以心理为钥匙叩开兴趣之门 论文.docx
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1、以心理为钥匙,叩开兴趣之门摘要:低年级孩子有着自己特有的心理特征,好玩、好奇、好胜,教师要善于把握孩子的心理,为自己的教学锦上添花!关键词:低年级孩子,心理特征,学习兴趣引言:随着社会的进步和科技的发展,现在的孩子越益活泼大胆、见识丰富,但很多孩子往往对语文学习没有兴趣,特别是低年级学生,多表现在课堂上注意力不集中。是什么让孩子对语文学习没有兴趣?教师该如何提高孩子的学习兴趣?本文主要抓住低年级孩子的心理特征从这两方面进行浅析。论语中说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由此可以看出,兴趣在学习中占据着至关重要的作用。无论是以前作为一名学生在课堂上学习知识,还是之后走上三尺讲台给孩子传授知
2、识,笔者都明白激发学生学习兴趣的重要性。“兴趣二字说起来简单,但真正产生却是难上加难。笔者刚接手一年级时,那鸡飞狗跳、让人疲惫不堪的画面还历历在目。一年级的孩子好玩、好动,好奇心、好胜心强,他们的行为不受约束。在日常生活中,他们天真活泼,童言童语,常常使人欢乐,但表现在课堂上,往往让人头痛不已。教师无论是声嘶力竭还是耐心引导,都无法将他们唤回课堂。于是笔者研读了很多相关方面的教育著作,发现孩子们的表现是由他们的生理特征和心理特征决定的。找到了原因,那如何“对症下药”呢?笔者从语文课程标准中找到了答案。语文课程标准中指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握
3、语文学习的方法,为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境。一年级的孩子还处于启蒙阶段,对所有的新鲜事物都抱有极大的好奇心,如果在教学中把教学内容、教学方法、教学手段都设计成学生感兴趣的点,那孩子们是不是就能主动学习?是不是就能享受学习?接下来的时间我从“兴趣”入手,结合我们班的实际情况以及语文的学科特点,尝试了一些方法策略,努力让学生在课堂上保有热情。一、好玩中激发学生的学习兴趣低年级孩子的一大心理特征是“好玩,他们喜欢玩,享受玩所带来的乐趣,对所有玩的事物都有极大的兴趣。内化于我们的课堂上,就是要通过多种教学手段让孩子在玩中学得轻松,学得快乐,并学有所获。其实学习本身也是一种快乐,当孩子有
4、疑惑时能自己思考得出答案,那种成就感所带来的快乐是无与伦比的。笔者在教学统编版一年级下册我多想去看看一文时,我发现课前预习时关于”文中的我是不是同一角色这一问题,同学们不是能很好的理解,因为以前学习的课文都是小作者以同一角色进行叙述,怎么办呢?教学准备时,根据一年级学生“好玩的心理特征,我想到了可以采用画画的方法,首先我带着他们画了新疆的天山,出天山沿着弯弯的小路,到北京雄伟的天安门广场,这样学生自然而然地明白了第一段是以“生活在新疆的小朋友为角色进行叙述的,学生在画画的快乐中明白了课文的难点。教学第二段时,学生的学习兴趣越益浓厚,我打算让孩子们自己动手来画,很多同学都举起了小手,争着要到黑板
5、上画一画,连平时特别胆小的小可同学都举手了,我真是太高兴了!“小可,你来试一试!”她害羞地走到讲台上,怯生生地拿起了粉笔,慢慢地在黑板上画着,教室里鸦雀无声,同学们都盯着黑板上的画,因为小可画的实在太好了!雄伟的天安门,连着宽宽的公路,延伸到美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。一位同学站起来说:老师,我觉得小可就像是课文中住在北京的小朋友一样。”“是呀,老师也这么觉的,小可真是一位了不起的小画家和解说家!几笔简单的画,学生打开了自己的思路,简单明了地将课文内容呈现在黑板上,我相信同学们都解除了自己的疑惑,小可更是收获了从未有过的满足感。看来,在课堂中抓住孩子的好玩心,改变一下教学方法,就有意想
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