课堂深入动手实践 论文.docx
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1、课堂深入,动手实践摘要:“深入式学习”是一种让学生全身投入到课堂的学习模式。本文以“角的认识”一课教学为例,从师生一起备学,加强动手实践,自觉回顾梳理三个方面阐述了课堂深入学习与动手实践相结合的重要性。只有全面深入,学生对概念的理解才能全面,数学会变得简单,有趣,学生学习的热情度也会大大提高。关键词:深入式学习概念理解途径引言:学生的学习要有深度,需要教师把握学习内容的数学本质,通过“深入式学习”的教学模式,使学生积极主动的学习,积极地探索、反思,让学生对数学的概念理解更加透彻,同时也激发了学生学习数学的兴趣。”角的认识是苏教版二年级下册的内容,在这堂课的教学过程当中,我发现有部分学生无法正确
2、判断一个图形是否是“角”,进而认识到教学不能停留在表面,应该带领学生了解到概念的本质,走向深入式学习。那如何让学生全身心的投入到课堂中?教学时从三个方面切入,帮助学生一起找到概念学习的有效途径。一、一起备学,丰富教材内容1 .准备素材新课标中指出,学生学习的数学学习内容应当是现实的,有意义的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。教学素材应当从学生日常接触的生活中选取,角的认识这一例中,我们可以找到很多生活中的素材,如国旗、国旗上的五角星、红领巾等等。这些素材都是学生非常熟悉而且感兴趣的,具有多方面的教育意义。2 .提出教学任务在学习这节内容之前,我对学生
3、提出了学习要求,让其中一部分学生找出一些他们认为/有角的物体,另外一部分找出他们认为没有角的物体。这样就使学生一起参与到备课当中,进行自主学习,而且提高了学习热情。小学生学习概念通常要经历,实例感知一抽象”的过程,这节内容中的实例既是概念学习的切入口,也是学生感知、抽象出“角这一概念的基础。学生对角会有一些初步的认识,这些前期的认识非常重要,可以唤起他们的知识经验,为学习“角提供了前提条件。但同时这些前期经验又给学生认识“角带来了困扰。因此,师生一起备学,从呈现实例开始,教师应该选择具有代表性实例,也要注重学生从生活中搜集到的素材。学生借助实例,短暂交流之后,教师组织全班交流,并且统一意见:角
4、都有一个尖尖的地方,摸上去会有轻轻的刺痛感,还有两条直直的线。从上课的过程中,我发现师生一起备学,不仅可以丰富教材内容,还将教学内容和学生已有的知识经验紧密联系起来,活跃了课堂气氛,让学生全身心地投入到教师的教学过程中中。二、加强动手实践,丰富事物表象1 .少教多学学生的学习要有深度,首先要有“让学”的意识,从课堂讲授转向组织学习,以学生的学习为中心组织教学,给学生更多“学的机会,通过设计丰富的学习活动,引导学生充分经历观察、操作、想象、描述、思考、交流、分析等活动过程,实现每个学生的真正参与。因此我在教学过程当中,首先出示四副被遮住的图片,让学生猜想分别是什么图形,并让他们说出“你是根据什么
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