李富春与自然科学院.docx
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1、李富春与自然科学院摘要李富春既是成立自然科学院的倡议者，又是筹建自然科学院的领导者。他担任自然科学院的第一任院长期间，正是自然科学院从筹划建设、招生授课到步入正规化办学的关键阶段。在此阶段，他主持了校舍的选址、建造以及教师队伍的组建；制定了学制、教学计划以及教学与管理工作的完善；开展了试制边币、新采盐法以及边区森林的勘察等方面的科研活动。在一定程度上，自然科学院的成立、发展，为边区建设提供了重要的科技力量，也为新中国的自然科学工作积累了弥足珍贵的历史经验。关键词李富春；延安时期；自然科学院“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”自然科学的进步推动着人类历史的变革，科学的自然观改变了人类
2、对自然和社会的认识。中国共产党自诞生之日起，便与科学结下了不解之缘。土地革命战争时期，中国共产党进行了科技教育的尝试，先后创办无线电通讯学校、卫生学校、农业学校等教育机构。延安时期，中共中央为打破敌人对陕甘宁边区的围困封锁，解决财政经济困难，开始发展自然科学教育以促进边区工农业的生产。为了培养科技人才，1939年中央决定在延安成立自然科学研究院，由负责边区财政经济工作的李富春担任院长。1940年初，自然科学研究院改为自然科学院并开办大学教育，开启了党领导自然科学教育实践的先河。一、倡议与筹建自然科学院抗日战争进入战略相持阶段后，面对日本侵略者野蛮进攻和国民党顽固派的经济封锁，党中央提出了“用自
3、然科学粉碎敌人的经济封锁，打击敌人的文化政策”的政治口号。1938年3月，李富春曾向中央建议成立自然科学研究院，中央书记处会议经过研究后认为“原则决定开办”。陕甘宁边区政府的工作报告中以及边区第一届参议会通过的决议和方案里都提出了创办科学技术研究学校，培养技术科学人才。李富春在负责财政经济工作后又向中央提出“要使边区财政富裕，必须从发展经济开始，发展经济，又必须进行科学实验”的建议。1939年2月，深感“专门技术人才的缺乏”的李富春，在生产运动计划中再次提出要“建立自然科学研究所”。中央不仅批准了这个计划，并要求全党支持这项工作。1939年4月，中央决定由财政经济部作为自然科学研究院的上级机关
4、负责筹建工作。为方便物资和人员的调配，中央特任命财政经济部部长、中央组织部副部长的李富春兼任院长。李富春对自然科学研究院的筹建格外重视，亲自选定由徐特立推荐的陈康白担任副院长协助他开展工作。李富春为方便对自然科学研究院的管理，将筹建处设在延安边区银行与中央财政经济部之间，还从财政经济部和边区各单位抽调刘咸一、屈伯川、陈宝诚、杨作材、黎雪、汤钦训、王勋等自然科学方面的人才进入研究院参与筹建。1939年5月30日，中共中央为了创办自然科学研究院，号召“国内外自然科学专门家和有科学基础的大学或专校毕业生，共同研究，去改善和计划当前迫切需要的一切工业建设。”1939年9月10日，李富春在边区生产运动初
5、步总结中，充分肯定自然科学研究院“团结了许多专门人才，从事生产的研究，原料的探采，工厂的设计，在设备异常不完全的情况下”取得的成绩。同时，李富春指出必须“加强自然科学研究院与农业学校，吸收与培养生产的专门人材”。自然科学研究院能集中的科学人才终究是有限的，也是远远不能满足边区工农业生产所需的，而在延安汇集科技人才无外乎两条渠道：一是从国内外延揽，一是自己培养。当人才引进的渠道处于被封锁的状态下，如何自己培养科技人才便成为了唯一行之有效的办法。因此，将自然科学研究院改建为学校去培养出更多的科学人才也就势在必行了。1939年，自然科学研究院根据中央指示精神，定于12月25日至31日在院内召开“自然
6、科学讨论会”，旨在征集边区各生产部门和自然科学研究者对边区物质经济建设的意见。李富春在会上作了关于边区经济建设方针问题的报告，强调边区要建立公营经济，发展自给自足的工农商业，并提出“在延安建立自然科学院，以培养我们自己的科技建设人才”的意见，与会的科技专家和学者在讨论中达成一致意见，向大会提出应把自然科学研究院改为自然科学院的建议，主张以边区现有的科技人员为师资，以自然科学院为教学基地，培养既能进行科学实验又能传授自然科学知识的生力军。在总结讨论会时，李富春说：成立自然科学院的建议已经得到中央的同意，近期就会开始组织筹建工作。他还强调自然科学院不仅要给陕甘宁边区培养人才，还要为其他边区培养人才
7、。自然科学院成立后，中央决定自然科学院院长依旧由李富春担任。对此，陈云曾说“李富春是真正的业工人，当过机工，搞过机床，中央决定由富春同志担任自然科学院院长最合适”。李富春通过中央组织部调屈伯川、陈宝诚、杨作材和中央马列学院毕业生卫之、刘义生、陈光宇等人参加筹备工作，指定卫之同志负责政治和干部工作，屈伯川负责教育工作，陈宝诚、杨作材负责后勤和基本建设工作。自然科学院建在延安南门外杜甫川光华农场旁边的一片山坡地上，这是“李富春亲自选中的校址。”中央和边区政府对于自然科学院的建立非常重视，划拨专门经费用于科学院的建设，对此，李富春告诉卫之“自然科学院不必像抗大、陕公那样自己打窑洞，盖房子”。而是“由
8、公家请人干”？这样的特别“优待”大大加快了建校进度，来校的学生也参加了一些诸如整修道路、开辟场地、修建厕所之类的建校活动，到4月中旬院内就已打好一批窑洞供参加筹备工作的同志和部分师生居住，8月底开学前夕，自然科学院已建成窑洞50余个，平房30余间，其中有办公室、宿舍、大教室、图书馆、实习工厂和开大会场所等，校舍建设已初具规模。在学校师资方面，除原自然科学研究院的工作者都留校任教外，还聘请校外同志来校兼课，承担部分基础课和专业课。李富春又继续从延安的机关、部队和学校特地抽调一批受过高等教育的科技人员来院任教，当时只要有适合到自然科学院工作、学习的知识分子，中央组织部都尽量地争取和介绍。李富春曾“
9、三次写信给抗日军政大学副校长许光达，要求调化工专家华寿俊到自然科学院”。？李富春还通过中央组织部向国统区党组织发出通知，动员科技人员到延安参加自然科学院工作，如获得南京金陵大学理学学士学位，并攻读该校理科研究所化学部研究生的李苏，经十八集团军重庆办事处推荐，于1940年6月到延安，先后担任“自然科学院大学部主任、化学系主任、化工系主任等职”。？在李富春不懈的努力下，一批具有不同学科背景的科技人才，聚集到自然科学院，比如陈康白、屈伯川、阎沛霖、孙鸿儒、武可久、李苏、林华、华寿俊、乐天宇、康迪、林山、张朝俊、武衡等。在学生招收方面，1940年5月17日，自然科学院发布招生启事称：在具备高小、初中和
10、高中同等学力资格后“凡有志于技术科学的青年及技术人员，不分性别，均得来院学习”。？招收的学生一部分由陕北公学、泽东青年干部学校学生自愿报名后经考试录取；一部分是从大后方、敌占区和各根据地来的青少年中选拔，他们大都是烈士子女和敌占区、大后方我党干部的子女，后来又从延安保育院小学毕业生中接收了一批学生入院学习。二、统筹完善教学管理工作自然科学院成立的宗旨就是集中科技人才进行自然科学研究、发展自然科学教育、普及自然科学知识，为抗战中的边区财政济提供重要的科技力量。它自诞生起就有着明确的教育目标和教学任务。自然科学院创立之初，有关自然科学教育方针的问题曾有过不同意见，大多数人认为应根据边区实际去推行自
11、然科学教育，从理论联系实践的教育中在边区逐步建立起自然科学的基础，培养科技人才服务于边区工农业的生产实践中，这是一个比较长期的教育培养过程；但也有人提出不应过多关心于基础理论的教育问题，而应关注如何建设起重工业、大盐业和大军工业等问题的意见。对此，毛泽东认为“要求建设重工业，提出大盐业计划、大军工计划等，都是不切实际的，不能采用的”。？因此，李富春在自然科学院建院时特地召集陈康白、陈宝诚、汤钦训、黎雪等干部强调提出：边区怎样搞科学和发展经济？就是要从小慢慢发展，不要一下子就搞得过大。？这些正确的指示及时端正了自然科学院的建设方向，李富春在自然科学院开学典礼上又具体地向师生讲明了学校的教育宗旨、
12、教学任务和培养目标。1940年9月1日，自然科学院在完成各项筹建工作后经中央同意举行了开学典礼，李富春作为院长在典礼上作了报告。他向师生说明抗日战争的形势和我党坚持长期抗战的方针，阐明发展自然科学对边区生产建设和支援前线的必要性，又传达了党中央对自然科学院教育工作的重视。在谈到自然科学院工作任务时，李富春明确指出自然科学院的任务就是培养“通晓革命理论又懂自然科学的专业人员，理论与实际统一的人才”。？最后，李富春将自然科学院的任务概括为八个字，即培养“革命通人、业务专家”？。李富春所阐述的自然科学教育观点在自然科学院一直备受尊崇，这一教育宗旨引领着自然科学院要培养出这样的科技人才：他们不仅要具备
13、革命性的美德，而且要具备广博的科学知识，同时他们也应该是具有某种特长的专家。学校教育水平的提升不仅需要考量校舍建设、教学设备、师资水平和生源质量等具体状况，更要考量学校施行的教学和管理方法是否符合自身实际的发展状况。自然科学院创立以后，李富春在集中各项资源满足自然科学院建校的各项物质性需求的同时，也积极征询多位自然科学专家和教育专家们的意见，与科学院的多位教员设计制定了自然科学院的管理组织和教学计划，为自然科学院的后续发展做出了重要的教育规划。（一）优化教学管理机构。管理机构是一所学校的骨架部分,配合着教学工作发挥具体管理职能，也影响着学校建设发展的前进方向。自然科学院成立之初的行政管理机构较
14、为简单，编制精干、讲究实效，在院长李富春和副院长陈康白的领导下设有三个职能管理机构，分别是教育处、院务处和干部处，教育处长是屈伯川，院务处长是陈宝诚、副处长是杨作材，干部处处长是卫之。？这些人都是接受过大学教育的高等知识分子，也是延安自然科学研究方面的专家。在教务管理上，自然科学院在1940年5月发布招生启事对学校的学部和专业情况做出具体划分，全院分为大学部、高中部和初中部，大学部设化学工程科、机械工程科、土木工程科、农业科、林木科，依此分类招收学员进行管理。开学之初，大学部只有一个班共计22名学生，高中部两个班也仅有40余人，初中部两个班大都为延安保育院小学毕业生和烈士、后方党政干部的子女，
15、全院师生加起来100余人。自然科学院开学后，根据师生人数的实际情况又对教学管理方式做出新的调整：全院分为本科（大学）和预科（高中）两部分，初中部作为补习班，本科分为化学系、物理系、地质矿冶系、生物系，物理系主任为阎沛霖，化学系主任为李苏，生物系主任为乐天宇，地矿系原本拟由张朝俊、武衡同志负责，但由于师资教学人员和学生的缺乏在当时没有成立，1941年徐特立接替李富春继任院长后才建立起来。此外，还在学院各年级设立指导员对学生的学习和生活进行指导管理。在院务管理上，李富春在自然科学院成立院务委员会，实行集体领导，召开会议时由院长主持，副院长和三个处长参加，系主任、指导员必要时列席。李富春还确定了行政
16、工作由院、系行政干部负责，大事请示中央解决的管理方案。（二）确定学制与教学计划。中央成立自然科学院最主要的目的之一就是促进边区工农业的发展，为边区的生产运动提供科学的技术指导，为党培养技术专家和革命通才。自然科学院的教学任务紧紧围绕这一目的来进行规划，李富春一直主张科技工作者在自然科学教育与研究的工作应多注意经济建设问题，要把科学技术同经济工作结合起来。他认为当前自然科学教育的根本在于服务于边区的财政经济工作，所以自然科学院的教学方案中除对学生进行必要的基础理论培养外，尤其重视培养他们的应用实践能力。在李富春的教学理念指导下，陈康白、屈伯川等人经过反复讨论和研究制定了自然科学院的学制和教学计划
17、。1940年5月自然科学院招生时，最开始规定的学制是大学部2年、高中部2年、初中部1年半，并且都需要在校外实习3个月到6个月才能毕业，在学习内容的侧重上中学偏重实用技术的学习，大学则注重精研学理与实际技术相配合。？3个月后，自然科学院对于学制又作出调整，规定大学要修学3年，高中（预科）修学2年，初中（补习班）修学3年方可毕业。在教学计划上要求初中参照普通中学的模式，开设必修的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治课等基本课程，高中按照理工科大学的预科课程，着重学习数学、外语、物理、化学和政治，生物系的预科生还要另外修习生物课，大学则参照正规大学的教学计划开课，另外科学院还要求缩短寒暑假的时间
18、，以此达到3年时间内大学生的实际学习时间等同于4年制的正规大学。客观来说，更改后的学制与初期相比更加合理，在教学计划上也比较符合一所正规大学的培养规范。自然科学院的课程设计在不同学习阶段有不同的侧重，政治课是中学和大学的必修课程，每年要占教学总时长的20%,大学一年级主要侧重于基础学科知识的积累和外语的学习，如高等数学、英语、物理、化学、工程制图等课程，二、三年级则按照各系的性质和特点学习技术类基础课和少数专业课，如生物系修习的植物学、植物生理生态学、植物病理学、土壤学、气象学；物理系修习的微分方程、应用力学、热机学、机械原理；化学系修习的材料力学、定性分析、无机化学、有机化学、定量分析；地矿
19、系修习的矿物学和地质学等。业务课的教材采用国内正规大学通用的中文版教科书，如葛斯龙的微积分、达夫的物理学、萨本栋的普通物理、淡明的普通化学等，由于边区自然科学类的书籍并不多，很多基础理论书籍还都是英文版本，如预科的范氏代数解析几何，大学的高等数学等，造成一些英文基础差的同学在学习上遇到很大困难，李富春为此在边区多次发布通告征集自然科学类书籍，也派人去边区之外购买，很多中央领导人和党政机关人员主动捐献自己的书籍，但这仍不能满足自然科学院的教学需要。因此，很多教材只能由自然科学院的老师共同参与编写，陈康白、悻子强负责编写化学方面，阎沛霖、聂春荣、徐驰、夏讷等人负责编写力学、机械原理设计、材料力学、
20、机械制造、炼铁冶金学等，孙鸿儒、丁江负责编写数学。在自然科学院教员的共同努力下，授课教材方面的问题初步得到了解决，使学生在入学后从政治思想教育到自然科学教育、从基础理论到专业理论都有了较为完善的学习条件，也支持了自然科学院教学计划的顺利施行。此外，自然科学院在教学中格外重视学生实习实践能力的锻炼，要求学生必须要在校外进行3到6个月的实习方能毕业。但自然科学院在建院初期实验设备是很稀缺的，李富春在开学和学员们讲话时还特别提到会尽量提供教学所需要的设备，勉励学生们安下心来学习，掌握科学知识。为此，大学部的物理系、化学系、生物系、地质系只能先建立起简单的实验室供学生进行专业实验，在校外建立起机械实习
21、工厂和化学实习工厂，机械实习厂先后设立起金工、铸工、锻工和木工的实习岗位并配备专门职工帮助学生进行生产学习，化学实习工厂也让学生动手参与肥皂、玻璃、砂糖的制造，生物系的同学则由老师组织到野外采集动植物标本，参加边区农场和农业的试验活动，地矿系的同学参加了边区煤田地质的调查和测量。科学实验是一所理工类学校必不可少的教学环节，中央为支持自然科学院的发展，第二年还拨出专款为科学院建造了一座科学馆，里面有大型的实验室，这样的设备在边区算是绝无仅有的。可见，中央对于自然科学院的发展投入了极大支持，自然科学院的师生也奋勉自励，在资源极有限的环境下依旧能克服困难为教学的发展积极创造实验条件。（三）加强基层党
22、组织建设。在对培养什么人，造就什么样的人才问题上，李富春概括总结为培养“革命通人，业务专家”。党组织的建立为全院师生教育目标的实现提供了组织和政治保障。中央通过党组织可以了解到科学院的具体发展情况，也能从党的工作中保证中央决定和指示精神的贯彻执行。自然科学院的党组织是在开学之后才建立起来的，院内党的组织设立党总支委员会，归中央机关直属党委管理，总支书记由科学院干部处处长卫之兼任。建院之初科学院在师生中成立有7个支部，其中教师1个支部，工作人员1个支部，大学部1个支部，高中部两个班2个支部，初中部两个班2个支部，次年由于科学院学生班次的增多，初中部增加1个支部，还成立了1个医训班支部。党组织在自
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