《会走路的树》第二课时优秀教案-经典教学教辅文档.docx

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1、会走路的树第二课时优秀教案一、教学思绪侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;经过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展先生思想，激发想象力和创造潜能;创设一些情景（如配乐朗读、续编故事等），添加学习的趣味性，表现工具性和人文性的一致。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会生字新词。3 .培养爱好小动物、热爱大自然的情感。三、教学重点、难点1 .经过学习，知道会走的树是驯鹿。2 .发挥先生的想象能力，本人能续编故事。3 .经过学习，让先生懂得帮助别人是最快乐的事。四、教学预备多媒体课件、动物卡片、动物头

2、饰。五、教学流程（一）看图激趣，揭疑导入1 .出示驯鹿角的课件小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像甚么？2 .小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树（板书课题）。这棵树到底是甚么呢?小朋友们翻开书，本人看看。3 .噢!本来这是驯鹿的角啊！（出示残缺鹿的课件）4 .过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了甚么事呢？（二）品读第一至第四自然段，从而领会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生甚么事呢?小朋友们本人读读课文。（要经过动感画面让先生感遭到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种方式的读，让先生读出情，读出爱，读出文字的精

3、彩。教师要指点读好对话,使先生在读中领会小鸟好奇、急切的心情和驯鹿爸爸热情、友善的态度。）5 .（小组讨论交流）这棵树带着小鸟去过甚么地方，看见了甚么风趣的东西呢？（这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养先生的想象能力，更要使先生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应留意充分发挥动感课件的作用，打破难点。）6 .小组汇报，集体评议（只需想象合理，应尊重并鼓励先生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。）7 .齐读一至四自然段。（三）精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了甚么？说些甚么呢？请小朋友们自在读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说

4、说为甚么喜欢。（让先生自读自悟）2.指名读课文。（读中指点，引导先生读出对话中不同的语气,同时解决先生提出的成绩。）3.质疑，你还想知道甚么？（四）续编故事，激发想象力和创造潜能1.（出示课件）小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向本人的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生甚么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。2.续编故事表演。评析：1.萨特说：“浏览是一种被引导的创造J在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导先生与文本不断对话，积极自动地发掘文本的含义和感情，乃至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重先生独特的浏览感受和体验，建筑出平等、和谐、民主的教学氛围C2.语文教学要建立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动风趣的特点，把学习语文与先生生活实践（如续编小驯鹿带小鸟回家的故事）、情感经验和想象世界（如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过甚么地方，看见了甚么风趣的东西）紧密联系起来，先生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的言语，而且体验了合作的快乐，遭到了美好情感的熏陶。