2024年有关《乌鸦喝水》教案模板汇编8篇.docx

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1、2024年有关乌鸦喝水教案模板汇编8篇乌鸦喝水教案篇1教学目标：1、相识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。2、初读课文,能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件公开课教案：一、激趣，讲故事导入1、师：今日老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁相识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦二2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人相识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学相识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都相识了

2、这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙+鸟二鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦挚友打个招呼？5、今日老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑挚娜这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑挚友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉

3、不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的.词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢）小组合作：一起想方法记住这些字。11g:（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。4、写字、出示生字，学生视察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位

4、置。、书空、师范写，学生边写边说笔画名称、学生练写三、再读课文师：没有了生字挚友做障碍，老师信任你们肯定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自身读的怎么样了？是按你们自身说的要求那样做了吗?3、小组分自然段竞赛读一读。4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，依照读好的小组那样读四、总结乌鸦喝水教案篇2教学目的1、通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，主动想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐性，坚持下去，就有可能获得胜利。2、学会

5、本课8个生字：喝渴处找可办法就3、会读写8个词：喝水口渴到处找可是石子方法喝不着4、朗读课文，留意读出句子的语气。5、背诵课文。教学重点、难点1.重点：（1）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，主动想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐性，坚持下去，就有可能获得胜利。(2)朗读课文，留意读出句子的语气。(3)背诵课文。2.难点：(1)理解到处可是的意思。(2)朗读课文，留意读出句子的语气。教学用具幻灯片3张、图片一张、学生分组试验所需的材料。课时支配二课时第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。其次课时：背诵课文，指导生字书写。(略)教学过程一、导入新课今日老师给你

6、们带来T立好挚友，就是这只呜鸦，(贴乌鸦图)别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了T牛很好玩的小故事，你们想知道吗?这个故事就是课文的第七课乌鸦喝水，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事,留意听清老师的语气。老师边演示幻灯边范读。二、你们情愿读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，留意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。三、下面老师要检直一下你们刚才读的是否仔细，我这有一些生字词，看谁读的最精确.(指名读，全班读，读完贴在黑板上)喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、方法、衔、慢慢、喝着水四、这篇文章共有几个自然

7、段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，假如有人标的不正确请你帮助他们改正过来。五、老师想请四名同学读课文，谁情愿读L2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我信任同学们的问题肯定能解决。六、学习课文（一）学习第一小段1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？2、我们怎么理解到处找水喝？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处。3、那你们想想倒处这个词说明白什么？（说明乌鸦去了许多地方找水喝,很不简单。很渴）4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急迫的语气？（二）学习其次小段1、乌鸦渴极了，到处找

8、水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？乌鸦最终找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？谁能用兴奋的语气再读读这句话。2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由，找到了用铅笔把它划下来。（一人在幻灯片上画）谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。3、在这段话里出现了可是一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应当写它能喝

9、到水，事实上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课春雨的颜色中也有一句话里有可是谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应当写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红,中间用上了可是.通过这两个句子，我想大家对可是一词的意思已经有了肯定的了解。4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？刃峨们应当怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种焦急的语气。下面我们把整段话读一遍，留意读出语气的改变，刚看到水时很兴奋，有水喝不着时又很焦急。学生自由读，指名读，评读。有的同学一焦急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，怎么办呢？说明它虽然很焦急，

10、可仍旧在干什么？出示卡片：动脑筋想方法（三）学习第三小段1、乌鸦喝不着水急得在那儿想方法，那他想出方法了没有？课文中哪儿告知我们了？你能读读吗？2、那乌鸦的方法是怎么想出来的，你能用读书来告知我们吗?3、乌鸦想出方法了肯定很兴奋，谁能用兴奋的语气再读读这段话。（四）学习第四小段1、乌鸦的方法是什么呀，请同学们读读第四自然段2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。谁来读第一句，请同学们留意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，衔是什么意思。乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样f-个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有耐性）现在请同学们留意视察水面有什么改变？

11、慢慢”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。渐渐的、一点一点的）水为什么会慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。）同学们，你们情愿做这个试验吗？下面请同学们四人一组，共同做试验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐性。出示卡片：做事有耐性3、乌鸦动脑筋想方法，最终喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。通过演示你觉得乌鸦的方法好不好,好在哪儿？你还能想出别的方法来吗？请小组探讨一下。4、乌鸦的方法多好呀，下面我们再把它的方法读读，留意一个要读慢些，表示乌鸦很有耐性。慢慢上升也要读的慢些。学生自由读，指名读，评读。五、总结课文1、课文学完了，你们喜爱这只小乌鸦吗？喜

12、爱它什么？老师没说错吧这的确是一只不一般的小乌鸦,它遇到困难动脑筋想方法做事还很有耐性，我们要想它学习。2、下面我们再读读课文，你喜爱读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。指名读14段3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。小结：这节课上得好。布置作业：有语气地读课文，背诵课文。板书：7、乌鸦喝水口渴到处找瓶子可是喝不着动脑筋石子方法I想方法衔慢慢喝着水做事有耐性思路：1、老师引入，演示幻灯并范读2、学生读3、检查生字4、标自然段5、读书，质疑6、学习一段读书，读懂什么理解到处，边演示边说一说明什么一有语气读7、学习二段用瓶子演示找到水没有，读出来，用兴奋语气读望见水，没喝着，为什

13、么读书划一-渗透可是一读2、3句，读全段，评读怎么办在干什么8、学习三段想出方法没有，读一怎么想出来的,读一用兴奋语气读。9、学习四段方法是什么，读老师演示学生演示方法好在哪儿，还有方法吗？读书，评10、总结，喜爱乌鸦吗？为什么老师小结读书一背诵一布置作业。乌鸦喝水教案篇3学习目标1、相识乌、鸦等九个生字，会写可、石两个字。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟乌鸦急着找水一喝不着水一想方法喝水一喝着水了这一系列改变过程。3、知道遇到困难细致视察、仔细思索的道理。教学重点、难点：相识乌、鸦等XXX个生字，指导有感情的朗读课文。教学时间2课时教学打算1、乌鸦喝水过程的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设

14、计第一课时(一)谈话导入1.介绍你知道的乌鸦学问2 .出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。3 .板书课题：乌鸦喝水（二）朗读感悟学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了T牛什么事?你喜爱这只乌鸦吗?想到多少说多少。逐段朗读，边读边感悟。谁情愿来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的？谁能读出乌鸦到处找水喝那种心里焦急又找得好辛苦的语气?（几个同学练读,评议.）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？小组探讨：乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎

15、样读?如何表演?”小组:匚报:指名表演朗读。学生评价（2）朗读其次自然段，同桌探讨：望见很多小石子，怎么就能想出方法呢?说说你的方法（3）分小组合作试验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水慢慢上升的现象，尝试说说水上升的缘由。读一读：瓶子里的水慢慢上升了。说一说：4学习第三自然段。（体会乌鸦胜利的喜悦。）师：很多同学不明白，瓶子里的水为什么会慢慢上升?我们来探讨一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。生读句子，思索乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?一个一个地放是怎样放?上台演示（拿出预先打算的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个

16、一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）（问同学）:这样是一个一个地放吗？把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么改变?为什么会有这种改变?请大家要留意看，仔细想。示意学生接着一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的?）为什么放进石子，水就会上升？乌鸦是怎么想出这个方法来的？小结:乌鸦真聪慧，留意看，主动想，就想出方法来了。我们同学更聪慧，仔细读书，主动动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的（三）指导有感情朗读激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？范读学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）比照课文自己创作，

17、尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习创意朗读表演。（四）、识记生字。小组合作认字乌鸦喝水教案篇4教学目标1 .相识8个生字，会写其中的4个。2 .能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。3 .培育学生的创建性思维实力。教学重点相识8个生字和写4个生字。教学难点理解课文内容。教学打算老师：教学课件，生字卡片，做乌鸦喝水”试验的用具、材料。学生：生字卡片。教学时间12课时。教学过程一、故事引入，揭示课题老师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。老师相机揭示课题，学生读课题。二、初读课文，相识生字1 .老师引导学生带着问题初读课文，提示学生借助拼音认读不相识的.字

18、。2 .学生自由读，相互帮助解决遇到的问题。老师巡察，留意帮助有困难的学生。3 .四人学习小组用生字卡相互检杳生字的认读状况。在此基础上，同学之间相互听读课文，比比谁读得最正确。4 .老师用生字卡抽查学生对生字的驾驭状况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。留意激励学生的进步。三、细读课文，理解文意1 .朗读课文一、二自然段。抽学生读,其他学生评价。读后出示试验用的瓶子,让学生视察，以帮助学生理解水不多，瓶口又小”的意思。学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解非常焦急”的意思。2 .朗读三、四自然段。读完课文后,让一学生依据课文内容做乌鸦喝水”的试验。用试验帮助学生理解课文内容

19、。在试验过程中，老师引导学生视察和动手，理解衔、放、慢慢上升的意思。3 .朗读全文。4 .想想乌鸦还有别的什么方法能喝着水，再和同学沟通。四、练习写字1 .课件演示字的笔顺，学生跟随书空。2 .老师指导关键笔画：么”的其次画是撤折；升的第三画是撇，但这一撇不能太斜。3 .学生先描红，再临写。4 .展示学生写的字，师生共同评价，注意激励学生的进步。乌鸦喝水教案篇5本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好方法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。实行多种手段，激发学生的爱好，同时老师进行主动的评价，刚好使学生获得胜利的体

20、验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，激励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培育学生的创新意识和探究精神。1 .相识乌、处、怎等十二个生字，会写升、办、可、里、多五个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .培育良好的思维习惯。重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好方法。两课时。第一课时一、激趣导入，质疑1 .（出示玩具乌鸦。）看，谁相识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁相识这个词?认读乌鸦一词。2 .揭题读题乌鸦喝水，教学喝。3 .读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1 .自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。2 .听课文录音带或老师范

21、读，边听边标诞生字词。3 .借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。4 .小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？5 .自由读课文，标出课文一共有多少自然段。6 .情愿读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的.哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7 .用自己喜爱的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8 .识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？其次课时一、复习引入课文主要写了T牛什么事？二、读中感悟1 .自由读课文,要求读得正确、流W,读出语气。2 .你最喜爱读哪一段？请

22、你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3 .检查点拨。(1)从哪个词语可以看出乌鸦特殊想喝水?理解到处一表演、体会(会怎么想、怎么说)一指导朗读第一句。(2)联系上下文，理解“喝不到水的缘由。指导朗读其次自然段。(3)做试验,理解乌鸦是怎样喝到水的，同时理解“慢慢”等词语。(4)指导朗读，抓住一颗一颗慢慢等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。4 .拓展思维。(1)除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水上升？(2)瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？三、回来整体，总结全文1 .有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高。)2 .总结全文。

23、谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？3 .你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。四、指导背诵五、表演课本剧六、巩固生字词1 .认读生字卡片。(形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的留意力。)2 .选卡片填空。七、指导书写先让学生视察升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范,最终让学生练习写。乌鸦喝水教案篇6活动目标1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。4、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。教学重点、难点1.在三只不

24、同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆试验的结果。2、瓶中的水要适量，假如水量过少，在用沙子做试验时，水渐渐不易往上冒，幼儿会得出结论：在水量少的瓶子里加入沙子,水不会冒出来，而事实上,不管瓶中的水有多少,加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇摆瓶子，才会冒上来，这样试验的时间过长,影响了活动的效果。活动打算1、乌鸦喝水的课件2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗3、纸剪的石子、沙子积累图4、4、试验记录表一张活动过程（一）观看乌鸦喝水的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢？师：是不是有水的

25、瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做试验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。（二）用石子进行邮，并记录1、幼儿分组试验，老师视察指导2、沟通试验结果。师：试验后，你发觉了什么？3、老师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。（三）用沙子进行试验并记录1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发

26、觉？还是两个人合作，做好试验后分别记录。2、幼儿试验，老师视察指导。3、幼儿试验后沟通。师：这次你发觉了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？（四）匕儆两次试验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢？请小挚友探讨一下。2、出示纸剪的石子和沙子的积累图，帮助幼JL理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？师：对了，石子之间的建隙大,沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，

27、水也流到隆隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。（五）老师小结通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来乌鸦喝水的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的乌鸦喝水的故事，好吗？教学反思本次活动的内容比较丰富，从看课件导入用石子试验探究用沙子试验探究比较试验结果有什么不同一得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的主子，力图营造一个良好的探究环境。尝试以两两

28、合作的方式让幼儿主动主动地参加两次试验，体验与同伴合作做试验、沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使困难的科学原理简洁化,很简单被幼儿所理解。活动中，老师很好地把握了教学过程中教与学的关系，始终激励幼儿做T故，想一想，体现了幼J闲学教化应当培育尝试、探究”精神的要求。小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸽，嘴大喜爰鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类,体长50厘米左右。乌鸦喝水教案篇7教学目标：1、相识乌、鸦等9个生字，会写可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细

29、思索的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前打算：试验用的器具、玩具乌鸦或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具乌鸦）看，谁相识这只鸟？（出示生词乌鸦）谁相识这个词？教学乌鸦2、谁能很有礼貌地跟乌鸦挚友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水，教学喝。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，相互取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些

30、地方你能超过他们？4、随机指导读准看、喝、渴、渐的字音。5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、接着质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?快帮乌鸦来告知大家。3、随机解决重要的学问点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特殊想喝水？理解倒处”表演、体会（会怎么想、怎么说）指导朗读第TL教学渴2）联系上下文，理解喝不到水的缘由。指导朗读怎么办。3）试验理解乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语慢慢.指导完成读读说说。指导朗读，特殊是一个一个、

31、慢慢及喝到水时的心情。四、回来整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高）2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了T牛什么事?两句话呢？一句话呢？3、你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧表演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的留意力。2、选卡片填空。八、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水上升？回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计19、乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着了乌鸦喝水教案篇8乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事

32、。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和讲解并描述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流畅地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧,对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法，调动学生主动参加，主动思索发觉。1.相识乌、鸦等9个生字，会写可、石”等6个字。能用慢慢一词说话。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读实力。3、引导学生相识乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应细致视察，仔细思索的道理。逐步养

33、成主动动脑的良好品行。在充分阅读的基础上，相识到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。1.放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。2课时。第一课时1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们相识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今日我们来相识一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗?（板书课题）2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）-导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）1、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。2、思索：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学

34、习的主子，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读实力，从低年级起先，老师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）1、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。2、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分E婿读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如怎、找、旁等。老师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。3、利用放大的插图或投影片，引导学生依雅解说出每幅图的意思。4、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评

35、价实力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读实力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（巩固识字，提高写字水平。）1、引导学生在我会写中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。老师巡察,指导学生写字。学生书写展示，组织相互评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。其次课时一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗?这节课我们要接着深化读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！二、精读（图文比照，以读促思，引发感悟。）1.引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结

36、合进行朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读怎么办呢?”启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。2、引导学生再看第一幅图,并要求学生思索：乌鸦想出什么方法?这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边视察四周事物，一边想方法的。3、利用其次幅图和试验,帮助学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解慢慢上升并用“慢慢”说一句话。4、指导朗读：第一句用坚决的语气读一个一个地放在瓶子里.水慢慢上升要读得慢。乌鸦就喝着水了“要用轻松的

37、语气朗读。5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干。从中受到启发。三、探讨（创设情境，组织探讨，发展学生思维。）1、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？2、学生探讨，合作沟通，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发学生思索探讨，利于学生思维的发展，调动了学生的学习主动性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。）1、老师拿出打算的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会

38、怎样帮助小乌鸦呢？2、组织学生进行小期讨，把合作想出来的方法，表演出来。3、汇报表演，相互评价。思路：动物是小学生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参加的，活动给予的内容给他们供应了一个广袤的思维空间。通过探讨沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参加评价等综合实力，体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思索,乐于助人的教化影响。五、背诵（多形式的背诵，促进学生的积累。）实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。到处：各处、到处。慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!