1土壤的成分（1） 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

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1、1土壤的成分（1）公开课一等奖创新教学设计（表格式）浙教版八下科学4.1土壤的成分（1）教学设计课题4.1土壤的成分（1）单元四学科科学年级八下教材分析浙教版八下4.1土壤的成分分两课时完成，第1课时主要介绍土壤中的生命物质与非生命物质；第2课时从岩石到土壤。此前学生刚刚学习了植物的光合作用、呼吸作用等，那么本节土壤作为植物生长的摇篮，既是对前面知识的升华，同时又为后面学习土壤种类等知识的延伸埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。核心素养目标科学观念：知道土壤中存在生物，知道土壤由矿物质、水分、空气、腐殖质等构成；科学思维：能设计实验验证土壤中有水、空气、无机盐和有机物等非生命物质

2、，在土壤空气分数的测定中学会使用替代法的知识方法模型。探究实践：通过观察和实验验证土壤的成分，培养学生的动手操作能力。态度责任：认识到土壤对生命以及人类生产、生活的影响。重点学会探究，了解土壤中的物质。难点土壤的主要组成，设计实验：探究土壤中的生命一一土壤生物。教学环节教师活动设计意图导入新课观察图片，你有什么想法？春机盎然，秋收硕果，都离不开土壤。没有土壤，许多植物就难以生存。土壤是由什么组成的呢？陆生植物为什么离不开土壤？陆生植物有哪些与之相适应的结构？人类的生产和生活与土壤又有什么关系？让我们欣欣然步入新的课堂，一起探究土壤的奥秘吧！由图片讨论进入土壤相关的话题。讲授新课一、土壤生物生活

3、在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。1、植物：土壤在我们周围随处可见。绝大部分植物固着在土壤中，土壤是植物生长发育的基质，植物扎根在土壤中，从土壤中不断吸收水分、养料和空气。2、土壤动物：土壤动物是土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称。表面平静的土壤，其里面生活中许多小动物，如蚯蚓、蚂蚁等。一部分土壤动物是自然界“垃圾”的处理者；另一部分土壤动物是以其他动物为食物的捕食者。土壤动物对环境变化反应敏感，物种组成和生存密度会随着环境的变化而改变。3、土壤微生物土壤微生物是土壤中一切肉眼看不见或看不清楚的微小生物的总称，包括细菌、真菌、病毒、原生动物和显微藻类等。土壤微生物个体微小，一般以微

4、米或毫微米来计算，其种类和数量随成土环境及其土层深度的不同而变化。土壤微生物与一些土壤动物能对堆积在地表的枯枝落叶、倒地的树木、动物尸体及粪便等进行分解。课外活动辅导：活动辅导：观察土壤中的生物1、在有花卉和农林作物生长的土壤中，选取一个长50厘米、宽50厘米、厚30厘米的土壤样本。把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表中。2、用小铲子等慢慢地挖取样本中的土壤。用肉眼或借助放大镜观察土壤样本中有没有其他生物。交流或查阅资料确定你找到生物的名称，并将生物名称及其数量填写到表中。3、将土壤样本恢复原样。4、对观察结果进行简要分析，并填表。活动说明：1、采土壤样品

5、时的注意点：1）采集土壤样品不应在沟边、田边、路边或堆肥边；2）每个采样点的取土深度、采样量应一样；3）尽量用竹片、木片等工具挖取土壤。2、填表用词提示：（1）土壤的湿度：干旱、比较干旱、比较湿润、湿润。（2）土壤疏松：非常疏松、疏松、比较疏松、不疏松。（3）光照：光照程度强、光照程度一般、光照程度弱。（4）植物生长状况：生长良好、生长一般、生长较差。讨论交流：所有土壤中含有生物的种类和数量都一样吗？如果不一样，受什么因素影响？环境特点是影响生物分布的一个重要因素。主要包括土壤温度、疏松程度、光照等。活动1：探究：土壤里有空气吗？1、在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土

6、壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中。2、分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。3、记录向两个烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯注入的水有一毫升；盛有铁块的烧杯注入的水有毫升。4、根据以上数据可知，土壤中空气的体积约为；5、当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产生了许多,这是因为o同样体积的铁块和土壤，加入的水量不同的原因是o6、根据实验结果，土壤中的空气约占土壤体积的体积分数是o7、以上测量土壤中空气体积采用的是法。说明：土壤中的空气是植物的根和微生物生命活动

7、所需氧气的来源。思考讨论：蚯蚓是靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸的，下雨时蚯蚓常从土壤中钻出到地面,请分析发生这一现象的原因。参考：蚯蚓靠湿润的体表来进行呼吸的，其体壁密布毛细血管，土壤中的氧气先溶解在体表的黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。大雨过后，由于雨水把土壤中的缝隙挤占，导致土壤中的氧减少使蚯蚓无法正常呼吸，所以蚯蚓会从土壤中钻出到地面。活动2：探究：土壤中是否含有水分（附视频）1、取少许土壤，放入试管中。2、用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，如图4-3。3、观察试管壁上有没有水

8、珠？o实验说明土壤里o（参考：有水珠，含水分）说明：土壤中的水分是植物生长的必要条件。思考讨论：给你1只卅埸、1把刻度尺、1只酒精灯和1台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？参考：方法：挖取一块长方体的土壤样品，测出其体积和质量；然后将这块土壤放在母烟内研碎并加热至水分干透，再测量这些土壤的质量。根据密度公式换算出散失的水的体积，计算出水分的体积分数。活动3、探究：土壤中是否含有机物1、取经充分干燥的土壤50100克，先用天平称得其质量为克，然后把它们放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热。你观察到的现象是：o2、待土壤冷却后，再用天平称得其质量为克。你认为土壤质量发生变化的原

9、因是:。提示：注意：细密铁丝网的孔径要小，以免土壤颗粒漏掉。讨论交流：土壤中有机物的来源与作用是什么？土壤中有机物的来源：（1）土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。（2）腐殖质：这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，储存在土壤中。作用：腐殖质可以为土壤动物提供食物，经微生物分解也可以为绿色植物提供养分。活动4、探究：土壤中是否含无机盐1、将燃烧过的土壤用手搓一搓，发现土壤的颗粒大小O2、向大烧杯中倒入足量的蒸储水。3、将足量的上述土壤放到烧杯中，用玻璃棒搅拌，然后让它慢慢沉淀下来。上部的溶液就是土壤浸出液。4、取土壤浸出液约10毫升，过滤，收集滤液，如图甲。然后将滤液放

10、入蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发，如图乙。观察蒸发皿上留下的残留物是o参考：不同无机盐说明：这些能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，它们和植物的生长发育关系密切。视频辅助教学：实验：土壤中含有无机盐归纳：构成土壤的物质有固体、液体和气体三类。土壤的固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95%左右。土壤由水、空气、矿物质、腐殖质等构成。视频：土壤作用与无土栽培土壤中的植物与动物，学生应该有所接触，简单讲解可理解。土壤中微生物，学生也基本了解，但其作用可能不了解活动时间较长，课堂上不能完成，只能放到课外活动或课外学生自主完成，但是活动要求与目标在课堂上应该让学生清楚明白

11、。这样学生自己活动起来会容易些。土壤中的空气和水的实验，相对容易做，课堂上可直接完成。由实验得出结论，效果会更好些。这里使用了替代法，这也是一种较常见的研究方法，要让学生有了解。有机物的来源与作用，通过讨论然后讲解，让学生明白。土壤中的无机盐是看不见的，只有通过实验让学生理解，所以做好这个实验比较重要。视频也可辅助教学归纳，让知识形成完成的框架。无土栽培与土壤作用，拓展学生的视野课堂练习1、科学家海尔蒙特曾做过实验，将一株柳树苗栽种在光照、土壤等适宜的环境中，5年后植株增加了76.7千克，其增加的质量来自于（八）A.水、矿物质和空气B.水、矿物质和光C.水、矿物质和土壤D.光、矿物质和空气2、

12、下列有关土壤的说法，错误的是（B）A.地球上一开始并没有土壤B.在农田中为了增加肥效，可以大量施用化肥C.土壤主要由矿物质、空气、水和有机物组成D.土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物3、小刚为了探究土壤成分，先取一定质量的干燥土壤，放在如图装置的石棉网上，用酒精灯加热，等土壤白烟冒尽后，冷却至室温，称量质量，分析质量变化，你认为小刚是在探究土壤中的（八）A.有机物含量B.空气体积分数C.土壤生物数量D.无机盐含量4、蚯蚓在土壤中生活，能松土，对这种现象的认识错误的是（D）A.增加土壤中的含氧量B.有利于空气进入土壤C.促进植物根的呼吸作用D.使植物光合作用增强5、衡量土壤肥力高低的一个重要标

13、志，通常是土壤中（八）A.有机物的含量B.矿物质的含量C.微生物的含量D.空气和水分的含量6、从新疆引进的某品种西瓜在砂粒比例较多的土壤中产量最高，贝心（1）适宜该西瓜生长的土壤类型是土壤。（填“壤土类”、“砂土类”、黏土类”）（2）在多雨水地区种植该西瓜，应多加注意的田间管理是oA.浇水B.施肥C.松士通气D.排水防涝参考：（1）砂土类（2）C、D7、小杰为研究土壤中的非生命物质，做了一个小实验，请你与他一同完成实验。长、宽、高分别是10厘米、10厘米、5厘米的铁块和土壤，放入大烧杯中注水至浸没为止，往铁块烧杯中加3个满量筒和图甲中的水，往土壤中加3个满量筒和图乙中的水。请回答：（1）往装铁

14、块的烧杯中加入水的量为,往装土壤的烧杯中加水的量为o（2）同样体积的铁块和土壤，为什么加入的水量不同？o（3）在适宜植物生长的土壤中，空气占土壤的体积分数大约在15%35%之间。土壤空气对于植物的作用是给根o参考：（1）650毫升；750毫升（2）土壤有空隙（3）提供足够的氧气进行呼吸作用（第7题图）（第8题图）8、一个学生用如下实验来证明泥土中有微生物，请回答下列问题。（1）实验刚开始时，广口瓶A和广口瓶B之间唯一的区别是,其中是实验组。（2）经过一段时间后，预计可观察到的现象是什么？（3）该实验证明泥土中有微生物的理由是什么？参考：(I)A瓶中的泥土经过强热，B瓶中的泥土未经过强热；A(2)A瓶中无变化，B瓶中澄清的石灰水变浑浊(3)若泥土中有微生物存在，微生物呼吸作用会产生二氧化碳，能使澄清的石灰水变浑浊及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。课堂小结帮助学生掌握重点，更加容易的学习。板书