让阅读的种子生根发芽 论文.docx

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1、让阅读的种子生根发芽摘要：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。这是低年段孩子阅读的目标。语文课程标准指出：“提倡少做题，多读书，好读书，多好书，读整本的书。”因此，带领孩子走进阅读的大门是语文教师的使命。播撒下阅读的种子，让其生根发芽，茁壮成长，是一件美好的事。孩子们晨读绘本，开启共读，朗诵童谣，创作小诗，从阅读中获得启发，思维碰撞，开启了一次次阅读的全新旅程。关键词：阅读，兴趣，共读，创作，生根发芽引言：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。”阅读可以让孩子获得丰富的知识，窥见生命的意义，启迪人生的智慧。人心如良苗，得养乃滋长。苗以泉水灌，心以理义养。”将阅读的种

2、子播撒在孩子那洁净的心田上，让它生根发芽。孩子们在一次次的阅读中，寻到乐趣，学会思考，驰骋想象。一、晨读绘本，滋润童心。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。这是低年段孩子阅读的目标。我们班孩子从跨入小学的那一刻开始，我便牵着他们的小手一步一步走进阅读的大门。一年级的孩子识字量少，我便从绘本入手。绘本也就是图画书，依靠一连串的图画和为数不多的文字结合，共同讲述一个完整的故事，是很受孩子们欢迎的图书。孩子们每天早上提前十分钟到校，只为了听我给他们读故事。每当我伴着熹微的晨光走进教室，我满怀期待，今天孩子们的书包里乂藏着怎样的精彩故事呢？孩子们更是万分期盼：今天老师会接过谁手中递过来的绘本？为了成为被老师眷顾

3、的幸运儿，夜下柔和的灯光里，稚嫩的身影在书架前不知徘徊多少回。彼时，静谧的教室里，我绘声绘色地读故事，孩子们全神贯注地听故事。他们把老师的朗读当做最美的奖赏，我的工作也因阅读而焕发荣光。遇上有趣的情节，我邀请大家配以相应的动作和表情，学生自然而然地融入故事情境，不知不觉之中化身书中人物，跟随人物命运轨迹体味阅读乐趣。偶尔我读的故事，有孩子听过，他们也会不厌其烦，即使读上一百遍，他们也乐意听。随着时间推移，我发现如果阅读仅仅停留在“听故事”，孩子们无法真正爱上阅读。于是我开始改变策略，故意只读一半故事，剩下的让孩子们大胆猜想。渐渐地，听绘本、猜绘本早已不能满足他们的需求，课间随处可见孩子们主动读

4、绘本的身影。于是，我组建了班级图书角收集大家喜欢的绘本故事，课下疯跑打闹的少了,静心端坐阅读的多了，不少孩子还会主动与我聊绘本，我们班级的阅读氛围越来越浓。二、开启共读，探索发现。语文课程标准指出：“提倡少做题，多读书，好读书，多好书，读整本的书。一年级第二学期，我第一次带领我们班孩子参加了全国百班千人第27期共读活动，共读嘘，别告诉爸爸这本书。至今记得第一次新书见面会的情景，孩子们正襟危坐，一张张小脸上写满了兴奋与喜悦，一个个小脑袋里蹦出了许多奇妙的想法。一本看似简单的绘本，若你用心阅读图画和文字，便会发现绘本里也是别有洞天。在导师们的引领下，我引导孩子们去发现，看封面、看封底，猜想故事，发

5、现图中的秘密，尝试找出图片背后的文字。我让家长们也参与其中，进行亲子共读，引导孩子去看、去说，家长记录下孩子的发现和表达，与孩子共同将一本简单的绘本，写成了一个个丰富而又动听的故事。其实每个人都有自己的小秘密，在家长的帮助下，孩子们读完绘本用笔画一画、写一写自己的秘密，内容精彩纷呈。这样的活动让阅读充满了魅力。三、朗诵童谣，创作小诗。阅读能激发创作的灵感。每天的学习之余，我会不间断地带孩子们一起读读童谣和儿歌。鲁巴金说，读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。爱阅读的孩子眼中有光，心中有诗。一个晴朗的早晨，我走进教室，一个孩子兴冲冲地拿着一张小纸条跑到我面前塞给我，自信地说：“老师，这是我

6、写的诗。我冲她微微一笑，对她竖起了大拇指，说：“你真是一位小诗人！”她像获得了这世间最美的赞赏，幸福的笑容洋溢在她那红扑扑的小脸上。我想，那一刻她获得的幸福，是阅读所带给她的。二年级第一学期，带孩子们共读完风停在哪里。一个个在阅读的道路上蹦着跳着，寻着风的方向，嗅着花的芬芳，成为了可爱的小诗人。王一哲小朋友的秋风，张瑞然小朋友小狗的事情，陈紫涵小朋友我喜欢他（她），丁慧雅的谁最高，梅朵妍的石头，陈嘉乐的童年，张梓轩的风儿在哪里.孩子的世界童真童趣，诗一般的语言赏心悦目。一天晨读，我带领孩子读金子美玲的诗露珠。”对谁都不要说，好吗？清晨庭院的角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这件事说出去，传到蜜蜂

7、的耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。孩子们读完也仿照小诗创作了属于自己的诗。张瑞然小朋友创作了太阳这首小诗。对谁都不要说，好吗？美丽的田野里，稻子像被晒干了似的。万一传到太阳的耳朵里，像做了亏心事一样，它会把所有的阳光带走。江梅朵小朋友创作了蛔蛔这首小诗。对谁都不要说，好吗？绿绿的草丛里，一只蝠蝠迷了路。万一说了出去，传到蛔蛔妈妈的耳朵里，蛔蛔妈妈会想，真不该让它独自出去。王自远小朋友创作了小男孩这首小诗。对谁都不要说，好吗？房子里的小男孩悄悄地哭，如果这件事情传到妈妈的耳朵里，妈妈肯定会伤心的。一首首小诗，离不开孩子的生活，孩子们的阅读与生活紧密相连，孩子们会从阅读中获得启发，联

8、系生活中的人、景、事创作属于他们自己独一无二的作品。阅读让孩子们学会创作，充满自信。四、思维碰撞，全新旅程。每一期共读的新书见面会，孩子们都非常期待，书目还未公布，许多孩子都迫不及待地追问起来。我总是故意在孩子们面前卖关子，并告诉他们书名是个秘密。孩子们眼中满是好奇。新书见面会，对于孩子们来说，充满着神圣的仪式感，更多的是他们对阅读充满了兴趣。二年级第二学期，我带领孩子们共读像不像没关系。像不像没关系，很有意思的书名，拿到新书时，我让孩子们在这寒冷的冬天传递一丝温暖给它。孩子们的做法特别可爱。有的对着新书哈上一口热气，有的使劲搓热双手小心翼翼地去拿书，有的直接将书塞进自己的棉衣内大家像获得了稀

9、世珍宝，然后孩子们一起开怀大笑。因为一本书而快乐，真好！接着，我引导孩子们看封面，孩子们一边观察，一边提出许多稀奇古怪的问题。带他们了解作者，孩子们这才知道原来汤姆牛不是外国人。让他们静静地读故事，他们一边读一边试着寻找心中问题的答案。答案对不对没关系，思考的过程有关系。孩子们在阅读中思考、探索才是最可贵的。回到家，我让家长们也和孩子一起读书，共同探讨交流发现的问题。在交流中碰撞出思维的火花，探索新的发现，产生不一样的感悟。然后完成阅读指南，画一画心目中的广场，像库西先生一样创作一幅属于自己的作品并用文字表述出来。孩子们脑洞大开，创意无限。阅读是美妙的，每一次阅读都是一次全新旅程。与孩子们共读

10、你疯了吧这本书，一起走进蜘蛛和苍蝇的故事中，感受故事的奇特，启迪心灵的思考。读完这本书，孩子们完成初读单，与家长角色扮演，尝试制作书签，交流读书感受，画出思维导图，续编故事。一个个小脑袋中装着无限的想象，他们用手中的笔将奇特的想象描绘出来。一系列的活动让孩子们其乐无穷。一本小小的书，收获大大的能量。时常，课下，孩子们会与我分享他们阅读的一本新书，写的一篇精彩的日记，绘声绘色讲述生活中发生的有趣的事我仔细聆听，享受着孩子带给我的那份幸福。我想，这一切美好都来源于阅读。阅读开启美好的人生，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我愿意与孩子们一起走在阅读的道路上，用心浇灌，让阅读的种子生根发芽，开出五彩缤纷的花朵。参考文献l2011年版语文课程标准。