捉老鼠中班艺术教案.docx

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1、捉老鼠中班艺术教案捉老鼠中班艺术教案1活动目标：1、引导幼儿感受乐曲轻快、诙谐的风格，体验音乐活动的快乐。2、培养幼儿大胆想象及表现音乐形象的能力，以及良好的节奏感。3、引导幼儿了解乐曲中重音出现的规律，鼓励幼儿用多种方法表现音乐形象。4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1、猫和老鼠布偶。2、打击乐器：鼓、沙锤、双响简、铃鼓等。3、道具：报纸棒、塑料玩具、苍蝇拍、蛋糕盒、帽子等。4、录音机和音乐磁带。活动过程：1、教师播放音乐，引导幼儿观看木偶表演捉老鼠”。讨论：这段音乐讲了一个什么故事？猫是怎样捉老鼠的？2、引导

2、幼儿欣赏音乐，讨论：追老鼠和打老鼠时的音乐有什么不同？3、教师与幼儿共同听音乐用手指玩游戏，引导幼儿了解重音出现的规律，熟悉音乐形象。4、为幼儿提供游戏道具，引导幼儿再次玩游戏，鼓励幼儿大胆想象并讨论：还有什么办法可以捉老鼠？你准备怎么打老鼠呢？一个人去还是和朋友一起去？5、教师出示打击乐器，鼓励幼儿用打击乐器来表现音乐形象。6、教师向幼儿简单介绍音乐作品一一”拨弦，教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，通过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一

3、起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。捉老鼠中班艺术教案2活动目标：1、初步了解歌曲的内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。2、借助观察的经验及教师的动作提示，尝试根据歌词内容创编老鼠的不同造型，有节奏的做老鼠跑、老鼠吃米等动作。3、在老师提醒下，能遵守游戏规则，知道扮演老鼠时，蹲下后不随便移动，等大猫唱完最后一句时，才能跑回座位。活动准备:1、生活中见过小老鼠，并用动作表现过他们的造型。2、图片3、幼儿用书：猫和老鼠。4、音乐磁带、录音机，投影仪。活动过程：一、出示图片导入。1、教师出示小老鼠的图片。t：小朋友们，看，这是谁呀？2

4、、幼儿根据图片回答。二、了解歌曲的,内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。Kt：小朋友们，小老鼠平时会做些什么呢？2、t：老鼠会跑、会吃米，会睡觉，那谁也来学一学小老鼠的样子呢？3、教师出示图片。t：小老鼠在干什么呢？4、t：那小老师出去到底干什么呢？让我们来听听歌里面是怎么唱的？5、教师通过歌词内容，学习用不同的演唱速度和力度表现歌词中老鼠的不同快慢。t：小老鼠出去干什么？应该唱快些还是唱慢些？吃完米干什么？应该唱的快点还是唱的慢点？让我们一起来唱一唱吧。6、教师带领幼儿边唱歌曲边表演，并引导幼儿用创编的动作表现歌词的内容。7、启发幼儿猜测第四段歌词。

5、t：老鼠睡觉了谁来了呢？发生了什么事情呢？8、t：猫和老鼠哪个身体大？猫的动作是轻还是重？该怎么唱？我们来唱一唱吧！三、师幼练习歌曲，活动结束。捉老鼠中班艺术教案3活动目标：1.感受歌词内容及歌曲的变化，随乐玩圈上游戏。2 .尝试用表情、肢体动作表现生活中常见事物的形状、味道等，体验随乐创意表现的快乐。3 .在表情、肢体动作提示下尝试替换歌词演唱，体验游戏的乐趣。活动准备：1 .知识准备：幼儿熟悉歌曲旋律并有过圈上游戏的经验。丰富幼儿吃东西的动作。2 .物质准备：食物ppt,猫、老鼠头饰活动过程：一、创设歌曲情境，导入活动。师：小老鼠们，这么多天没吃东西了，肚子饿得咕咕叫，和鼠姐姐一起去找好吃

6、的吧。【指南中指出幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。作为一节歌唱活动，教师没有用以往的歌唱活动模式来上，而是通过创设老鼠吃食的游戏情境贯穿整个活动过程，使孩子在游戏情境中获得积极的情绪体验，轻松地将歌唱活动融入游戏之中。】二、幼儿在游戏情境的提示下，熟悉歌曲。（一）游戏：我做你猜1.师出示食物兑换券，用表情或肢体动作表现食物，幼儿猜想。3 .幼儿寻找食品兑换券，按兑换券颜色分组讨论商量4 .幼儿分组用表情、肢体动作表现兑换券上食物，替换歌词演唱歌曲。（二）幼儿围坐成圈，教师提问引发幼儿猜想，引出歌曲第四段1.幼幼互动自由猜想。5 .师随乐变唱边扮演大猫【幼儿园艺术活动要尊重

7、幼儿自发的表现和创造，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作。本环节教师通过鼠姐姐找到好吃的东西制造神秘感，并用动作、表情表示出食物引发幼儿兴趣和猜测，为接下来幼儿尝试用肢体动作、表情表现食物做好铺垫,幼儿在分组商量动作时教师能注重支持幼儿的主动探索、合作交流和表达表现】三、引导幼儿在游戏情境中自然学唱歌曲。（一）师幼共同学唱歌曲：师：原来偷吃食物的时候还要小心猫？猫出来是怎么走的？看见老鼠要抓的时候，猫会变成什么样？我们一起来学一学、唱一唱。（二）学唱歌曲第四段（三）幼儿完整唱演唱歌曲这首猫捉老鼠，你们会唱了吗？有没有哪里不会唱？需要什么帮助？【在学唱歌曲环节，教师没有用以往图谱展示进

8、行歌唱教学，而是在幼儿游戏的过程中，将歌曲旋律、歌词反复的通过肢体动作、游戏形式让幼儿熟悉并自然的跟唱，幼儿在愉悦、宽松的氛围中很快哼唱并掌握歌曲。这样的学习形式充分尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。在完整演唱完歌曲后教师通过询问幼儿有哪些地方不会唱，让幼儿一起帮助其再次演唱，充分的尊重幼儿的个体差异,尊重幼儿不同的发展水平，并帮助幼儿共同发展】四、游戏猫捉老鼠（一）确定游戏规则（二）师幼自由游戏。1 .第一遍师扮大猫，师幼交流第一次游戏感受2 .第二遍幼儿做大猫，师幼交流第二次游戏感受3 .第三次游戏，师幼集中交流第三次游戏感受【此

9、环节是前几个环节的递进和高潮部分，教师通过三次猫捉老鼠的游戏，帮助幼儿逐步梳理游戏的玩法和规则，在边玩边唱边游戏的过程中，不仅增强了幼儿对歌曲的旋律、节奏的感受，并且学会了演唱歌曲，同时更加满足了幼儿的愉悦、快乐、自主的情绪需求】四、替换歌词“大猫”，游戏中幼儿再次演唱。师：你们猜小小老鼠除了被大猫发现，还有可能被谁发现？【通过替换歌曲的歌词进行演唱、游戏，不仅激发幼儿的发散性思维、灵活性，同时使整个活动更加有趣。】五、在游戏情境中自然结束。师：小老鼠们，我们出来太久了，天快亮了，我们的肚子也填饱了，但是这一趟真是太惊险了，回家休息休息，以后还是靠自己的双手劳动想办法挣钱买吃的吧！回家去找妈妈

10、吧！【幼儿园的品德教育应当注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，这节课虽然是艺术活动，但在活动的最后,教师将品德教育很自然的渗透进活动中，潜移默化地教育孩子不能学小老鼠偷东西吃，培养孩子将来要靠自己的双手劳动获取东西的良好行为习惯。】活动反思：一、创设游戏情景，让游戏贯穿始终，激发幼儿对音乐活动的兴趣以往的歌唱活动，教师都是以练声一熟悉歌词一一图谱学习歌词一学唱歌曲等形式开展，此次活动，打破了以往固有的歌唱活动模式，将老鼠偷食一一找食一一猜食一一猫捉老鼠的游戏形式将歌曲旋律、每段歌词逐步的展现出来，使孩子在游戏情境中轻松学会演唱歌曲并获得积极的情绪体验，使原本教学性强的音乐活动

11、变得生动、有趣起来，更乐于被孩子接受。二、多媒体使用技术，便于活动的开展，增加活动的神秘感和趣味性活动中，教师使用了激光笔展示幻灯图片，减少了以往教师在活动中要频繁走动和不便与幼儿近距离交流的麻烦，教师在和幼儿近距离游戏的过程中，在任何方位、任何时间都可以用激光笔展示出想要的图片，并通过制造神秘的氛围“变出”已设置好的东西，增强幼儿参与活动的兴趣。三、活动体现幼儿自主性，为幼儿提供充分表现的机会活动中，教师为幼儿提供自主选择兑换券，自由的分成小组，用自己喜欢的方式去模仿或表现兑换券上的是食品，教师没有做过多限制和要求。并尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。四、活动各环节紧扣，层层递进本

12、次活动内容能根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣，循序渐进地开展，从乐曲情境导入一一游戏熟悉旋律一一游戏导入歌词一一学唱歌曲一一歌唱游戏一一游戏替换歌词一一游戏活动结束这几个环节，将活动形式逐渐丰富、使这节课更有层次感。五、注重领域之间的整合和渗透这节课虽然是音乐活动，但活动最后，教师注重将品德教育自然的渗透进去，教育孩子不能学小老鼠偷东西吃，而是应该靠自己的双手劳动获取东西，潜移默化地教育幼儿养成的良好的道德行为规范。使幼儿园教育不只是注重某一技能的发展，而是将幼儿全面发展乃至一生的影响作为幼儿园的教育教学活动的真正目的。建议：此次活动是放在中班上学期授课，由于中班幼儿的年龄特点，幼儿在用肢体

13、动作、表情表现某一事物方面做的没有那么到位，个别幼儿显得很拘谨，当个别幼儿不知道怎么表达表现的时候,教师可以在课前让幼儿认识一些食物的形状、味道，以及品尝味道后的表情等，当孩子有了这些生活经验的时候，幼儿就能更加大胆的表现。当部分幼儿仍出现不清楚猫捉老鼠游戏规则的时候，教师可以让幼儿或同伴一起说一说猫应该在什么时候捉老鼠，老鼠在什么时候跑，并通过个别幼儿的正确示范，让能力较弱的孩子再游戏一次,而不是在中途终止了他游戏的机会。在幼儿跟随音乐旋律游戏的时候，教师也应当注重孩子节奏感的培养，提醒幼儿根据音乐的节奏做出猫一步一步的轻轻走到最后很快的发出“嘴”的声音，通过教师语言提示和表现力强的幼儿示范

14、作用，鼓励其他幼儿更加投入到游戏中。教师对幼儿游戏中的评价不能只用“你真棒”来概括，而是应根据不同幼儿的表现情况来进行评价，如评价扮演猫的幼儿：“这只猫真敏捷，一下就把老鼠抓住了，评价扮演老鼠的幼儿：“这只老鼠真机灵，连猫也捉不到它”等。捉老鼠中班艺术教案4活动目标：1、培养幼儿听辨音级上行、下行的能力。2、并通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣。活动过程：小朋友你们听，谁来了，“啮嘴”（小花猫）小花猫可喜欢交朋友了，你们想和小花猫交朋友吗？（想）那快过来和我一起玩吧，咱们一起说个儿歌好不好？（一只小花猫，聪明又勤劳，嘴嘴，聪明又勤劳）站着说用高音说。第二遍蹲着说用低声：第三遍站着说用高声。嘘

15、，你们听谁来了（老鼠）这个可恶的小老鼠，老是偷吃粮食，还总是跑来跑去，可烦人了，你们听小老鼠跑到哪里去了。（上行音阶）再听（下行音阶）待会儿我们去捉老鼠好不好？（好）但是在捉老鼠之前我们得先练好本领，要知道她的去向才能捉住它们。对不对？下面我们来当老鼠的卧底，混进老鼠中间，来熟悉一下它的作案情况，当你们听到上行音阶时你们用身体动作表示出来，它跑哪去了，是跑上还是跑下。如果是下行音阶同样也是用动作表示出来。你们的耳朵真灵，我想呆会儿我们就可以捉了。下面请一些小朋友先当老鼠，谁来小老鼠们你们听好了，当你们听到上行音阶时，你们应该跑向哪里躲起来（高房子），如果是下行音阶你们要躲哪里去呢？而小花猫们当

16、你们听到上行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（高房子），相反，当你们听到下行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（低房子），如果听到（教师就在C调高音I或低音上1的主三和弦商弹了三遍）就是捉老鼠的信号，你们就可以转身去捉，捉之前千万要听清老鼠在那个房里，看那只小猫最聪明，捉的老鼠最多，明白了吗？好，那咱们在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓劲儿。“一只小花猫”小花猫转过身，听仔细，小老鼠们你们也要小心了。（玩）交换一下小朋友表现得真不错，都抓到了老鼠，小花猫特别高兴交了你们这些能干的好朋友，咱们一起来庆祝吧！唱：一只小捉老鼠中班艺术教案5设计思路：近段时间，班级幼儿欣赏了大量的乐曲。孩子们对音乐欣赏感兴

17、趣，并喜欢用语言、动作等多种形式来表达他们对音乐作品中音乐形象的理解，合作意识日益增强。拨弦是一首轻快、诙谐的乐曲，它形象鲜明，节奏感强，深受广大小朋友的喜爱。幼儿园教育指导纲要中指出：“使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验，培养幼儿对音乐活动的兴趣。”“鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现。”因此，我们在设计此活动方案时，如何让幼儿愉快地感受和体验乐曲轻快、诙谐的风格、让幼儿始终对音乐保持浓厚的兴趣成了贯穿整个活动的主线。由于音乐结构较松散，因此我们设计了一个“捉老鼠”的情境，以游戏的形式引导幼儿用各自的表现形式来表达乐曲中的重音，感受该乐曲轻快、诙谐的风格。活动目标：1、引导幼儿感受

18、乐曲轻快、诙谐的风格，体验音乐活动的快乐。2、培养幼儿大胆想象及表现音乐形象的能力，以及良好的节奏感。3、引导幼儿了解乐曲中重音出现的规律，鼓励幼儿用多种方法表现音乐形象。活动准备：1、猫和老鼠布偶。2、打击乐器：鼓、沙锤、双响筒、铃鼓等。3、道具：报纸棒、塑料玩具、苍蝇拍、蛋糕盒、帽子等。4、录音机和音乐磁带。活动过程：1、教师播放音乐，引导幼儿观看木偶表演“捉老鼠”。讨论：这段音乐讲了一个什么故事？猫是怎样捉老鼠的？2、引导幼儿欣赏音乐，讨论：追老鼠和打老鼠时的音乐有什么不同？3、教师与幼儿共同听音乐用手指玩游戏，引导幼儿了解重音出现的规律，熟悉音乐形象。4、为幼儿提供游戏道具，引导幼儿再

19、次玩游戏，鼓励幼儿大胆想象并讨论：还有什么办法可以捉老鼠？你准备怎么打老鼠呢？一个人去还是和朋友一起去？5、教师出示打击乐器，鼓励幼儿用打击乐器来表现音乐形象。6、教师向幼儿简单介绍音乐作品一一“拨弦”。中班音乐教案：捉老鼠_中班艺术教案（精选一篇）扩展阅读捉老鼠中班艺术教案6活动目标：1、初步了解歌曲的内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠不同的动作及猫与老鼠角色的变化。2、借助观察的经验，尝试根据歌词内容创编不同的老鼠动作造型，在教师动作的提示下，有节奏地做老鼠跑、吃米等动作。3、在教师的提醒下知道遵守游戏规则：扮演老鼠时，蹲下后不随便移动，等大家唱完最后一句时，才能跑回座位。活动

20、准备：1、日常生活中观察过老鼠之类的小动物，并用动作表现过他们的造型。2、幼儿用书：猫和老鼠。3、猫和老鼠的头饰各一个。歌曲磁带、录音机。活动过程：一、回忆原有了解老鼠的造型。1、幼儿回忆以往观察的经验，尝试用不同的动作表现老鼠的造型。2、教师反馈幼儿的典型动作，引导幼儿用手部动作和身体的屈伸，来表现老鼠跑、吃米、睡觉。二、幼儿听音乐，跟随教师边唱歌边学习表演23遍，并学习用不同的.演唱速度、力度表现歌词中老鼠不同的动作。1、引起幼儿对歌词内容的关注。教师：小老鼠出去干什么？让我们听听歌里是怎么唱的？2、歌词内容教师：小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是唱慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是唱慢

21、些？让我们大家唱一唱。3、教师唱歌曲，同时带幼儿边唱歌边表演。引导幼儿用创编的动作表现歌词内容。三、启发幼儿猜测第四段歌词并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词。教师出示猫图片，启发幼儿猜测歌词并学习用不同的速度来演唱。四、一起来表演。活动反思：猫捉老鼠是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，本次活动我主要运用了表演法、游戏法、情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反复感受音乐旋律和歌词，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。猫捉老鼠一共分为四段，除了歌词有所

22、变化外，其余的节奏和速度上没有变化，而且整个歌曲特别的紧凑，速度也很快，作为一个小班游戏课，是比较难的。于是我大胆创新内容，在保证原有音乐元素不变的前提下，将音乐设计成了几个分开段落，分别是老鼠跑、吃东西、还有猫来了三个段落，为了使音乐更生动，我在猫来了的前面加歌剧中的一段猫叫，并且让配班老师扮演，使游戏更加的逼真，形象，最大限度的调到了幼儿的积极性，启发了孩子的兴趣。捉老鼠中班艺术教案7教学目标1、培养幼儿听辨音级上行、下行的能力。2、并通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣。教学过程小朋友你们听，谁来了，“啮嘴”（小花猫）小花猫可喜欢交朋友了，你们想和小花猫交朋友吗？（想）那快过来和我一起玩

23、吧，咱们一起说个儿歌好不好？（一只小花猫，聪明又勤劳，嘴嘴，聪明又勤劳）站着说用高音说。第二遍蹲着说用低声：第三遍站着说用高声。嘘，你们听谁来了（老鼠）这个可恶的小老鼠，老是偷吃粮食，还总是跑来跑去，可烦人了，你们听小老鼠跑到哪里去了。（上行音阶）再听（下行音阶）待会儿我们去捉老鼠好不好？（好）但是在捉老鼠之前我们得先练好本领，要知道她的去向才能捉住它们。对不对？下面我们来当老鼠的卧底，混进老鼠中间，来熟悉一下它的作案情况，当你们听到上行音阶时你们用身体动作表示出来，它跑哪去了，是跑上还是跑下。如果是下行音阶同样也是用动作表示出来。你们的耳朵真灵，我想呆会儿我们就可以捉了。下面请一些小朋友先当

24、老鼠，谁来小老鼠们你们听好了，当你们听到上行音阶时，你们应该跑向哪里躲起来（高房子），如果是下行音阶你们要躲哪里去呢？而小花猫们当你们听到上行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（高房子），相反，当你们听到下行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（低房子），如果听到（教师就在C调高音I或低音上1的主三和弦商弹了三遍）就是捉老鼠的信号，你们就可以转身去捉，捉之前千万要听清老鼠在那个房里，看那只小猫最聪明，捉的老鼠最多，明白了吗？好，那咱们在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓劲儿。“一只小花猫”小花猫转过身，听仔细，小老鼠们你们也要小心了。（玩）交换一下小朋友表现得真不错，都抓到了老鼠，小花猫特别高兴交了你们这些能干的好朋友，咱们一起来庆祝吧！唱：一只小结束教学反思：猫捉老鼠是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，本次活动我主要运用了表演法、游戏法、情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反复感受音乐旋律和歌词，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。