浙教版小学美术五年级上册教案.docx

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1、浙教版小学美术五年级上册教案1.悠悠北山街课前准备(学生)课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访传统历史建筑文化记载表：(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。教学过程1.导课，出示课题。(1)对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。(2)小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。(3)板书课题：悠悠北山街。2 .对北山街的文化背景感受。(1)小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石

2、、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。(2)小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。3 .对北山街的历史文化建筑探访。(1)趣味导入。教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。(2)教师提出探究问题。杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该撤除？探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。(4)激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历

3、史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4 .写生创作指导。(1)比照北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片比照分析,更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。(3)欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、

4、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。(4)作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为值得珍藏的建筑的作品，全班可装订成悠悠北山街的图册，并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。5 .学生独立创作，教师设计封面、目录。6 .展示作品，创作点2.平安标识教学目标：1 .认知各种常用的平安标识，知道它们的特征和作用。2 .初步学习设计平安标识的方法，能用平安标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计适宜的平安标识。3 .提高平安防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。教学重点与难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计平安标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学准备(学生

5、)图案绘制工具(铅画纸、圆规、颜料)，收集一些常用的平安标识，了解其中的含义。(教师)准备一些常用的平安标识图片、范作及课件等。第一课时1.导入。(1)读报或平安事故影像资料，突出其中的平安标识。(教育学生的平安意识)(2)教师提问：可见在日常生活中平安隐患是有很多的。有效的防止发生平安事故，认识平安标识是很重要的，同学们见到过哪些平安标识，它们分别有什么含义和作用？(3)教师和学生共同小结：平安标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。(3)引出课题：平安标识。2 .分辨标识。

6、(1)出示有禁止攀爬、留神触电、小心轻放等平安标识，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。(2)分辨平安标识：出示一些常用的和特殊的平安标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、留神滑倒等。(3)提问：为什么好的平安标识能起到提高人们平安意识的作用？3 .设计平安标识。(1)提问：校园内外应张贴哪些内容的平安标识？(2)探讨：怎样设计才使平安标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？(3)学生答复后，师生共同交流。(4)要求：为学校或社区设计平安标识。(5)设计建议：运用适宜的视觉语言色彩、图案及形状等)；适宜的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和

7、黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。4 .学生作业。教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。5 .小结与拓展。(1)小结本节课的内容，展示学生作品。让学生说说自己的是什么平安标识，是从哪里入手设计的。加深学生的印象，也从学生自己出发，加强了平安教育。(2)课外分小组把平安标识张贴在校园适宜的位置。(3)布置下节课上平安标识故事的准备事项。3、童谣童画一、教学目标1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。2 .选择适宜的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。3 .体会童画

8、、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。二、教学重难点1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上适宜的童画。2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能表达出一定的绘画水平。三、课时安排：二课时第一课时一、课前准备(学生)绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。(教师)配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。二、教学过程1 .新知教学。(1)播放课件荡秋千，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。(2)教师为此童谣示范作画。(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。(4)小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童

9、画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美)。(5)揭题：童谣童画。2 .欣赏作品。(1)交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3 .尝试创作。(1)师生共同评价童谣荡秋千(选取的创意角度，艺术特点等)。(2)学生尝试为此童谣创作童画。(3)注意：选择适宜的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。(4)学生创作，教师指导。4 .评价作业。(1)交流创作思路。(2)师生共同评价。5 .小结与拓展。(1)小结本节课内容。(2)收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术

10、风格等情况，熟读成诵。第二课时一二课前准备(学生)了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。(教师)准备编排童谣童画集。二、教学过程1 .朗诵童谣。(1)请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。(2)探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。(3)教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。(4)教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。2 .学生创作。(1)选择自己喜欢的一首童谣。(2)运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。3 .评价交流。评价建议：(1)能根本表达出童谣的意境。(2)色彩、构图、画面具体气氛等。

11、(3)选用的工具材料是否恰当。4 .小结拓展。(1)把全班学生的作品编印成集等。(2)收集更多童谣童画的资料。(3)有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。知识要点：1 .童谣的知识。古人说：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。”(杨慎丹铅总录卷二五)大体说来，童谣就是指传唱于儿童之口、没有乐谱的歌谣。它的名称很多，如清人杜文澜在古谣谚?凡例中，把“儿谣、女谣、小儿谣、婴儿谣”等都归入“童谣”一类。止匕外,其他古籍中还有称“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“孺歌”、“小儿语”、“女童谣”等的。名称虽不同，内容都是一样的。列子中记载的康衢童谣，据说是我国传说中的圣人尧时的童谣。有人认为列子这本

12、书不一定可靠，只成认国语?郑语中记载的周宣王时童谣才是真正最早的童谣。即使如此，童谣也有了近三千年的历史。在我国文学史上，能够与它比“老资格”的，就只有诗经中的某些篇章了。纵观中国古代童谣的历史，可以发现一条明显的分界线：在明代以前，所有的童谣几乎都是政治性童谣，不同程度的都是政治斗争的工具，它们与儿童的生活几乎不相干。从明代开始，在继续开展政治性童谣的同时，产生了一批真正反映儿童生活的童谣。或者说，这时才有人有意识地开始创作和收集真正意义上的童谣。明代是我国资本主义因素大量产生的时期，当时有一批人，冲破宋元理学的束缚，思想比拟解放。他们的视野扩大到了前所未及的许多领域，加上当时印刷业的兴盛，

13、童谣的创作或收集也就有了较好的成绩。现存我国最早的儿歌专集是明代吕坤于1593年编成的演小儿语，此后，这方面的专集才逐渐多了起来。2 .童谣集萃。(1)国旗国旗国旗真美丽，五颗金星照大地。我愿变只小鸽子，飞上蓝天亲亲你。(2)国徽国徽五颗星，挂天空。天安门，在正中。齿轮麦穗红绸绕，看见国徽挺起胸。(3)八荣八耻童谣你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记。你拍二，我拍二，为了祖国要出劲。你拍三，我拍三，铺张浪费要揭穿。你拍四，我拍四，做人不能自顾自。你拍五，我拍五，好逸恶劳是耻辱。你拍六，我拍六，我们尊老也爱幼。你拍七，我拍七，崇尚科学属第一。你拍八，我拍八，老实守信人人夸。你拍九，我拍九，法律法规要遵

14、守。你拍十，我拍十，争做文明小卫士!(4)八荣八耻拍手歌你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰。你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴。你拍三，我拍三，效劳人民记心间。你拍四，我拍四，崇尚科学立大志。你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。你拍六，我拍六，做事老实不能丢。你拍七，我拍七，参加劳动要积极。你拍八，我拍八，自觉遵纪又守法。你拍九，我拍九，克服困难争上游。你拍十，我拍十，知晓荣辱会做事。4、大盒子小舞台一、教学目标1 .以纸盒为根本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。2 .从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣

15、。3 .培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。二、教学重难点1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景。2、难点：刀等工具的应用；组织场景，表达自己独特的创意。三、课时安排：二课时第一课时一、课前准备(学生)一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土等。(教师)范作，裁纸刀，纸盒子等。二、教学过程1 .组织导入，盒子百变。(1)出示一个方形的纸盒。这是什么？同学们一定会说是一个方形的盒子。那么，我们用美术的眼光，通过想象，这盒子还能是什么呢？(竖起来是一幢公寓、平放是一个舞台)(2)将盒子翻开。现在它是什么了？(一个小鸟的家，

16、游泳池，古代竞技场)(3)将盒子简单变形组合。你认为现在又变成了什么？(一个有背景的舞台，种上树是森林的一角，搭上床是我的卧室)(4)今天我们就用自己准备的盒子，来超级变变变。通过教师的引导，改变纸盒的边框和外形，启发学生大胆地想象。引出课题大盒子小舞台。2 .开拓思路，盒子妙用。(1)同学们都准备了各种各样的大盒子，我们首先来给它们进行分类。按形状分：方形、圆形、多边形。按材质分：纸质、塑料、木质、综合。(2)根据自己盒子的形状、质材、色彩，你觉得适合制作一个怎样的场景？(3)讨论自己的盒子制作设想并交流(先小组讲，后全班交流)。(4)看看其他同学的作品，想一想，在这里盒子是怎样被巧妙应用的

17、，这些作品，最吸引你的是什么？他们是怎样制作的？(盒子的形、色、材质的巧妙结合，经过切割加工，辅之另外的小工艺品，使之成为一组完整的、有趣的作品。)3 .方法指导，巧变盒子。(1)为了使盒子变成你心目中的舞台，需要进行进一步的加工，你有什么方法呢？添加法：在原来的盒子根底上添加一些物件来完成。例如：在盒子上添加柱子变成舞台；将盒子添上门窗和顶成为一幢房子切割展开法:原来的盒子根据自己的意愿进行局部切割。如：上下切割、斜切割、特殊型切割。综合法：将盒子切割并组合成新的形状。(2)给盒子涂上颜色或制作一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。考虑成熟的设计制作效果预设，是创作过程的重要环节。4 .明确步

18、骤，制作底座。(1)同学们，想一想，制作底座需要注意些什么？(易出现的问题：切割时弄坏盒子，没有到达自己预想的效果)(2)制作步骤。用笔画出切割的线。用裁纸刀由外到内逐步割出所需要的形状。根据需要涂上颜料或粘贴上其他装饰物。5 .制作场景，进行美化。教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭好了，还需要配置一些必要的东西。请同学们讲一讲还需要添置些什么？(学生谈设想，教师点评。)6 .学生完成场景制作，教师个别辅导。(1)应用相关方法制作一个场景。(2)教师有针对性地指导作业，重点是盒子外形的制作。7 .作品展出，互评交流。(1)自己介绍。(2)教师简单小结。8 .课后延伸：给自己的盒子场景取一个

19、名字。9 .课后整理：指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习惯。第二课时一、课前准备(学生)场景半成品，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土，现成的小玩具(汽车、纸偶人等)。(教师)范作，裁纸刀，纸盒等。二、教学过程1.复习上节课所学内容，引入新课。根据自己盒子的特点，通过大胆的设想，运用了各种方法，有的改变外形，有的添加饰物,有的着色渲染可以说是各显神通。现在我们已经初步制作成了一个小的场景。那么，怎样使我们的场景更真实、更有趣、更富有表现力呢？(1)选择有代表性的场景23个。教师猜测场景可能表现什么主题？例如：你的盒子有深蓝色的背景，前面是上下变化的树木，该是准备开一个森林音乐会吧(2)

20、学生介绍自己在设想、制作过程中比拟满意的地方。(3)请同学们一起开动脑筋，互相帮助出出金点子，怎样丰富、美化盒子？2 .继续制作完成大盒子小舞台，添加小品、小景，丰富舞台。(1)纸质的小景、小品的固定。教师：作品中需要许多用纸做的人、树、动物等，那么怎样将它们竖起来，站稳呢？(看教科书上的范图，教师简单示范。)将物体的下端折曲一小局部，然后粘在盒底。在物体的背部粘一个支架或纸盒。在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。将纸质小景通过十字交叉、三个循环等方法做成立体的。铁丝、小棒、毛线等的线型材料的固定(钻孔、缠绕、粘贴等)。3 .组合各物品，美化舞台。舞台做好了，也有了背景和主角(汽车、人、小动物等)

21、，如何围绕自己的设想编排、组织、美化舞台呢？(1)教师示范，景物按一定的规律放置。请同学们一起说一说编排的优劣，自己喜欢哪一种，为什么？左中右式的排列：清楚，整齐，但显死板。三角形的编排：变化多，易协调，但画面易散。放射形、曲线、特殊形的排列(2)色彩的搭配要与主题一致。4 .学生制作，教师个别辅导。制作方法、材料、主体的一致性。5 .个别展评，夸夸小舞台。(1)学生自我介绍作品，同学间相互评议。(2)更多的有关盒子的艺术作品欣赏。小结：今天我们学习以大盒子为底座的工艺制作。同学们思维活泼，积极性高那么，我们再来看看其他关于盒子的工艺品。如：首饰盒。教师总结：我们的生活中有许许多多有趣的事和材

22、料能够表现，正如我们今天学习的用盒子制作造型。只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色的艺术作品。6.课后延伸，寻找小舞台。(1)整理收集材料。(2)寻找可以通过盒子为根底的其他设计造型.5、民间木雕一、教学目标1 .欣赏传统的民间木雕，了解其艺术特点、雕刻方法等。2 .学习简单的雕刻造型方法，培养学生的造型能力。3 .通过学习，激发学生对雕刻艺术的兴趣，培养学生热爱传统民族文化的情感。二、教学重难点1、重点：选看:合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品。2、难点：雕刻的作品要有一定的特点和创意。三、课时安排：二课时第一课时一、课前准备(学生)雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品

23、及资料等。(教师)雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的课件等。二、教学过程1.录像导入，激发学习兴趣。(1)播放录像：木雕艺术作品的欣赏。(2)让学生谈谈对作品初步的印象。(3)引出课题：民间木雕。4 .介绍木雕，了解相关知识。(1)木雕的历史：历史悠久、技艺精湛，有很高的艺术价值。(2)木雕的特点：实用而精美。可作装饰材料，也可独立成工艺品。(3)木雕的分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。(4)雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。5 .欣赏作品，感受艺术特点。(1)欣赏教材中的木雕作品，让学生说说木雕的艺术特点。(2)教师小结：东阳

24、木雕的特点是雕刻细腻华美，人物形象饱满；黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁，纹理细密，色黄如象牙，年久色渐深，古朴美观，硬度适中。6 .教师示范，学生认真观摩。(1)课件播放雕刻程序。(2)让学生了解用石膏模版制作(见教科书第13页制作步骤2-5)o将凝成固体的石膏板，用细砂纸将外表磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。在模版上涂色后进行拓印。5 .学生制作，体验雕刻魅力。(1)学生制作，教师现场指导。(2)提示：在使用刻刀时要注意平安，别伤到手；雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品起一个适宜的名字。6 .讲评小结，升华本课

25、主题。(1)讲评作业，师生共同交流。(2)把民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。(3)下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二课时一、课前准备(学生)肥皂或蔬果，雕刻工具等。(教师)其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。二、教学过程1 .欣赏作品，感受雕刻魅力。(1)选出优劣不同的作品，师生互评。(2)说说雕刻艺术的魅力。(3)课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比拟。(2)师生交流作品的特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。2 .教师示范，感受不同特点。(1)教师讲述蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。(2)教师选择一种材料示范。(3)小结：要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，雕刻时要认

26、真思考，做到心中有数，提刀稳当；轻重适宜。3 .学生创作，体验材料特点。(1)教师巡视指导，对存在共同性的问题进行集体讲评。(2)创作提示见“第一课时5”的提示。4 .共同总结，全面拓展学习。(1)师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。(2)有兴趣的同学进行雕刻练习，举行作品展览。(3)收集资料档案，定期全班交流。6、门的装饰一、教学目标1、了解中外传统门的类别、装饰特点。2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。二、教学重难点1、重点：用.i或剪纸的形式表现中外的门饰。2、难点：创作的作

27、品表现出一定的装饰风格。三、课时安排：三课时第一课时一、课前准备(学生)收集中外门的图片资料，课前分46人为小组写好调查报告等(注意平安、选好主题，并写出调查报告)。(教师)有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。二、教学过程1.引入新课，分组汇报。(1)分组汇报调查情况：组长发言，组员补充，主要介绍门饰的特点以及作用等。教师小结，组长作好记录。(2)师生共同探讨更为细致调查工程1如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等)。(3)引出课题：门的装饰。2 .欣赏范作，交流体会。(1)欣赏范作、名作(建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等)。(2)师生交流中外

28、门饰的特色。(3)学生互相交流欣赏后的体会。(4)教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。3 .学生试画，作好构思。学生试画中国的门饰草稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨适宜的绘画表现形式(线描、纸版画、铅笔淡彩)后再画出草图。4 .小结讲评，课外拓展。(1)小结作业和合作情况。(2)在课外将草图创作成绘画作品。(3)课外尝试创作门饰的剪纸作品，下节课上中国的门饰的剪纸。第二课时一、课前准备(学生)剪纸的材料工具等。(教师)范作，剪纸的材料工具等。二、教学过程1.小组汇报，各抒己见。(1)小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优

29、缺点。(2)学生交流体会，小组汇报课后创作的情况。(3)教师小结。5 .讨论特点，提出意见。(1)欣赏教师范作以及中国门饰的名作。(2)师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，教师提出改良意见。6 .传授方法，创作练习。(1)用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。(方法：将纸对折后画上纹样；将纹样剪刻出来;用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。)(2)学生练习，教师指导。(提示：可以小组合作创作，也可单独进行；色彩渲染和谐；握刀标准，用力有度，注意平安。)7 .小结讲评，课外拓展。(1)师生共同小结。(2)交流创作经验。第三课时一、课前准备(学生)综合绘画材料工具等。(教师)范作，外国门的图片等。二、

30、教学过程1.讲评作业，交流体会。学生互相交流剪纸创作体会和想法。2 .欣赏作品，讨论创作。(1)欣赏外国门的图片，注意门饰的特点。(2)教师介绍外国门的历史、材质和装饰特点。(3)学生互相交流这些门的知识。(4)思考：创作作品用什么材料适宜？(5)讨论创作的表现形式。3 .学生创作，教师指导。提示：可以自己创新，对门的形状、色彩等作夸张、变形的表现。可以对目前门饰存在的问题讨论改良建议。4 .师生互评，收集作品。(1)教师和学生一起互评。(2)可以把自己设计满意的作品以及收集到的相关图片资料进行展示，放到档案袋。7、生动的泥塑人物一、教学目标1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化

31、，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。2 .通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。3 .培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。二、教学重难点1、重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。2、难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。三、课时安排：一课时四、课前准备1、(学生)泥塑根本工具一套

32、，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。2、(教师)泥塑根本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体教学设备。五、教学过程1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。4 .赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。(1)用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征,探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。(2)欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺

33、术家泥塑表现人物动态的造型方法。多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣吹糖人作品，比照学生的动作模仿表演，比照观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。继续出示刘士铭母与子、卢波好喜欢的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。比照感受直立人物的不同姿态特点,观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。5 .学习人物动态的泥塑根本方法。出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师

34、可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。6 .探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。(1)想一想,人物的哪些动态适合用泥塑形式表现？学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较

35、稳定。(2)注意泥塑时人物身体的稳定性。学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法,使人物动态稳定。7 .欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。(1)多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。(2)启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。(3)教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。8 .

36、学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰,作品外表不必光滑，宜尽量保存手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。9 .写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。评价建议：(1)能否抓住动态特征表现主题。(2)能否将动态稳定地表现出来。(3)能否将身体与头部、四肢粘接固定。(4)能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保存手捏质感。(5)是否对捏塑人物感到兴趣。10 收拾整理：将剩余的士回收至桶，桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处

37、要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。8、收获的季节一、教学目标1、观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。2、综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。3、通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。增强学生对自然生态资源的保护意识。二、教学重难点1、重点：感受和表现秋天之美。2、难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。三、课时安排：三课时第一课时一、课前准备(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。(教师)秋景挂图，课件，示范用工具材料等。二、教学

38、过程1、感受与想象(1)听：从秋风秋雨的录音中听出了什么声音？想到了什么场景？(2)忆：谈谈你印象中的秋天情景，说说描写秋天的诗句。(3)看：欣赏秋景挂图，说说秋天的美丽表现在哪些方面？(4)想：你还见到过哪些美丽的秋景？你心中最美的秋景是怎样的？2、思考与探究(1秋天的自然景物具有哪些特征？(2)秋天的色彩有哪些？(3)尝试表现：用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。(4)课件展示各种表现秋天的艺术作品，请学生欣赏、分析不同材料和不同的表现方法。3、表现与体验(1)作业要求：画画秋天的景色。(2)学生作业，教师巡回辅导，辅导要点：能否大胆地表现秋天的景色？是否表现出自己对秋天的理解？4、展示与评价

39、(1)展示学生作品，学生互相欣赏。(2)请学生选出最美的秋景图，并请作者介绍自己的创作思路。(3)教师小结。5、课后延伸：收集有关秋天的图片、诗句等。第二课时一、课前准备(学生)吹塑纸、圆珠笔、牙签、水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。(教师)色轮挂图，课件，示范用工具材料等。二、教学过程1、欣赏评述(1)欣赏教科书中的图片，找出秋天的色彩特点。(2)教师出示色轮图：请学生寻找能表现秋天的色彩。(3)教师介绍画家李焕民，课件展示其作品初踏黄金路，学生分小组欣赏、评价。(4)学生代表汇报交流对作品初踏黄金路的欣赏体会。教师介绍作品的创作背景，分析表现形式。2、探究感受(1)欣赏其

40、他两幅版画作品秋水和打麦场上，分析其作品主题和表现技法。(2)思考：在秋天，你最大的收获是什么？(3)课件展示版画的根本制作过程，学生感受版画的独特魅力。(4)教师适当示范，提醒学生使用各种版画工具的方法和注意点。3、尝试创作(1)作业要求：用版画的形式创作一幅收获的季节的记忆画。(2)学生创作，教师巡视辅导。辅导要点：提醒学生注意块面和线之间的关系，注意色彩的运用。4、展示评价(1)学生作品展示，介绍自己创作思路。(2)学生互评，教师小结。5、课后延伸收集各种秋天的树叶、树皮、种子等材料。第三课时一、课前准备(学生)收集各种形状的落叶1012片、草根、树皮及各种植物的种子等。(教师)课件，示

41、范用工具材料等。二、教学过程(1)学生在小组内展示自己收集的创作材料，互相欣赏它们的形与色。(2)学生代表介绍收集的材料，师生共同欣赏。(3)教师展示自己的材料，启发学生讨论该材料最适合表现的形象。2、思考研究(1)教师课件展示各种用综合材料拼贴的作品，学生欣赏。(2)学生思考：这些作品是用什么方式来表现秋天的？(3)师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。3、启发创作(1)拼摆游戏：请学生拿出自己的材料，拼贴出反映秋天一一是收获的季节的画面。(2)学生展示，教师进行点评。4、合作表现(1)作业要求：小组合作完成收获的季节的拼贴画。(2)学生合作表现，教师进行巡视辅导。5、展示评价(1)学生小组之

42、间交流作品。(2)全班作品布置成一个画展。6、教师小结9、水墨画动物一、教学目标1、欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。2、学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。3、通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。二、教学重难点1、重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。2、难点：用水墨画的动物画。三、课时安排：二课时第一课时一、教学准备(学生)收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。(教师)课件，常规的国画示范工具等。二、教学过程1、欣赏感受(1)学生交流课前收集的关于水墨画技法的资

43、料。(2)教师课件展示各种水墨画动物作品，学生欣赏。(3)学生谈谈欣赏体会。2、学习探究(1)教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差异？这种差异表现在哪些地方？(2)课件展示各种画法的动物请学生欣赏比拟并分析。(3)课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。3、演示启发(1)思考：怎样利用水墨来表现动物呢？(2)教师进行简单的演示，学生观察学习。画螃蟹。a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。C.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。d.坦小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。画鱼鹰。a用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、

44、眼睛及鼻孔。b.用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。c.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。d.用淡墨画鱼鹰的腹部。e.用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。(3)小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？4、创作练习(1)作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。(2)学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。5、展示交流(1)学生交流自己的创作体会。(2)教师点评并进行小结。第二课时一、教学准备(学生)毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。(教师)课件，常规的水墨画示范工具等。二、教学过程1、欣赏引导(1)出示“舞”字，请学生想象这可以变成一幅怎样的

45、画面？(2)课件展示吴冠中的作品舞和林风眠的作品舞，请学生欣赏分析。(3)学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画表达了画家对自然和事物的一种感受，作品往往传达一种意境，这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态来传递。2、探究感受(1)学生自主欣赏教科书中的范例，体会作品的意境。(2)互相交流自己的观点，教师进行适当的补充。3、创作表现(1)作业要求：画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字。(2)学生创作，教师巡回辅导。4、交流展示(1)展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。(2)学生互相评价，评价要点是看画面是否表现主题的意境？(3)教师进行小结。5、课后延伸教师请学生欣赏各种题材的水墨画(山水、人物等)，进一步引发学生对水墨画的学习兴趣。10、色彩的世界一一、教学目标1、学习色彩知识，掌握比照色、类似色的根本知识。2、学习调色技能并运用色彩的比照知识进行表现，用类似色调或比照色调创作一幅漂亮的色彩画，培养学生对色彩敏锐的观察、区分能力。3、观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，提高色彩美感意识，促进正确审美情操的培养。二、教学重难点1、重点：了解色相环的排列规律，知道类似色、比照色的知识并能准确区分，2、难点：掌握色彩的强烈比照和柔和比照的关系及不同的色调，并应用于创作表现。三、课时安排：二课时第一课时一、课前准