱）这么调皮这么淘气，还给老舍先生捣乱，老舍先生为什么还喜欢它呢?（引导学生体会老舍先生爱猫如子的感情。）3、猫的叫声连用了四个词，还有一个特殊的描写声音的词咕噌咕噌，只有在什么情况下，猫才会有这种“咕噌咕噌”的声音？4、M哪些

7、地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?体会到：a、什么东西都玩H玩起来不怕率跟头，也不怕搔疼。胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。耍个没完小猫：淘气枝折花落四、小结：在这一段中，老舍先生直接用事实说话，让我们真实地感受到猫古怪特点。而且，老舍先生用了极富变换的动词、拟声词、恰当的关联词把猫的调皮、好动、可爱淋漓尽致地表现了出来，让我们感受了他的语言魅力。有人这样评价老舍的语言：（大屏幕出示）一、用字，活中求变;二、句式，长短相间;三、修辞，真切自然;四、语言，传神有味。五、拓展作业.老舍先生的爱好非常广泛，除了爱养猫外，还爱打拳、唱戏、说相声、养花等等。尤其是对花的喜爱非同一般

8、，为此还写了一篇养花的文章。请大家认真阅读，重点标画：体现老舍先生爱花的句子。猫优秀教学设计篇2教点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间.教学目标：1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的,兴趣。2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3、朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣.教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，了解内容，

9、串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段.读课文分段第一段:介绍了猫的古怪性格。第二段（4）:写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）1、猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情?（古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸.课文从三方面描写的性格有些古怪：猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜爱之情。2、结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?（展开讨论，再读课文体会作者的

10、思想感情）3、学习第二段：思考完成。用画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。抓词语飕解，谈体会.方法：读句子，话词语.（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋干，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容.描优秀教学设计篇3一、教学内容分析：这篇文章来源于初一人教版郑振铎写的记叙文，这篇文章养猫是本文的记叙中心，作品围绕这个中心写了三个故事

11、。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，所以本文有三大特点：1、情节曲折，结构严谨;2、抓住特征，描写逼真；3、托物寓意，主题深刻.所以我把抓住特点，细节描写当作此文教学重点，让学生学会运用细节描写生活。把抓抒情、议论句子体会作者的思想感情当作难点来突破，让学生能够鲜明揭示寓意与主题。二、教学目标：1、熟读课文，积笈生字词，感知内容。2、品味语言：通过细节描写，体会作者的情感。3、通过抒情议论句子，理解故事包涵的深刻道理.4、培养学生善待动物、善待生命的感情，要遵从生活中不以貌取人、不妄下断语的做人原则.三、学习者特征分析：这篇文章接近学生的生活，学生读来饶有兴趣。所以感知内容，概括故事应该不成问

12、题，学生能够自己再读文过程中解决；对于文中作者抓住细节描写突出三只猫的特征，运用对比、烘托的手法揭示作品寓意与主题这些内容就需要老师的引导，小组合作解决.四、教学策略选择与设计：采取自主合作探究的方式五、教学重点及难点：1、细节描写与对比手法的学习当作此文重点。2、抓抒情议论句子理解主旨当作难点。六、教学过程：课题：猫教学对象：学生教师活动学生活动设计意图一、导课：你能说说你最喜欢的小动物的特征吗？（学生说，教师评学生一分钟思考，主动站起价）下面我们一起走进文学大师郑振课前说话训练来说一说。铎的猫，看看作者是怎样写猫的，作者想通过猫表达怎样的情感呢？学生读一读目标明确本节课明确学习任务。二、出

13、示目标的学习任务习方法三、默读课文：学生默读，杳字典解决字词.夯实基础，训练学生高度概括能力.1、利用注释及工具书学会生字边读边思考文章的内容词.2、用最简洁的语言概括文章内容。四、课堂反馈：1、指名读字词、齐读。几个学生读字词、说感受；其他学生补充完善。检测自学成果。2、说出你的初读感受。五、朗读课文：边读边勾画出写熟读课文，分析第猫的来历、外形、性情、地位、结局学生自由朗读课文，边读边三只猫与前两只猫的及亡失后作者的感受语句，比较三只勾画相关语句。区别，学习对比手法。猫与前两只的区别。学生从勾画语句中总结答案：来历：第三只猫是捡来的，六、课堂反馈：前两只猫都是要来的；地位：第锻炼学生总结能

14、用。你自己的话说说第三只猫与前三只猫在家若有若无，前两只猫力及说话能力。两只猫在来历、地位、结局有什么不是小侣、同伴；结局第三只猫是同？在我的冤枉屈打下死亡，前两只第一只病死，第二只丢失。七、默读批注：把你刚才画出写猫的外形、性情及猫亡失后作者的感精读课文，从批注学生自学批注，小组交流补受语句再次精读语句从修辞、描写、中总结细节描写、抒情充完善。抒情议论等多个角度批注，写出自己议论句子的作用。的见解。八、课堂反馈：把你们组认为最学生分组轮流展示，其他学锻炼学生倾听、补精彩的批注全班展示（在学生反馈时生可更正和补充.记和语言表达能力教师及时评价引导总结学习方法。）九、主还探究：为什么我对第三个人

15、思考，小组探究，联系这一环节是情感只猫的死比前两只猫的亡失更难过得实际理解故事中包含的深刻道目标的达成。多？对此你有怎样的生活启示呢？理，反馈给全班。十、课堂小结：1、学过本文你有哪总结学习方法；2、议论抒情句子深化主旨的些收获呢？3、为人处世要谨慎，不以貌取人、不妄下断语。十一、课堂练笔：写写你熟悉的学生写作是写作训练。小动物，运用细节描写或对比手法。十二、推荐阅读主题丛书动物们一只惊天动地的这虫子七、教学评价设计：姓名自学达成度（5分）小组交流（5分）分）课堂表现（5总分）八、板书设计：性情很活泼地位小要来的捡来的浑身黄色毛花白，很瘦更加活泼忧郁、懒情细节描写九.教学反思：此节课的设计我依

16、据课程标准中语文教育的特点：1、具有实践的特点：培养学生语文实践能力：听、说、读、写。2、培养良好的语感和整体把握的能力。3、是用语文而不是教语文。所以这节课该完成的任务都已达成,重难点已突破。猫是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。教学生理解课文内容是基础，品味语言深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品

17、教学的重要价值所在。所以，此课教学我设计了三大板块：一、说猫的来历、外形、性情、结局：试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极,实现了这一目标.二、找细节描写、表达感情的句子，品味文章深情：这一环节是重难点，而品味作者对第三只猫的感情是重中之重。所以用时最多。因为初一学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会，所以我设计了假设你的小猫死了？假设你的小猫被抱走了？”以及教师自己亲身经历的一件事来引导学生理解品味。这一设计联系实际使学生有话可说，课上学生骂死他这样的回答的确是真情流露。在这一环节中文我注意了详略的安排：前两只小猫略，第三只小猫

18、详.这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出小说的终极目的是让人明理。三、说感悟，明道理。这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。最后联系学生的，让他们明白了：通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理，是同学们努力的方向。以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。课堂上学生回答问题也很积极主动.回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少，老师讲的还是多.分析原因：由于传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有

19、问题就急着要答案。当然在学生活动中，教师的“介入肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入来调控活动方向，来增强活动的厚度。可是，教师的这种“介入应该控制在怎样的一个度上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。描优秀教学设计篇4教学目标：1.掌握文中重点的生字词和文学常识，学习默读的方法。2 .培养学生自主、合作、探究的学习方式。3 .着重揣摩文中描写动物和直抒胸臆的文字。4 .认识到平等的生命应受平等对待，培养学生公正待人，不带偏见看待每个人。教学目标依据：教材依据：本单元的课文描绘了人与动物相处的种种情形，反映了人对动物的了解、认识和对人与自然关系的思考，旨

20、在让学生形成尊重动物，善待生命的意识。猫主要写了“我家养了三只猫的故事，告诉我们要公平、公正地待人接物。学情依据：七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，已经可以通过自己的初步阅读理解文章的大致内容，但是对于理解作者寄予其中的情思和理解文章细节内容这方面的能力还有所欠缺，据此,设定了以上教学目标.重点难点：1.在整体感知课文的盘出上，体会作者抒发的思想情感；2.注意细节描写对刻画形象的作用，理解课文中包含的深刻哲理。教学工具：多媒体设备教学过程：第二课时一复习导入展示上节课填写完整的表格，请同学们根据三只小猫的特征以第一人称对三只小猫进行自述.（板书）随后提问：“三只小猫有什么共同爱好？这

21、代表了什么？明确：晒太阳；都有享受阳光生命乐趣的权利，从生命的本质来说都是一平等的生命。提问：我们上节课还提到这篇文章详略不同，详细写的是第几只猫？为什么明确：第三只猫。因为这只猫最终含冤而死，它的亡失让我刻骨铭心。二 .细读感悟Ql:第三只猫去世后，我”的感受体现在哪些地方？（文中找出）明确：30-34自然段，（1）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！（2）比以前的两只猫的亡失，更难过得多.）Q2:我和家人的那些言行（细节）是事后回想起来刺我良心的针？明确：第15、22、23、27.等自然段。15自然段：连用5个不字，说明在没有发生芙蓉鸟事件之前,“我

22、和家人便对第三只猫带有偏见和排斥。22、23自然段：通过“我和妻子还没有发现真相就笃定是他写出我们对第三只猫的误会和偏见.25自然段：“大家都去找这只可厌的猫与大家急于找第二只丢失的猫形成对比.27自然段：通过对我怒气冲天的表现以及第三只猫被打前后的变化，了解现在的“我越愤怒，事后的我越后悔。Q3:“我的过失是什么？从中我们能得到什么感触？明确：我”没有平等对待生命，带着偏见看待第三只猫，甚至剥夺了他的生命；平等的生命应受平等对待。（板书）三 .拓展延伸（一）你想对第三只猫说什么？（安慰类话语）假如你是第三只猫，你想对人类说什么呢？（公平对待）（二）写作背景补充，并提出思考题：“七十多年后，如

23、今不公平的对待是否还存在?”四 .课堂小结学习了本节课，我们要成为什么样的人？公正待人，正直热忱，永远不带着偏见看待他人五 .作业布置小练笔：写一写自己喜欢的动物。描优秀教学设计篇5一、课前预习，提出要求。1 .借助字典，自学生字新词。2 .想想课文写了有关猫的哪些内容？3 .想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情？二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落.1 .指名读课文，思考并讨论预习题。2 .课文写了有关猫的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。）三、细读课文，理解内容。学习课文是如

24、何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情.1 .讲读第一段。（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：猫的性格实在有些古怪，这也是本段的总起句。）2 .轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方?（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既老实，又贪玩，虽贪玩”却尽职；以及高兴时，比谁都温柔可亲，不高兴时，无论谁说多少好话，它都一声不吭;既勇敢又胆小.）（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方?（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解无忧无虑，并口头造句。）（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?（找出并板书重点词语：一天

25、一夜、任凭也。）（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方?（找出并板书重点词语：闭,魄视、非和。）（6）追问：为什么从闭息凝视、非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?（讨论后明确：从闭息凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从非不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）（7）提问：课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩”与尽职之间是用一个什么词连起来的?（讨论后明确：连接老实、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用.）（8）轻读课文，思考：猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系?（讨论后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾

26、，而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此，猫的性格是古怪的。）（9）集体有感情地朗读第一节.（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么?（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的?（板书：蹭、跳、叫唤、咕噌.）（11）提问：这里的几条小梅花指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了“丰富多腔、变化多端来形容，可以看出什么?（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花，把猫的叫声说成“丰富多腔、变化多端，可见作者是多么喜爰猫。）（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?（板书：无论也）（13）默读第三节，想想

27、猫的古怪性格还表现在什么地方?（明确胆小与勇猛哪些词语反映了猫的胆小和勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说就是）（14）小结第一段：课文围绕猫的性格实在有些古怪写了哪几方面的内容?作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情?想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的?（归纳出：首先找出总起句并理解句意;接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的;最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）3 .讲读第二段。（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。(2)提问：第二段与第一段是怎么连接的?哪一个词最重要?为什么?(明确：满月的小猫更可爱”这一句承上启下，更这个词

28、是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情.)(3)默读课文，看看课文围绕小猫的可爱写了哪些内容?是怎么具体写这些内容的?划出重点词句.(讨论后明确：围绕小猫的可爰；主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋干。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)(4)提问：作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?(明确：作者喜爱小猫，表现在绝不会责打它们等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃。结合理解生气勃勃。)(5)有感情地朗读课文。(6)在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文.也可引背，引语如

29、下：小猫怎样的可爱?它们是怎么玩耍的?它们的胆子大到什么程度?作者为什么不会责打它们？四、反复诵读，体会感情;总结全篇，练习仿写。1 .师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情?(明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛.)2 .教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3 .学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么?(明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动.)师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句(任选一题)：4 1)猫真老实。5 2)猫很尽职。6 3)课间活动丰富多彩。7 4)这

30、堂自习课真静啊！描优秀教学设计篇6教点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间.教学目标：1 .理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格.激发学生仔细观察事物的兴趣.2 .能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3.朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣.教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容。读课文分段第一段（）:介绍了

31、猫的古怪性格.第二段（4）:写满月的小猫可爱.请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）1猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：Q猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；2猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；3猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜爰之情。2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）3学习第二段：思考完成.1用（）画出描写满月的小猫

32、淘气可爱的句子。2抓词语说理解,谈体会。方法：读句子，话词语。（满月的小猫淘气又可爰，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完.摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋干，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的/Jq苗。3读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）4再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）猫教学反思猫这篇文章有两个非常突出的特点.首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在

33、他眼里都是十足的可爱.而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。在教学本文时我抓住两个要点：一是激发学生热爰生活，爱护动物的情趣,二是培养学生认真观察，抓住事物主要特点的能力。反思这节课，我觉得学生的学习兴趣还是较浓的，课上通过品读感悟重点语句，如在稿纸上踩印几朵小梅花、它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭等，猫的古怪与可爱确实让学生深刻印象.但是，由于课堂经验不足，对课堂的掌控能力欠缺，这点是需要我在今后的教学中还需多多学习的。我觉得

34、在今后的教学中，如何增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，因势利导，真正发挥学生的主导作用，也是我在备课中要多下功夫与探索的。猫优秀教学设计篇7第一课时【学习目标】1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理三文章的思路。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。【预习自测】1、初读课文，给下列加下划线字注音。诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（）2、下列词语中解释不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做.B、预警：预备篓察。U蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子.3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者。4、快速阅读，理清课文的结构层次。【

35、合作探究】一、创设情境，激情投入。同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说猫中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲一一养猫诚然有乐，可是悲从何来呢？二、理解感知1、学生按句式说话：读，我看到了一只猫。”2、扣我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论一删去写前两只猫的文字可以吗？3、学生朗读，标记抒情议论的语句，体会我的感情。4、学生按句式说话：读，我体味到。【解难答疑】1、重点品读我心里十分难过一段.Q）指名读.(2)朗读指导：为了读出我的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有

36、升高。(3)生齐读。(4)品味语言。2、我为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫？3、彼是咬死我的芙蓉鸟的真凶?证局可在？【反馈拓展】1、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？2、文章的开头有什么特点？【反思】第二课时【学习目标】1、理解细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包含的哲理。2、培养关爰动物、善待生命的情感。【预习自测】跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理解文章内容，给我家的三只猫建立J档案.【合作探究】读生活,说感悟读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我

37、们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真！请你以这样的句式，说一句感悟的话。(对于)我想对你说_一请选取一个对象，畅所欲言。思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。可怜的第三只猫，我想对你说：对文中的“我，我想对你说：【解难答疑】1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度？2、语句那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意,常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。中加点的似乎、好象能不能去掉，为什么？【反馈拓展】你学了文章之后有什么感悟？【反思】第三课时习题检测一、看拼音，写词语.二

38、、多音字组词.三、把词语补充完整.四、根据课文内容镇空。1、这篇课文的作者是.课文细致地描述了猫的性格特点一-实在有些古怪。具体表现在三个方面：(1)；(2)；(3)2、”在稿纸上踩印几朵小梅花，句中梅花指把比作表达了作者的感情。五、摘抄文中句子.(1)描写猫很老实：(2)描写猫很尽职：(3)描写猫不高兴：描优秀教学设计篇8教学目标1 .认识7个生字，会写13个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。2 .正确、流有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3 .能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。教学重点：在阅读中体会猫的性格实在有

39、些古怪“，了解作者是怎样写出猫的性格特点的.教学难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同.课前准备：1 .多媒体PPT课件2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。第一课时教学过程：一、谈话导入1 .课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个/Jyj动物角。2 .同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了T立动物朋友，你们想见识吗？（打开PPT图片）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！师板书课题：猫3、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。二、自读课

40、文，初知大意1、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。2、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词.3、出示填空题：这是一只的猫，我是从看出来的。学生默读课文，独立完成上述填空题。学习小组（4人一组）交流，尔后全班交流。（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读古怪，体会情感1、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。2、出示两个句子，深

41、入理解，体会猫的古怪特点：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！用自己的话说说任凭屏息凝恻坏可的意思。（建议：屏息凝视用表演的方式来突破。）从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？用任凭也非不可口头造句。3 .用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。4 .自由读第2、3自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？生自由轻声朗读第2、3自然段。理解丰富多腔与变化多端.（丰富多腔可采用全班协同表演的.方式加以理解.）出示：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出让学生把无论也与任凭也换词，问：能否把二者对调？为什么？引导学生体会异同.用

42、无论也练习口头说话.体会第二自然段的写法：A这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系?B仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说具体.有感情地朗读课文13自然段：A、师范读，问：同学们，你们感受到猫的古怪了吗？B生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵1 .师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。2 .说说该怎么记诵匕咖快.五、布置作业1、熟记并书写田字格中的字。2、背诵课文13自然段。3、摘

43、抄自己喜欢的句子。尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明.猫优秀教学设计篇9教学目标：1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。3、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。4、体会作者的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学重点：概括并b匕较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写.教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。课时安排：1课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它.我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫.可是他家最终却永不养猫，期间发生了什么故事？带着这个

44、问毁我们去读课文猫。（板书课题、作者）二、整体感知1、检查预习生字词，以课后读读写写”和课下注解为主。2、在这篇文章中，作者写了自己一家养猫的经历。作者家里养了三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，圈点勾画，完成课后思考探究一的表格.要求：来历和外形用勾画，性情用勾画，在家中的地位和结局用（）”勾画。三、细读课文1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次详写?哪几次略写？这样安排有什么理由？明确：第三次详写，第一二次略写.这样安排详略得当，使得文章波澜起伏，感情层层递进。尤其是第三只猫的死亡让作者陷入深深的懊悔之中，难以忘怀，自然着墨最多。2、文章生动的记叙了“我家三次养猫的经过.那么你喜欢哪只猫

45、？用下面句式说说：我喜欢第一只猫，因为它我从（语句）看出来的。【学生的答案可能有：A三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子,在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。与三妹逗她时，它好玩极了。相匕浪（写出了小猫玩耍时的活泼可爱，表达了我们”对小猫的喜爱之情。）B有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫捉蝴蝶的有趣、活泼，表达了“我们”对小猫的喜爱之情.）C”有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的.”（写出了小猫的淘气、顽皮，表达了“我们对小猫的喜爱之情。）J教师小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。四、质疑探究，理解主旨.1、对三只猫的亡失，我的感情各是什么？2、怎么理解我对第三只猫的内疚、忏悔之情.3、这篇文章的中心主旨是什么？谈谈你的理解。明确：1、第一只猫：我心里也感到一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”第二只猫：我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人.第三只猫：难过、内疚、忏悔、自责。2、朗读17-34自然段，思考：在这个冤案中，我错在哪里？第三只猫死亡，我什么内疚、忏悔？明确：（1）我错在：我凭主观臆断，妄