2024年数数、数的组成教学反思13篇.docx

《2024年数数、数的组成教学反思13篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年数数、数的组成教学反思13篇.docx（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、2024年数数、数的组成教学反思13篇数数、数的组成教学反思1100以内数的相识不像20以内的数那样，一眼就看得清晰,它感觉起来有肯定的困难。本节课是通过让学生数小棒等一系列的活动，这样网为核心，以数为主线的思路上去培育、去感悟。教学中，我力求做到：1 .通过各种途径培育学生的数感。针对一年级学生的学问基础和认知特点，我通过培育学生的估算意识，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认，有利于提高学生对100的感知实力，培育了学生的数感。2 .注意数学与生活的联系。通过提出问题，谁能数100个糖果,还能数100个什么物品?学生说许多，有的说100个人、1

2、00条鱼、100头牛、IOo间房子等等，这些都是学生在生活中的中的积累，把这种积累阅历释放一下，沟通一下，很有价值，也体现了100这个数的广泛应用。当然，学生说的这些都是生活中的事物，我们拿来所用，其实我们人身上就能找到100,手指头人人都有，把它们结合起来，我觉得会很亲切、自然，也很好玩味。再通过问学生怎么让大家看到100个手指头？这样用手指头当学具，使学生特别亲切地感受到数就在我们身边，甚至就在我们身上，自然地将数学与生活紧密联系起来。3.充分让学生动手操作体会数是数出来的。在教学中，我力求让学生多次经验的过程，看老师数小棒，数100个手指头等，数数是一个过程，也是一个体验，是别人不能代替

3、的，学生必需要亲自去数，所以这一过程很重要。我让学生每桌打算一袋红豆，让他们共同合作，亲自经验这一过程。这样让学生通过动手操作数出物体的个数，体现数是数出来的。整堂课气氛活跃，我与学生融为一体，较好地完成了本节课的教学任务，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后应接着学习新课程、新理念，不断提高自己的教化教学水平。数数、数的组成教学反思2义务教化课程标准强调数学教学应从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型，并进行说明和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回来学生的生活世界，有比较重要的意

4、义。1、激活封存的记忆,对学生已有阅历进行归纳与引伸。每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会遇到各种数学问题从而逐步形成自己的数学相识这些数学学问虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的,不清晰的，甚至错误的，但对学生来说是生动好玩和真实的,是学校中进一步学习数学的必要基础。我们不能够把学生看作一张白纸，这就确定了对小学数学学习的基本方法是对阅历现象的归纳与引伸。数数、数的组成这节课主要是让学生在已有学问基础上，学会数数,能运用数进行表达和沟通；与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活、服务于生活。为了更好地体现课程标准的理念，在教学设计时我

5、充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，使孩子们更爱学。学习生活中的数学是数学课程标准的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学。数学的学习建立在学生日常生活阅历基础上,对他们学好数学有主动意义。本节课教学伊始，我设计了与学生进行课前沟通，了解了大部分学生能够口头数数，并且激发了他们学习数数的爱好。在教学过程中，我选用了生活中常见的玉米和大豆的种子，旨在体现数学来源于生活。同时，引导学生进行充分的动手操作,在反复点数的过程中，建立起数的概念,课堂气氛非常活跃,有效地激发了他们的学习爱好培育了学生自主探究、主动构建的学习方式。在师生互动中

6、完成了对已有阅历的归纳与引伸。虽然在这个过程中学生不断出现一些错误，笑声、掌声不断，这些错误在我们成人眼中简直是无趣的、没有道理的，但对小学生来说，它们是漂亮的错误，课堂本身就是可以允许学生犯错误的场所，这样的课堂才是有生命力的课堂。2、让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系。生活中隐藏着无穷无尽的教化资源，一旦老师将生活中的教化资源与书本学问两者融通，学生就可能感受到书本学问的学习的意义和作用，就有可能深深意识到自己的责任与价值，就有可能增加自己学习的爱好与动机，学习就有可能是一项乐在其中的好玩的活动了。本节课的教学，从课前数数谈话导入到数生活中的种子,到嬉戏中的

7、估计糖的数量，无处不与学生的生活世界相联系，学生在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教化财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。最终,在整个教学设计中，体现了学习方式的变革。让学生在活动中学习数学，是标准中提倡的学习方式。在过去的教学中，老师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的欢乐。而且学生在尝试中会有所发觉,在探讨中会明白道理，在合作中能享受胜利，在质疑中能发展自我。数数、数的组成教学反思3新课标指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。让学生通过学习过程建立数感,这是

8、新课标中强调和重视的问题之一。数感是一种学习数学的基本素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础,是教学与生活实际紧密相连的一座桥梁。新课标中将培育学生的数感作为一个重要的目标,在不同学段中都有着明确的要求,这是数学课程改革的方向和须要,也符合义务教化阶段学生的培育目标。100以内数的相识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学,而数数、数的组成这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了体现数与生活亲密联系。我强调从学生已有的基础动身,从已学的20以内数为动身点,利用生活中常见物品分类、数数等,让学生体会到生活中到处有数”，激发学生学习主动性。数数数的组成这一课

9、的.重点在于让学生理解并能娴熟地说出数的组成,理解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。难点就在进位。-搬、数的组成教学过程1、数数教学中,我借助4裤进行数数,出示图片19根/J群,让学生说出这是多少。你是怎么知道的。学生说：1个十9个一组成19问:19添上1是多少?学生答:9加1等于10,10加10等于20o接着带着学生一起数20以后的数,当遇到29时,问:29添上1是多少?通过这样的教学过程让学生体会到9添1是10,强调满十进一的思想,注意学生学习数数的方法。从中让学生发觉10个十是一百零一,一百零一里面有几个十。学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现特性化发展。2、当学生驾驭了数数

10、的方法后,我让学生结合书本上的百羊图数一数,看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊,进一步让学生感受一百零一究竟有多少,初步建立数感。3、口答大比拼,说一些数让学生来数一数和猜一猜,通过这样教学过程,让学生体会到数的依次和数的组成。在课堂上设置小组竞赛抢答的过程,激发学生学习的爱好。4、巩固练习,层层递进。出示4港着看组成了数几?进/巩固数的组成。(2)数数:有两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数,发挥多样数的过程。(3)推断对错。突出学生的学困点。二、教学反思整堂课难点进行了突破,但是重点并不突出。1、在数百羊图时,没有给学生足够的时间猜一猜、估一估,所以学生对于100的大小不

11、是很敏感。在这个部分可以让学生说说:为什么不是10只或者20只,让学生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。这样对于学生的数感建立很有帮助。2、数数的过程过于单一,在新授部分没有进行多样数以至于在巩固练习时,学生们遇到了困难,无法很快的回答出答案。在口答大比拼时:就可以进行小组竞赛,一组一组的数,有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,有十个十个数的,有倒着数的,有分段数的。通过这样的过程既激发了学生学习的爱好,又调动了全班同学的学习气氛,并且重点进行了突破。3、推断题可以改成猜一猜,让学生猜一猜这个数是多少。又把重难点进一步的突破了。我找到了自己本课的不足。因此,以后的课堂中

12、还须要多思索每个教学环节的合理性,留意时间的安排,题型的搭配,利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。数数、数的组成教学反思4本节课教学内容是一年级下册其次单元100以内数的相识里的数数和数的组成，是在学生学习了20以内各数的相识这一基础上进行教学的,教学目标是使学生学会数100以内的数，体会数毁出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。新课程标准指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，因此在教学中我注意引导学生参加学习活动，让他们在动口、动手、动脑的数学活动中学会撅口。一、注意培育学生的数感和估数的意识本节课是利用百羊图创设情境引入的，我先引导学生数出10只羊

13、、20只羊，让学生有一个比较直观的感知，再让学生估一估这幅图上的羊有多少只，学生在详细情境中感知到100有多少，并体会出100要比20多得多。在此过程中学生也了解到生活中经常须要估数，从而培育了他们估计的意识。在做课后练习数皮球”这幅图时，也是先指名让多位学生来估T古，再设法数出皮球的数量，让所学学问既得到巩固,又得到发展。二、引导学生主动动手操作，培育主动探究精神学生是数学学习的主子在教学中我让学生自己去数/J裤留给学生足够的思索时间和空间，进而突破数数时接近整十数到整十数的.过渡这一难点，老师在此过程中担当的只是组织者与引导者的角色。在教学数的组成时，也是让学生进行动手操作活动，在操作中思

14、索，并获得新知，这样既符合/J殍生的认知规律,也进一步提高了学生的学习主动性。在组织学生进行动手操作时,有些地方我认为须进一步改进如要调控好活动的时间、秩序，培育学生良好的操作习惯等等。只有让每位学生都认仔细真参加到课堂活动中，教学才会起到好效果。数数、数的组成教学反思5新的学期起先了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。今日我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的其次个阶段。所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能依据供应的素材，通过对100以内的数的相识,进一步培育学生

15、的数感和动手操作演示合作沟通的实力。本节课通过充分动钠作，让学生体会数是数出来的。在课前我了解了绝大部分学生口头数数的实力，从反映出来的状况看，学生的数数实力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。因此，我从学生的认知基础和生活阅历动身，为学生供应学生熟识的.数量是100的实物小棒培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。针对一年级学生的学问基础和认知特点，力求提高学生的合作沟通实力，所以我支配了自由给同桌出题的空间自主探究，充分发挥学生的主体意识，培育学生的学习方式。在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复

16、点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培育数感，并借助这个过程，培育学生主动探究、主动发觉、自主建构学问的学习方式。这节课有一些细微环节的地方还可以处理的更周到一些。经过我课后的反复斟酌和同事们的建议，现在把这些内容简洁的整理一下：1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。课堂教学上，缺少了点艺术味。在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和看法，使他们的情感信念在沟通中得到发展

17、，为学生供应一个展示自我、体现特性的良好时机，让每个学生都体验到胜利的喜悦。由于年级低水平有限学生不会合作学习不会沟通，这也是我下一步要重点训练的。3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。4、在备课的同时我对备学生这一环节显得缺陷了许多。5、在课的设计上不够奇妙和缺少科学性。我认为一节课要想上好是不简单的事，有问题不要仅，重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探究，我信任有领导和同事们的帮助，我会很快的找到胜利的.数数、数的组成教学反思6数数、数的组成（100以内数）的教学内容是在学生学习了20以内数的相识与加减的基础上进行教学的。教学目标就是要使学生能精确地数出100以内的数

18、，知道100以内数的组成?口依次。其实一年级学生在入学前一般都能轻松地数三100,靠着语感就像背顺口溜一样。但在实际数实物时却很简单发生错误，因为在实际数实物时须要孩子们对数的意义及组成要真正理解，还有对不同的实物要有敏捷的数数方法。这就给学生们提出了很高的要求。为了使学生能正确数出数量是100的物品，驾驭数的组成，培育良好的数数品质，在教学中，我尽量为学生们打算尽可能多的实物来进行数数练习。如：集中多数同学的铅笔，让学生自己带喜爱的小棒或者小石头等。在课堂上让学生自己选择喜爱的方式去数，有的同学一个一个的数；有的同学两个两个的数；有的同学五个五个的数；有的同学干脆十个十个的数，个个都数的兴趣

19、盎然。同学之间还可以进行交换物品来数。为了练习数的组成，在每个同学数完后要说出这个数十由几个十和几个一组成的，选取这么丰富的材料和做法，主要是为了让学生体会到数学来源于生活，人人都能获得必需的数学。数数、数的组成教学反思7100以内数的相识是在学生学习了20以内数的相识的基础上,进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的详细情境使学生感知100以内数有多少,体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培育学生的估计意识，体会数学与生活的亲密联系，感受数学就在我们身边。学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头搬的阅历，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数

20、的概念并不都是很清晰。从学生的相识基础动身，在起先先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培育了学生的估计意识，又让学生在实际中经验了数数的过程，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简洁的评价，而是让学生再一起仔细的数一遍，学生学习的目的性明显增加，数数的仔细程度也明显提高，从而自然而然的进入了新学问的学习。本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的主动性很高。学生的操作活动，从起先独立数100个学具，到全班一越K,接着结合说几十几，很自然的引导学

21、生思索，怎样摆可以能让别人简单的看出是35个，从而进行数的组成的教学。然后，通过学生独立数、全班数、师生互数，学生之间互数等多种活动方式,突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百零一，同时，培育学生的估计意识。整体设计以数数教学为主线，把数的组成的教学，估计意识的培育，以及数学与生活的结合等等奇妙的穿插进行。但本节课老师没有很好的组织教学，忽视了一部分学生的学习，课堂较乱。甚至有许多学生不知道老师再说些什么，在今后的教学中我要多学习，与别人多沟通，多探究。数数、数的组成教学反思8数的组成由20以内的扩展到100以内，数增大了,抽象程度也更高了。因此，在数的组成这一课我注

22、意给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，采纳了情境式教学,加强学生的视察、操作,让学生在做数学中驾驭这些概念，得到胜利的体验。1、创设情境，激发爱好爱好是最好的老师。为了调动学生的学习主动性，我在导入部分创设了为施S过生日，回答蓝猫的提问”这一好玩的情境，既激发了学生的爱好，又复习了旧学问，还产生了新的疑问。2、视察操作，解决重难点在教学中，我们不仅要关注学习的结果，更要关注其驾驭学问点的过程。因此，在教学数的组成、实物之间的关系时，我通过让学生充分地进行操作：数4裤、摆小棒、分小棒、说意义，视察三者间的关系等活动，深刻理解组成与数、实物之间的联系与区分,并通过抢答、对口令”等活动形式，在开心的

23、氛围中解决重难点。数数、数的组成教学反思9该节课教学主要是让学生正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小,建立100以内数的概念。知道10个一是十,10个十是100e它不仅是学习100以内数计算的基础，也是相识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛应用；教学中我借助4裤。让学生估一估、数一数20根小棒，初步建立20根小棒有多少的数感。让学生估T古、数一数IOo根小棒，让学生感知100根小棒有多少，并学会数100以内的数。让学生分f小棒,从中体会到100里面有10个十。让学生摆一摆、说一说（比如35、53、39、93）各数是由（）个十和（）个一组成，理解数的组成。通过主题图的

24、视察，加深对100以内数的相识。本节课中存在的不足主要是：1、学具用完之后没有刚好收好，部分学生忙玩学具，影响了学生下面的学习。2、对做得好的学生还得多一些表扬，这样有助于进一步搞好课堂纪律。3、分100根小棒时，让10个学生来分，一人分10根，这样更直观形象也更省时间。4、数的内容还少，再加一些跨5的数，比如52数到67,从32数iJ43。5、交待问题时还得进一步强调要让学生听清。6、对29个再加一个是多少？39个再加一个是多少应再多加强调。数数、数的组成教学反思10学生数100以内的数比较简单。但随意给出一个两位数，让其说出数的组成，一部分同学答不出来。我在处理这个教学难点时充分利用教具铅

25、笔和计数器把抽象的东西变的形象直观，易于理解。学习35这个数时，先出示两捆四根铅笔，让学生报出数，然后拿出计数器，把两捆铅笔挂在十位上，表示两个十，在十位上拨两个珠子，把四根铅笔挂在个位上，表示四个一，在个位上拨四个珠子。学生看着计数器写出数字，结合教具铅笔，很简单理解十位上的3表示3个十，个位上的5表示5个一。从而,教给学生一个两位数十位上是几,就表示几个十，个位上是几，就表示几个一。对学生这样讲了以后,教学效果不错。数数、数的组成教学反思11本单元的内容的100以内数的相识。本节课是起始课,通过白羊图”引导学生在详细的情境中感知100有多少，体会比以前学的20多得多。这节课第一个环节:首先

26、让学生从1数到20,从20数到1,引出课题，接着呈现白羊图，让学生估一估有多少个羊，感知比20多得多。最终让学生用语言表达自己是怎样估计的.0其次个环节：课前已经打算了100根/J裤,使学生学会口手一样地数数，初步了解100以内数的依次，整体感受100的大小。先数出10根小棒，并捆成一捆，并回答：一捆是（）根，一个十是（），10个一是（）。接着再一根一根地数，再数出10根捆成一捆，并接着提问，现在是（）根，（）个十。接着数出1根，提问：现在一共有几根？有（）个十和（）个一组成。（21里面有（2）个十和（1）个一。）在摆小棒的同时学习了数的组成。29,由（）个十和（）个一组成，添上1根（）。39

27、,由（）个十和（）个一组成，添上1根（）。99,里面有（）个十和（）个一，在添上1根是（），10个十是（），十个十个地数，十个十是（），100里面有（）个十。从直观、无学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十进制计数法（10根捆成一捆），加深对计数单位一（个）和十的相识，在摆4稀时突碱数的难点拐弯数.在课后的练习中巩固本节课学习内容。课后第2题，数出小猪吹了几个泡泡，可以一一个挨着数，也可以数出10个圈一圈，不菅用那种方法都赐予确定。在完全的教学过程中以学生为学习的主体，老师充当引导者，一步步地追问，让学生勤于思索；4稀的操作，让学生手、口、脑并用，并突破重点难点。数数、数的组成教学反思12在

28、整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培育数感，并借助这个过程，培育学生主动探究、主动发觉、自主建构学问的学习方式。这节课有一些细微环节的地方还可以处理的更周到一些。经过我课后的反复斟酌，现在把这些内容简洁的整理一下：1、学生上讲台展示数小棒的时候,由于背对着下面的学生，所以遮挡了大家的视线，看他怎么数的过程不是很清晰。2、拐弯处数数处理不妥,强调不够，如49数到50的数数。对29个再加一个是多少？39个再加一个是多少应再多加强调。因为在课前的数数训练中，学生基本都能数到100多。3、在一个教学环节结束后，小结不够。这点在以后的教学过

29、程中，肯定要加强。4、老师讲得过多，很多应由学生讲的地方，老师都抢来自己一个人代说了，留给学生动口动思维的空间不够多，应尽情放手让学生独立去完成,主动地创设一个以学生为主体，老师扮演扶持者、引导者的课堂氛围。数数、数的组成教学反思13让学生初步感知100有多少，激发学生学习的爱好，同时引出课题。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热情，开心。孩子的学习爱好高涨，学问在好玩的活动中得到巩固。搬时，接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒，让学生直观形

30、象地认清数的组成同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学，从而达到一箭双雕的教学效果。对口令数数”主要是让学生脱离4裤数数，使学生对100以内数的概念由直观相识上升到抽象相识。巩固练习的支配主要是为了强化本课的难点：数的组成。这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数支配了T作业本和一瓶弹珠，让学生整体感知100这个数究竟有多少。但在详细的操作过程中，我并没有展示给学生看这叠作业本就是100本,这瓶弹珠就有100颗,导致这些教具都变得多余。因此，这一环节教学目标性不强。这个环节通过让学生动手操作，调动了学生的学习主动性，学生各种感官协同活动，它们在视察中思维，在思维

31、中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育了孩子的合作意识，团队精神，营造同等，互助的学习氛围。搬时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒，让学生直观认清35里面有几个十和几个一，学生学习的效果还是不错的。同时让学生边摆4裤边从接近整十数数到整十，把新的一个十捆成一捆，让学生形象地感知这个整十数，难点基本上突破了。对口令数数更让学生对数100以内的数增加了爱好，这一环节学生学得还不错。这节课重在动手操作和数数，对于练习的设计就显得单薄而缺乏层次感。总之，本节课最大的不足在于各个环节的目标落实还不够到位，有点蜻蜓点水.本学期我们始终在讲科学解读教材,精确把握教学目标，明显我在这方面须要好好努力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!