漫谈小学音乐教学中的审美教育.docx

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1、漫谈“茸音娜学中的审题育随着教育策略的不断完善、教学手段的多元化，音乐教育的地位在课堂教学中逐渐展现出来。艺术教育对学生成长起着重要的引导，新课标也指出艺术教育要重点培养小学生的审美能力，实现开展艺术教育的最终目标。作为小学音乐教育工作者，要明确音乐教育的重点，在教育教学过程中渗透审美教育，实现小学生的全面发展。小学音乐教师要不断优化课堂活动，综合规划教学内容，不断增强课堂教学的互动性，实现学生审美能力的强化，为学生的全面发展提供支持。一、小学音乐审美教育的重要意义(一)达成音乐教学目标小学音乐教育除了要让学生掌握基础音乐知识与音乐技能，也要同步开展审美教育，在知识技能的基础上提高学生的审美能

2、力，从审美教育的视角出发，让学生分别从理性与感性的层面去感受音乐。对于音乐鉴赏而言，学生只掌握理论知识是不够的。在音乐教育中，教师要充分推动感性与理论的结合，实现音乐教学的高效开展。审美教育融入到小学音乐教学中，既能够消除传统理论知识教学带来的负面影响，也能够让学生在音乐学习中去感受人物情感，不断提高学生的艺术修养，达到小学音乐教学的最终目标，实现音乐教育高效开展1O(二)培养学生创新精神小学音乐教育需要为后续音乐教育做好准备。音乐审美能力的培养能够不断提高学生音乐实力，帮助学生去寻找音乐曲目中的内涵，使音乐教学活动更加高效。小学音乐教学往往更注重音乐技能与音乐理论，忽略了审美教育的重要地位。

3、小学生音乐鉴赏能力有限，整体学习能力较低，导致学生的情感感受与审美情趣难以培养。审美教育与思维教育有着异曲同工之妙，尤其是对于音乐类艺术学科而言，对审美教育有着更高要求，通过审美教育能够开阔学生视野，让学生的内心世界得以打开，活跃学生的思维能力。小学生对新鲜事物充满好奇，在教学互动中，教师要给予恰当的引导，启发学生的创新意识,培养学生的音乐创新精神。（三）实现师生共同进步在实际音乐教学中，教师要帮助学生提高自身个人实力，让学生在学习的过程中不断成长2。在小学音乐教学中落实审美教育，一方面，教师要不断提升自我,开阔学术视野,去积极学习创新的教学方法,并在课堂教学中加以融入；另一方面，教师要积极总

4、结教学经验，提高个人专业能力，为审美教育工作的开展提供更为可靠的支持，从而推动审美教育的全面落地，促进学生全面发展。二、影响音乐教学审美教育的因素（一）教师专业能力教师的专业实力直接影响着音乐教学的综合水平，尤其对于小学阶段的学生而言，缺乏自主学习能力，个人的观念和想法还不够成熟，而且音乐课程的时间占比本就较少，学生能够获取的音乐知识大部分来源于教师，教师的综合实力直接决定着课堂教学质量，也决定着学生的未来发展。如果教师无法在音乐课堂中表达出音乐曲目的情感，学生则难以真正感受到曲目的魅力，从而影响了审美教育的开展，无法实现学生艺术综合素养的培育。（二）教学手段选择教学手段是保障音乐教育工作高效

5、开展的必然支持，在音乐教学中教学手段起着重要的影响。其实除了音乐学科以外，各个学科都离不开有效教育手段的支持，通过教育手段的灵活应用，能够营造良好的课堂教学氛围，提高学生的综合实力，推动课堂教学的有序开展。在新课标的推动下教学手段愈发创新，但仍有部分教师故步自封,在课堂教学中应用传统的教学手段,无法有效吸引学生3。因此，要想实现审美教育的全方位渗透，就应积极创新教学手段，提高音乐教学质量，增加学生的积极性。(三)教育教学观念小学音乐教育受到教育观念的影响，尤其是传统教育观念未将小学音乐作为重点学科，导致音乐教学质量无法保障，受到传统教育观念的影响，教学的动机与行为也不够完善。在小学教育工作中，

6、音乐教学是重要组成部分，但传统教育观念更注重语数英等文化课程的开展，在此种教育情景下，音乐教师要不断强化艺术教育理念，将音乐学科放在重要位置，将审美教育作为重点教育内容，积极优化教育方法，树立正确的教育观念，让学生在良好的教育环境中接受更为全面的音乐知识，实现审美能力的提升。三、小学音乐教学渗透审美教育的策略(一)营造良好氛围，落实审美教育在开展小学音乐教育时，教师要充分了解学生的性格特点，结合本年龄段学生的需求，优化教学方案，营造良好教学氛围。小学阶段的学生容易受到外界因素的影响，而班级氛围也会对学生学习产生直接影响。因此，教师要注重良好教学氛围的构建，让审美教育的开展有来自教学氛围的支撑4

7、O在教学过程中，音乐教师要注重现代教育理念，转换传统教育思想，结合教材内容，不断深化学生的感性认知，激发学生的艺术细胞，让学生在课堂学习中能够保持艺术灵感,从而提高音乐教育效果，实现学生审美能力的提升。例如，教学森林与小鸟这节教学内容，在课堂教学前，教师就要创设良好的教学氛围。首先，教师要充分意识到课堂教学的主要任务不可局限于理论知识教学中，而是要让学生在欣赏曲目中增强感受力，去感受曲目带来的情感。其次，在教学过程中，教师要结合教材内容，构建课堂教学框架，在课堂导入环节，通过提问激发学生的想象：“请问同学们，你觉得森林是什么样的？”随后引导学生自主思考，让学生在课堂中大胆表达自己的想法，例如，

8、有的学生说：“森林中有许多漂亮的小鸟。”有的同学说：“森林中有小鹿。”教师可对学生的想法进行一一总结，而后为学生播放本节音乐，让学生在音乐中结合自己的想象，增强审美感受。例如，教师可让学生想象在森林中有许多小鸟在歌唱，或者让学生结合自己日常生活中看到的场景,去探寻音乐的意境，不断营造良好的教学氛围，吸引更多的学生参与到课堂学习中，从而培养学生的审美能力，增强学生对音乐课堂的热爱，让学生的音乐素养得到潜移默化的培育。（二）优化教学过程，培养学生美感审美教育作为小学音乐教学的重点内容，需要小学音乐教师不断优化教学过程，在趣味性的教学活动中，激发学生的学习意识，让学生主动在音乐课堂中培养审美能力，提

9、高审美感受。对于审美能力的培养而言，没有专业数据的支持,需要教师引导学生去自主感受音乐中的美感，通过培养学生的美感，激发学生的审美能力，让学生在感受美的过程中，推动音乐教育的高效开展。因此，在音乐课堂教学中，教师可通过对教学过程的不断优化以及多角度的教学方法，培养学生的审美能力，让学生在音乐鉴赏中激发个人美感，实现音乐教育的最终目的。例如，在教学歌唱祖国这一曲目时，教师可带领学生共同赏析歌词。在本单元中，各曲目之间有着异曲同工之妙，教师可联合单元教学内容，让学生去赏析歌曲，探讨歌曲的风格，让学生在不同的音乐中增强审美感受，逐步激发学生的美感。而在教学过程中，教师可借助多媒体为学生创设良好的教学

10、情境。例如，可播放有关新中国成立以来的经济社会发展的视频，配合歌曲增强学生的感受。在学生鉴赏过程中，教师也要有意识地引导学生表达自己的想法，让学生说出自己的音乐鉴赏意见，不断培养学生的美感。在日常教学过程中，教师也要着重带着学生去欣赏歌曲中的美，并加强与学生的交流，注意学生情感的激发。在歌唱祖国这一曲目中，教师要着重培养学生的爱国情怀，让学生在鉴赏歌曲中激发爱国意识，引导学生成为社会主义接班人，让学生既能够实现美感的培育，也能够实现艺术素养的强化，增强学生对音乐课程的感受，使学生对音乐内容有自己更深的理解，从而推动音乐教育的高效开展，实现教育质量的提升。（三）把握教材内容，发现审美元素小学音乐

11、教师在开展审美教育时，需要围绕着教材内容而展开，通过对教材内容的深入渗透，实现审美教育质量的提升。但是，在教学过程中，教师也要注意教学内容并不是一味重复去让学生掌握歌唱的原理，而是要针对学生的学习特点，激发学生的自主学习意识，寻找歌曲中的审美元素，实现对学生音乐核心素养的培育。教师在探讨审美教育的途径时，要不断提高个人的教育能力，把握好音乐教材，借助音乐教育体系完善审美教育路径，结合不同的教育主题，创新教育方法，实现音乐教育的全方位渗透。同时，教师也要深入探究音乐教学内容，结合不同的内容创设教学计划，保障审美教育的有序开展。例如，在学习新的曲目时，教师要结合教学内容，给予学生自主探究的机会，让

12、学生在课前去了解本首曲目的创作背景以及作者的创作情感，让学生通过梳理与总结，在课堂中加以展示。同时，也要借助微课教学平台，为学生提供丰富的教学材料，使音乐教育体系不断完善。例如，在学习让我们荡起双桨这首曲目时，教师就可引领学生去探究本首曲目的创作背景。例如，有的学生在探究中发现“海边倒映着美丽的白塔”这句歌词，写的是北京的北海公园；有的学生发现本首曲目与祖国的花朵这部电影相关，并且是为这部电影定制的歌曲学生完成讨论以后，教师就可为学生播放这部电影，并引导学生去感受歌词的意境,增强学生对歌词情感的感受。当学生对曲目情感有所了解后，教师可以此为基准,培养学生的审美能力，让学生去探究歌曲中的审美元素

13、，并鼓励学生大胆在课堂中讨论,使学生能够在日后的音乐学习中，找准其中的审美元素,增强审美感受。（四）开展趣味教学，完善审美教育小学阶段开展审美教育需要综合考虑学生的学习情况，激发小学生的学习兴趣，为小学音乐课堂效率的提升做好准备。随着学生学习兴趣的激发，教师可创新教学活动，增强学生课堂的参与感，让学生主动参与到学习中。而教师也要注意，不可用千篇一律的教学方法，而是需要结合不同的教学内容，选择不同的教学活动，让音乐课堂不再枯燥无味，使学生在课堂中深入感受其中的情感，实现审美教育的全方位渗透。在特色化教学活动的开展下，学生的审美意识能够得到全面启发，同时，学生也能够深入理解歌曲中的情感,拉近与创作

14、者之间的距离,实现审美教育的最终目标。例如，教学中国少年先锋队队歌，这一曲目拥有独特的情感，需要学生掌握好演唱的力度，了解旋律的起伏，让学生在独特的伴奏中，提高审美能力。在课堂教学过程中，教师可为学生播放本首歌曲，并让学生试着去鉴赏，引导学生在音乐节奏中去感受曲目激昂的情绪，了解曲目的风格特点，初步激发学生的爱国主义情怀。学生在鉴赏音乐过程中，教师可融入趣味教学，引导学生在探讨中动脑思考与讨论，让学生在交流过程中更深层次地去把握歌曲情感。例如，先让学生聆听中国少年先锋队队歌，感受其中的情绪，当学生发现歌曲的情绪变化后，可让学生通过动作表现出来，初步培养学生的审美鉴赏能力。随后，让学生结合歌曲情

15、绪特点编创动作，并试着结合动作去表演歌曲，增强学生对音乐的感受。为了提高音乐教学的趣味性，教师可选择游戏教学法，例如，让学生试着自主打击音乐节奏，在打节奏中去感受音乐的节拍，引导学生在自主探究中去感受音乐，寻找审美元素，实现审美教育的高效开展，从而强化学生审美能力，达到美术教育的最终目标。综上所述，小学音乐教师要将审美教育作为重点，明确小学音乐教学的核心内容，培养学生的艺术素养。在课堂教学环节，教师要提前设计好教学内容，优化课堂教学流程，融合音乐教育重点，营造良好音乐学习氛围，让学生在学习音乐过程中，能够不断提升个人的审美鉴赏能力。同时,教师也要把握好教材内容，引导学生发现审美元素，感受歌曲情感，增强学生对音乐的了解，实现审美教育的有序推进。