19《 海滨小城》一等奖创新教学设计.docx

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1、19海滨小城一等奖创新教学设计海滨小城教学设计第一课时教学目标：1 .初读课文，学习生字新词。2 .理清脉络，了解课文大意。教学过程：一、谈话设疑，激情导趣1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美。我们刚刚游览了富饶的西沙群岛，今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(板书课题：海滨小城。生齐读课题。)3 .鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？4 .生自由发言，师板书有价值的问题。二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：(1)借助拼音，读准生字的读音。(2)读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。(3) 一边读一边想：

2、海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答。2 .学习生字新词。(1)读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了强调读好：“胳臂”中的“臂”是多音字，在这里读bei；“满载”的“载”是多音字，在这里读zii；“凤、凰、凳、逢”不要读成前鼻音。(2)读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载栽着初夏整洁亚热带踩上去读准生字的读音：滨灰渔遍躺靠载栽夏洁亚踩小游戏：根据结构，把字宝宝送回家。独体字：亚左右结构：滨渔躺洁踩上下结构：靠夏半包围结构：灰遍载栽你有没有记住这

3、些生字的金点子？比较：“载”和“栽”，它们有什么区别？怎么记住它们呢？在写这些字的时候，要注意什么？学生交流，教师重点指导“载”和“夏二载：指导学生写对笔顺；观察每一笔在田字格中的位置，教师板演，学生书空：“土”字末笔长，“车”横变成提，斜钩要舒展，一撇来穿插。夏：哪笔最容易写错？（中间容易少写一横，下面是折文旁，不能写成反文旁）观察每一笔画在田字格中的位置，教师板演，学生书空：一横长，“自”扁方，折文舒展气轩昂。（6）生练习描红。3 .生交流难读的句子。4 .M了课文，你可以解决课前大家提出的哪些问题？（生讨论,解决自己提出的疑问。）5 .这座海滨小城给你留下了什么印象？（美丽、整洁）原来，

4、课文就是围绕最后一个自然段来写的。（出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）全班齐读。6 .默读课文，思考：课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？（大海、日出、沙滩、庭院、公园、街道）7 .有人说，在阅读海滨小城这篇课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。（海天远景图、早晨日出图、晚归海滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。)三、读文绘图，翻转预学1 .课堂小结：今天这节课，同学们初读了课文，学习了生字新词，知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。2 .布置作业：课后，请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的一幅，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中

5、想象到的景象画出来。读得越细致，画得就会越好。第二课时教学目标：1 .理解课文内容，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情操。2 .品读语言，展开想象，了解按地点安排材料和抓住景物的特点进行描写的方法。教学过程：一、谈话导入，创设情境1 .课件出示祖国的版图，引导学生了解海滨小城的地理方位。(1)通过初读课文，你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗？(生指认)为什么认为它在这里？对，这个小城位于南部沿海大省一一广东省，是个毗邻海洋、空气湿润、景色迷人的地方。(2)你们是一群热爱自然、热爱生活的小画家，每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天，就让我们一起走进这个令人向

6、往的海滨小城，去领略和描绘它的旖旎风光吧！2 .回顾课文内容，明确六幅图画。(1)海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点描绘了哪六幅画？(2)学生根据自己绘制的图画分成六个组。二、文图对照，深度品读1.品读第1自然段，欣赏“海天远景图”，提出学习方法。(1)邀请绘制“海天远景图”的同学展示图画，指名朗读第1自然段，请大家对照图画和文字，看看他们哪里画得好，还有没有遗漏的地方。相机指导：在这幅图画中，有哪些景物？景物的什么特点最醒目？（颜色）填空朗读：天是（）,海也是（）o海天交界的水平线上，有（）机帆船和（）军舰来来往往。天空飞翔着（）、（）海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。为什么不直接说

7、“天和海都是蓝色的”？（让读者感受到满目蓝色，蓝色的范围广，同时，写法上有了诗的节奏，更有韵味。）色彩的美、语言的美，凝成一幅优美的画。（感情朗读）（2）小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？（因为作者抓住了景物的特点，运用形象、生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。）（3）我们怎样才能画得更好？（只有当我们用心品读这些语言文字，找到景物的特点，根据作者的描写展开丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。）（4）小结方法：对比文图一找到景物一发现特点一展开想象一形成画面。2.小组自选内容，欣赏其他五幅图画，运用学习方法。（1）请同学们依据学习方法仔细阅读文本，发现景物特点，修

8、改绘画作品。然后在组里说一说自己为什么这么画。（2）自主研读，小组交流，师巡视指导。（3）全班汇报，师相机点拨：“早晨日出图”点拨：这幅图与“海天远景图”有什么不一样的地方？（增加了渔民和战士;颜色都变成了金黄色。）这样的变化，让你产生了什么样的感受？把这种感受读出来。“晚归海滩图”点拨：这幅图中，最令你难忘的是什么？看到贝壳美丽却被忽视，你会怎么想？看到渔船满载而归，你又怎么想？想象造一前一后的景象，除了色彩以外还有什么特点？（动静结合）是的，这一前一后、一静一动、一抑一扬，给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。“小城庭院图”点拨：这个自然段哪一句话最关键？（第一句话是这一段的总

9、起句，介绍了小城庭院树多的特点。）从哪里可以看出树多？（种类多；香飘满院；红云笼罩。）出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”理解词语：热闹（写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。）笼罩（覆盖，花多，几乎满城都是师：这里是把什么比作什么呢？可以看出什么？（把凤凰花比作了红云，可见花红艳美丽。）师：比一比下面两句话，哪一句好？为什么？a.小城好像笼罩在一片红云中。b.小城好像笼罩在一片片红云中。（第二句好，从“一片片”可以感受到凤凰花非常多，不是一处，而是到处都是，从花多可以看出树多，景色迷人，令人向往。）我们可以用哪些词语来形容这满院的树木？（嫡紫嫣红、各种各样）请同

10、学们通过朗读把这样的景象表现出来。“小城公园图”点拨：这里把什么比作了什么？（把大榕树比作了绿绒大伞）坐在这样的“绿绒大伞”下，你会有什么样的感受？（舒适、惬意。）情由景生，在愉悦、放松的心情下，公园变得更加美好。读出这样的心境。“小城街道图”点拨：走在这样的街道上，你最喜欢的是什么？（走上去咯吱咯吱的细沙;整洁清爽的路面。）整洁的路面还会唱歌，多有趣、多美妙啊！读出这样的趣味。（4）回顾全文，拼组图画，感情朗读。从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组海滨小城连环画。作者漫步于这座海滨小城，从不同的视角细致观察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行了惟妙惟肖的描写，将零散的片段剪辑整合成了一幅完整的画作，这是多么巧妙的一种写作思路啊。小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面，使海滨小城跃然纸上。在我们伟大的祖国，像这样的美丽风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗？（学生交流之后，课件展示祖国风景图。）看着这一幅幅美丽的图画，你想说些什么？（祖国是我家，我们热爱她！我们热爱祖国的大好河山！）配乐齐读课文，再次感受小城的美丽与整洁。