《紫藤萝瀑布》教案.docx

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1、紫藤萝瀑布【学习内容】教材：紫藤萝瀑布丛书：好一朵木槿花【学习目标】1 .赏析描写紫藤萝的句子，感受紫藤萝之美。2 .了解托物言志的手法，理解作者寄托在景物之中的“志”。【课型及课时】教读引领课2课时【学习过程】第1课时一、预习通关参考“课前预习任务单”，巩固基础知识。二、导入新课自然界的花总会触发人们的联想，牵动人们的情思。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花让人想到高洁，“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花让人想到坚贞。花草正茂，何不亲手制作一枚以“草木言志”为主题的书签呢？当代女作家宗璞也对自然景物情有独钟。今天，我们就一起去她的散文紫藤萝瀑布中感受紫藤萝所展现的独特美丽吧。三、朗读课文

2、，整体感知朗读课文，标出几处自己喜欢的句子，同时在不懂的地方做标记。教师问：文章第一句“我不由得停住了脚步”和最后一句“我不觉加快了脚步”能否互换？为什么？四、分析语段，赏花悟情(一)欣赏紫藤萝瀑布1 .提起瀑布，你会用什么词来形容它？紫藤萝是一种植物，作者是怎么把它同瀑布联系在一起的呢？快速阅读课文，把文中对像瀑布一样的紫藤萝集中、直接的描写标示出来。2 .同桌交流，朗读打动自己的描写段落。3 .选择一个角度，用以下句式，为自己感受到的紫藤萝瀑布点赞。参考句式：我想为紫藤萝瀑布的点赞，因为它O我想为紫藤萝瀑布的光影点赞，因为它璀璨夺目。(一)欣赏作者的生花妙笔1 .文中哪些语句能表现出藤萝之

3、“盛”？从写作手法或修辞角度赏析这些语句。(1) “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用了比喻的修辞手法，把藤萝比作瀑布，生动形象地描绘了紫藤萝的生机蓬勃、气势盛大，从整体上描摹出紫藤萝的壮观。(2) “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”此句化静为动，相对静止的紫藤萝，因蓬勃旺盛，因悬垂倒挂，因光泽闪耀，似真的瀑布在流泻，让人感受到了“飞流直下三千尺”的动感。(3) “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”运用了拟人的修辞手法，把紫藤萝写得充

4、满活力。在作者的笔下，紫藤萝不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们充满童趣和旺盛的生命力，令人喜爱。2 .从紫藤萝花身上，作者悟出了怎样的道理？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。五、布置作业1 .完成教材中紫藤萝瀑布课后的思考探究一。2 .阅读丛书中的好一朵木槿花，完成文章后的思考与探究。第2课时一、导入新课上节课，我们借助作者的生花妙笔领略了如瀑布般繁盛与璀璨的紫藤萝。一句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”是作者想传递给我们的启示。为什么她会有这样的生命领悟？今天，我们就借助资料，结合文章进行深入分析。二、知人论世，深入探究1.助读

5、资料：材料一：宗璞的小弟冯钟越毕业于清华大学，是著名的飞机结构强度专家。冯钟越不幸罹患恶性肿瘤，于1982年10月28日去世。本文写于1982年5月，时值宗璞小弟病重期间。材料二：在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家后来经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。一一宗璞花朝节的纪念材料三：那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绶，纸上一片模糊。我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！一一宗璞哭小弟教师明确：宗璞

6、自己的身体千疮百孔，可祸不单行，她钟爱的弟弟也积劳成疾，不幸患癌。(1)花和人都遇到了什么不幸？找出文中的相关语句加以揣摩。花的不幸原文语句：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。人的不幸原文语句：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。(2)过去的紫藤萝和“我”一样也遭遇了不幸，花朵稀落、伶仃，小心试探,还惨遭破坏；但如今眼前的紫藤萝繁盛、美丽，重新

7、焕发了生机。从紫藤萝身上，以“我懂得了”为开头，自由畅谈对这句话的理解。教师小结：这句话不是只献给一个人，它是献给生命的咏唱；是献给你我，献给家人，献给普天下所有人的心灵烛火。因为生命是一条河，它永远奔腾不息！3 .学生齐读最后一段，思考：为什么“我”不觉加快了脚步？因为“我”从紫藤萝身上得到了启迪，感悟到了生命的真谛，精神受到了鼓舞。三、拓展阅读，学习手法1.默读丛书中的好一朵木槿花，学习托物言志的手法。(1)读题目思考：好一朵木槿花“好”在哪里？提示：找出描写木槿生长环境及木槿花的句子。(2)通过木槿花，作者悟到了什么？人生就应该这样，有直面恶劣环境的勇气，顽强不屈，拥抱希望，坚定信念，从

8、而创造生命的奇迹。(3)分析好一朵木槿花与紫藤萝瀑布两文的写法有什么共同之处。都有景物描写，景物和人都有相似点，景物中都寄寓了作者的情感。(教师可引领学生在此基础上进行托物言志写法的总结。)托物言志是通过对客观事物的描写或刻画，间接表现作者的志向和意愿。运用托物言志的写作手法，关键是物与志要有某种相同点或相似点。2.宗璞不仅自己忍受了苦难，而且以博大的胸襟在苦难中诗意地栖居，这是一种无比丰赡的人格，她用她的一生证明了这一点。学生介绍宗璞的作品、成就，教师补充。1986年被列入国际名人录和国际作家名人录。弦上的梦获全国优秀短篇小说奖。三生石获全国优秀中篇小说奖。2001年东藏记获得第六届茅盾文学

9、奖。四、课堂小结这节课，我们跟随宗璞的脚步与生命的永恒相遇，更与宗璞真实的高贵人格不期而遇。如果能够拥有如宗璞那样丰富的心灵，就能在时光的阡陌上，邂逅一朵含露的花、一片水灵的叶、一株青嫩的草，才会发觉每一朵花都会说话，每一片叶都有情感，每一株草都有故事，才能让所有的不期而遇变成最美的遇见。五、布置作业1 .请以紫藤萝瀑布和好一朵木槿花的材料为素材，制作一枚以“草木言志”为主题的书签，其中的配图需要准确展现所绘事物的美好，写出所选事物展现的“志”。2 .阅读丛书中“感悟生命”单元的文章。【板书设计】紫藤萝瀑布“我不由得停住了脚步”=“我不觉加快了脚步”花（比喻、拟人、化静为动、多种感官）人（由景悟理，托物言志）