生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用探究 论文.docx

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1、生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用探究摘要：本文通过对生活化教学的特征进行了详细的介绍，了解了生活化教学的应用价值，为了确保在小学道德与法治课堂中，可以合理运用生活化教学模式，提出了四种应用对策，以此来认识到生活化教学的应用重要性，同时使学生通过学习，养成良好的行为习惯，树立正确的人生价值观。关键词：生活化教学；小学教育；道德与法治引言：小学学生正处于全面发展的重要阶段，通过道德与法治的教学，可以对学生的行为以及言辞起到一定的规范性作用，为学生传递正确的道德思想，为学生人格树立具有重要作用。要想进一步发挥出小学道德与法治教学的作用，还需要利用好生活化教学方式，由于小学道德与法治教材内容与实

2、际生活相贴合，合理运用生活化教学模式可以将抽象的知识内容，与实际生活相结合，促使学生实现自我教育以及自我认知。一、生活化教学特征1 .生活化教学具备开放性的时空条件传统的小学课堂教学模式主要是以教师讲授为主，学生在课堂中缺乏自主学习的机会，同时受到课堂限制，导致学生在学习中，受困于教材中的文字知识内容，学生难以将知识灵活应用于生活当中，无法在生活中感知所学的知识内容。生活化教学与传统课堂教学存在着一定的差异，生活化教学主张学生自主学习,同时教师能够为学生构建开放式课堂空间，使学生不再受空间以及时间的限制，而且所使用的实际生活内容与教材内容相贴合，从而为学生构建不同类型的生活化教学情境，或者组织

3、学生参与实践生活活动，在活动中探索知识内容，达到教学范围扩大的目的，实现课堂延伸，促使学生可以在生活中灵活应用所掌握地知识内容。2 .生活化教学具备多元化的教学内容生活化教学秉持着陶行知先生所提出的“生活即教育”教育理念，将教学课堂知识内容与实际生活，以此来帮助学生在学习中获得良好地情感体验。生活具有着多元性以及复杂性，要想在教育中有效地结合实际生活，那么就需要为学生进行生活指导。另外，多元化教学内容的实施，主要是为了吸引学生的学习注意力，通过提出不同地新颖问题以及为学生提供不同地学习素材，才能更好促进学生在长时间的学习中，提高关注度。3 .生活化教学具备真实性的课堂情景在新改革的全面推行与落

4、实下，广大教师开始对“教学服务于生活”进行了研究，并得到了研究结果，这也为教师构建情景课堂提供了一定的帮助。在教学过程中，教师通过为学生布置不同的课堂情景，可以促使学生在情景中探索知识，并对所学习的知识内容加深理解，掌握生活学习方式。所以，生活化教学课堂的构建，需要具备真实性与有效性。为了满足该要求，教师可以通过利用信息化技术，通过互联网中教学资源进行学习，以此来为学生构建真实性生活情景，以此来帮助学生在真实生活化情景中，掌握知识内容。二、生活化教学应用价值阐述道德与法治作为小学教育中的重要学科之一，不仅对学生树立良好的人生价值观有着重要作用，同时也能够使学生养成良好的道德品质。小学道德与法治

5、教材内容与实际生活有着紧密的关联，在进一步落实教育改革下，教师需要对生活化教育体系的构建加强重视程度，促使在教育中能够与实际生活紧密星联，通过利用生活化教学模式，使学生可以真实地感受生活，掌握道德与法治的相关知识，并懂得利用法律维护自己的合法权益。教师通过对道德与法治教学内容分析，了解教学内容的特征，以此来为学生开设丰富的生活化教学情景，使学生在可在课堂中感受在真实的社会，通过生活情景来掌握更多地道德与法治知识内容，运用道德与法治知识内容，解决生活中所存在的问题。要想确保在道德与法治教学中合理应用生活化教学模式，那么就需要明确教学目标，避免在课堂中教学逐渐偏离目标，导致学生无法掌握学习方向。小

6、学道德与法治教学在全面开展后，教师需要以培养学生德育核心素养为教学目标，以此来对教学形式进行全面创新，以此来进行针对性教学，提高道德与法治教学的时效性，满足学生个性化需求。生活化教学模式全面开展后，教师需要引导学生进行自主学习，对知识内容主动探究，这对于培养学生核心素养有着重要作用。教育改革的全面落实，使得小学道德与法治教育发生了改变，不再重视学生课堂中收获的知识，而是注重学生的学习方式以及学习主动性，更加注重学生核心素养的建立，使学生能够将所学习的知识内容能够在生活中得到有效运用，提高学生的学习效果。三、生活化教学对小学道德与法治教学的应用策略1.立足教材，制定生活化教学目标实现生活化教学，

7、第一步就需要对道德与法治教学内容进行转化，并对生活化教学目标进行明确。做好第一步，教师才能根据教材内容，情感培养以及能力提升三个方面，构建生活化教学课堂。当前，小学道德与法治教材内容与实际的家庭生活、学校生活以及社会生活十分贴切，其中包含了讲文明、树新风，社会公德以及相关的法律法规内容，教师可以根据学生的实际情况，为学生选择合适的教材内容,从而合理安排课堂教学。例如：在小学道德与法治我很诚实的教学中，教材内容对诚实的重要性进行了介绍，并积极鼓励学生，将诚实这一传统美德延续下去。此外，教材内容中还为学生列举了“说谎”的情景，并对“说谎”的原因进行了分析，从而帮助学生在生活中更加诚实守信。教师在对

8、本节课的教学目标进行制定后，可以针对本节课的教学成果进行检验。如，教师为学生设计了“诚实日历”，将日历发放给学生，学生需要在睡前对“说谎的行为记录到日历当中，如果学生一天表现良好，则可以在日历的日期上，做好标记，整个教学任务需要持续一个月，在一个月后教师需要对每一位学生的日历进行抽查，为了避免伤害学生的自尊，教师可以事先与学生之间进行沟通与交流，了解学生“说谎的原因，积极鼓励学生，对“说谎以及所犯下的措施进行弥补，使学生真正做好讲诚信。通过该方式，不仅对学生的课程学习理念进行了考察，而且也达到了生活化教学的目的2 .架构桥梁，联通生活化教学内容小学道德与法治的教学特征包含了适用性广泛以及满足时

9、代发展特点两种，学生通过学习道德与法治知识，不仅树立了良好地道德品质，同时也学生的生活品质起到促进作用。在道德与法治的教学中，通过生活化教学的应用，教师需要注重教学变化，利用多元化手段来，使课堂与生活形成桥梁连接。另外，生活化教学内容会不断发生变化，现实生活中每日都有新的热点，教师可以将新的社会热点融入到教学当中，提高学生对课堂教学内容的学习兴趣。例如，小学道德与法治我们不乱扔的教材中，提出了环境保护理念，介绍了节能减排的生活方式，使学生可以在课堂学习中，充分认识到保护环境的重要性。然而，由于小学生年龄所限制，他们在日常的生活中对于低碳生活了解较少，而且对于低碳生活的优势也难以理解。此时，教师

10、就可以利用网络信息技术，在视频中为学生播放塞罕坝由森林变成荒漠的过程，使学生更加直观了解到人们对自然的破坏,随后为学生播放有荒漠变森林的过程，使学生真实地认识到垃圾的坏处。通过对视频资料的观看，学生能够在生活中，加强环境保护，改变自己乱扔垃圾的坏习惯，促使学生珍爱环境，热爱生活。此时，教师对教室环视了一周，发现了垃圾桶周围的生活垃圾，并向学生指出乱扔垃圾所造成的影响，为了构建良好的学习环境，教师组织学生进行大扫除，同时要求学生将垃圾合理扔进可回收垃圾桶以及不可回收垃圾桶当中，提高学生环保思想意识。3 .优化实践，发挥生活化教学作用由于小学生缺乏社会经验，所以对参与社会活动有着强烈的兴趣，教师可

11、以在道德与法治教学中，运用生活化教学模式带领学生走出校园，并参与社会实践。同时要求学生能够在社会实践中，对道德与法治知识进行合理应用，以此来提高学生综合素养。例如，小学道德与法治建立良好的公共秩序教学中，其中教材内容讲述了遵守公共秩序，并与违反秩序的人员的沟通技巧，引导学生能够在与他人进行对话时，保持稳定的情绪，有条理地阐述观念，大胆讲述自己的想法。但是，对于小学学生而言，沟通能力的提高还需要学生不断积累社会经验，增强社会实践，才能够掌握沟通技巧，教师在课前，对社会结构已经达成了共识，组织学生参与公共社会活动，如：与交通警察共同执法，每一位交通人员需要带领学生指挥交通，同时保障学生的生命安全，

12、要求学生注意车流量，同时在发现违规交通行为时，仔细观察交警与违规人员的沟通，从而积累经验，在日后的生活中也能够遵守公共秩序。4 .以身作则，渗透生活化教育原则由于小学学生具备着极强的学习能力以及模仿能力，所以作为教师，需要校园的生活中，注重自己的行为与言辞，避免学生模仿教师所存在的缺点，对学生的道德品质培养造成影响。另外，在日常的教学过程中，教师也需要控制好自己的语言行为，避免对学生呵斥打骂。如果教师犯下错误后，需要根据自己的错误，承担起相应的责任，并向学生赔礼道歉。同时学生在犯下严重的错误后，教师需要语重心长的教育学生，使学生能够在教师的引导下，了解自己所犯下的错误，需要对所犯错误履行自己的

13、责任，向受到错误影响的同学进行赔礼道歉，促使学生树立良好的道德品质。例如：小学道德与法治小水滴的诉说教材中，主要阐述了水资源的保护，珍爱每一滴水，水对人的重要性等内容，在课堂开展后，教师组织学生参与节约用水生活活动，为了使学生更好地了解水资源的重要性，教师利用正确的行为，向学生展示了节约用水，不过由于学生在活动中，出现了水资源浪费行为，教师与学生及时地进行了沟通，使学生认识到了严重的措施，教师以身作则，使学生正确认识节约用水的重要性。结束语：综上所述，在小学道德与法治教学中，通过对生活化教学的运用，不仅满足了教学需求，同时更好明确了教学目标，所呈现的教学内容也变得更加丰富，为学生构建了生动有趣的教学课堂，发挥出了教学的育人功能。参考文献：张春光.源于生活，服务生活一一小学道德与法治课的生活化教学策略探究U1.下一代，2019,000(006)：1-1.2陈红秀.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用。2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集.2019.3靳翠琴.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用J.文渊(中学版)，2019,000(004)：627.4闫茂峰.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略J.中华少年，2019(29)：98-98.