19《 海滨小城》一等奖创新教学设计.docx
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1、19海滨小城一等奖创新教学设计海滨小城教学设计第一课时教学目标:1 .初读课文,学习生字新词。2 .理清脉络,了解课文大意。教学过程:一、谈话设疑,激情导趣1.谈话导入:同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景优美。我们刚刚游览了富饶的西沙群岛,今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(板书课题:海滨小城。生齐读课题。)3 .鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?4 .生自由发言,师板书有价值的问题。二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:(1)借助拼音,读准生字的读音。(2)读通句子,遇到难读的长句子,请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。(3) 一边读一边想:
2、海滨小城给你留下了什么样的印象?课前同学们的质疑能否回答。2 .学习生字新词。(1)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会认读的生字,读给同学们听。海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了强调读好:“胳臂”中的“臂”是多音字,在这里读bei;“满载”的“载”是多音字,在这里读zii;“凤、凰、凳、逢”不要读成前鼻音。(2)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会写的生字,仔细观察这些生字。海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载栽着初夏整洁亚热带踩上去读准生字的读音:滨灰渔遍躺靠载栽夏洁亚踩小游戏:根据结构,把字宝宝送回家。独体字:亚左右结构:滨渔躺洁踩上下结构:靠夏半包围结构:灰遍载栽你有没有记住这
3、些生字的金点子?比较:“载”和“栽”,它们有什么区别?怎么记住它们呢?在写这些字的时候,要注意什么?学生交流,教师重点指导“载”和“夏二载:指导学生写对笔顺;观察每一笔在田字格中的位置,教师板演,学生书空:“土”字末笔长,“车”横变成提,斜钩要舒展,一撇来穿插。夏:哪笔最容易写错?(中间容易少写一横,下面是折文旁,不能写成反文旁)观察每一笔画在田字格中的位置,教师板演,学生书空:一横长,“自”扁方,折文舒展气轩昂。(6)生练习描红。3 .生交流难读的句子。4 .M了课文,你可以解决课前大家提出的哪些问题?(生讨论,解决自己提出的疑问。)5 .这座海滨小城给你留下了什么印象?(美丽、整洁)原来,
4、课文就是围绕最后一个自然段来写的。(出示:这座海滨小城真是又美丽又整洁。)全班齐读。6 .默读课文,思考:课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢?(大海、日出、沙滩、庭院、公园、街道)7 .有人说,在阅读海滨小城这篇课文时,眼前浮现出六幅美丽的图画,你能找到吗?和你的同桌一起找一找。(海天远景图、早晨日出图、晚归海滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。)三、读文绘图,翻转预学1 .课堂小结:今天这节课,同学们初读了课文,学习了生字新词,知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。2 .布置作业:课后,请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的一幅,认真阅读相应的自然段,尝试把脑海中
5、想象到的景象画出来。读得越细致,画得就会越好。第二课时教学目标:1 .理解课文内容,培养热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情操。2 .品读语言,展开想象,了解按地点安排材料和抓住景物的特点进行描写的方法。教学过程:一、谈话导入,创设情境1 .课件出示祖国的版图,引导学生了解海滨小城的地理方位。(1)通过初读课文,你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗?(生指认)为什么认为它在这里?对,这个小城位于南部沿海大省一一广东省,是个毗邻海洋、空气湿润、景色迷人的地方。(2)你们是一群热爱自然、热爱生活的小画家,每到一处,你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天,就让我们一起走进这个令人向
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