第6课《我参与我奉献》教学设计（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册.docx

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1、统编教材五年级下册第二单元6.我参与我奉献（第1课时）设计简介：平等友善待人要基于相互理解和尊重是本课时的教学重点。为了突然重难点,抓住生活中的事例，引导学生深入探讨平等友善为什么要基于相互理解与尊重。情境创设与小组合作探究讨论的方法，让学生真正明白在社会生活中要进行换位思考，真正做到与人为善。教学目标：1 .通过新闻链接、思考讨论，引导学生能够友善待人，愿意帮助身边需要关爱的人。2 .通过想一想、辨一辨、写一写等活动，引导学生关心弱势群体，认识到在帮助别人的同时还要懂得尊重被帮助的人。3 .通过视频辨析、思维碰撞，引导学生学会自觉约束自己的言行，成为一个文明礼貌的践行者、传递着。教材分析：本

2、课是统编教材道德与法治五年级下册第一单元第6课，它和我们的公共生活、建立良好的公共秩序同属第二单元“公共生活靠大家:这一单元主要引导学生知道公共生活人与人相处需要平等相待，明确构建和谐的公共生活需要做到文明有礼，提升公共意识。了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的公益活动。本教学设计为第一课时，有“文明相待”与“文明有礼”两大版块。重在引导学生明白建设和谐美好的社会生活，需要平等友善，关爱帮助弱势群体需要关爱帮助；懂得个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者，缺乏公共意识，不利于构建平等友善的社会。学情分析：在日常生活中，五年级的孩子能

3、够意识到要关爱与自己关系亲密的人，如父母长辈、同学朋友等。但对于公共生活中与自己关系不密切、接触不多，甚至是素昧平生的陌生人，则缺乏友善相待的意识和情感。五年级学生普遍认为文明有礼是对个人道德修养品质的要求，但作为公共生活的参与者，他们需要认识到文明有礼不仅是个人素养的要求，也是构建和谐公共生活的需要。教学重难点：1 .能够友善待人，愿意帮助身边需要关爱的人。自觉约束自己的言行，成为一个文明礼貌的践行者和传递者。2 .关心弱势群体，在帮助别人的同时还要懂得尊重被帮助的人。教学准备：1 .材料采集，课件制作2 .微视频制作教学过程：一、谈话，导入新课同学们，通过前几课的学习，我们深深认识到每个人

4、都有权参与并享受公共生活，维护公共秩序，共建有序生活，是责任也是义务。今天，继续聊公共生活的话题一一出示课题：我参与我奉献（第一课时）二、开展活动学习体会活动一：彼此关爱，相互帮助那作为一个小学生，为创建和谐美好的社会生活，我们可以做些什么呢？我们先来看看一位饭店老板的举措。1 .播放新闻。2 .出示问题：餐馆老板提供的不仅是免费早餐，而是浓浓的爱心？你赞同这种说法吗？是的，我也认为这不仅仅是免费早餐，是浓浓的爱心，更是以自己的行动践行着我参与我奉献的精神主旨一一彼此关爱，互相帮助。生活中，这样的举措还有在我们义乌，有一个组织叫爱心公社，他们每年都为环卫工人提供爱心年夜饭。3 .播放爱心年夜饭

5、新闻，之后教师补充：除了爱心年夜饭，爱心公社还举行了爱心书包漂流、爱心冰箱等等的活动，把温暖送给身边需要关爱的人。【设计意图】本环节提供一个“爱心早餐”的生活实例，并追加补充身边的融合“爱心公社”，目的在于借助对真实生活情境的讨论，引导学生认识到构建和谐美好的社会生活，需要彼此爱护、相互帮助。4 .思考交流：看了上述新闻，我们是否受到了启发呢？出示问题一一我们身边还有很多需要关爱的人，我们可以为他们做些什么呢？留给学生几秒思考时间之后，再出示情境，当遇到问路的陌生人，我们可以（）当去餐馆吃饭，服务员为我们上菜的时候，我们可以（）当出入社区（村子），接受志愿者们量体温时，我们可以（）当（）的时候

6、，我们可以（）【设计意图】本环节设计了情境填空的问题，目的在于引导学生将情境讨论中获得人与人相处需要彼此关爱、相互帮助的认识落实在生活实践中。5 .小结：这个特殊的寒假，新冠肺炎疫情让我们谈“疫”色变，许多医生护士挺身而出，许多工作人员走在一线，许多人捐款捐物，许多人彼此关心照顾（一边小结一边呈现相关画面）。我们在家在家在家的时候，更是感受到了许许多多的普通人都在默默地做好自己，彼此关爱，相互帮助，共和谐美好的社会生活。出示:彼此关爱，相互帮助活动二：相互理解，相互尊重人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。许多地方都摆放着爱心衣物捐赠箱。这不，这不胡老师所在的小区就打算开展“爱心衣服捐赠活动”

7、，大家纷纷出谋划策，提出了两个方案，到底选哪个呢？我们也一起来帮忙出出主意。1 .出示P35活动园方案一、方案二，播放录音，说说两种方案你更赞同哪一个？说清理由。2 .小结：献爱心很美好，爱心如何献更重要。在温暖的友善传递中，我们还要关注被帮助人的感受，保护好每一个人的尊严是良善的最高境界。【设计意图】创设小区开展“爱心衣物捐赠”活动的情境，让学生基于已有的生活经验，在两种方案中选出自己更欣赏的方案，并表达理由。从而明白方案二在帮助别人的同时，给予他们足够的尊重。意在引导学生认识到友善之举也需要换位思考。1.我们继续学习，请大家默默阅读张大爷的爱心卡，谈感受。PPT出示。从张大爷的举动中，你体

8、会到了什么？3 .小结：张大爷在接受他人帮助的时候，心存感激，制作了一千张爱心卡来表达感恩之情。献爱心者会考虑接受者的尊严,得到了帮助的人心存感恩,这样，大家相互理解，相互尊重，我们的社会将会更加美好。（出示：相互理解，相互尊重）【设计意图】阅读角的内容，进一步让学生认识到换位思考、与人为善会让我们的社会更加美好。学生从阅读角的内容学习展开去，联系生活实际进行拓展交流，畅所欲言中明白道理。活动三：国家社会来保障每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想。国家和社会也在行动。请看PPl出示的法律条款。1.阅读法律条款，出示：你发现这些法律法规有哪些共同之处？师：先阅读法律条款，找出共

9、同之处，与同学交流一下小结：残疾人、老年人、未成年人等都是相对弱势的群体，国家制定了专门的法律来保障他们的权利，依法保障。2.思考交流：呈现：看看社会中还有哪些举措体现了国家对每个社会成员的关爱？师引导语言：你还知道哪些措施也体现了国家、社会对他们的关爱呢？小结：一边小结一边呈现拓展图片资料（无障碍通道、盲道、老年卡、爱心专座等）有了法律规定，还建设完善各种特殊人群需要的设施设备，以方便他们的生活。建议同学们平时也可多多关注此类社会的关爱措施。小结：正常人，残疾人，年轻人，年老和幼小者，大家都是的人，生而为人有尊严。同情、关爱弱势群体是人的底线，我们应该平等地对待他们，维护他们的合法权益，并尽

10、我们所能帮助他们。出示：国家社会提供保障【设计意图】此环节通过相关法律法规的学习，发现法律的共同之处就是保障弱势群体的权益，引导学生体会国家对老年人、残疾人等弱势群体的关怀。探讨“看看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱”的问题，则是打开学生的视野，进一步引导学生体会国家、社会对不同社会群体的关爱。活动四：文明有礼在行动还有什么是大家要注意的呢？我们继续学习！1 .播放视频（不文明的行为）你怎么看待下列公共场所人物的行为？（呈现我们的观点用笔写一写）小结：我们每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者。构建和谐的公共生活，需要我们每个人都做到文明有礼。2 .有时，我们会发现身

11、边还有这样的人（出示小刚的事例学习，这样会带来哪些影响呢？）小结：视频中的小刚缺乏公共意识，过分强调自己的利益，而侵害了别人的利益。我们在公共场所要自觉约束自己的言行。3 .有的人还很过分呢？请看一一（搜寻妨碍甚至危害他人和社会利益的例子,可以到防疫过程中，有些人明知自己来自疫区还不主动隔离到处闲逛的人，杭州好像就披露一个老师从武汉到杭州看女儿的事件）小结:缺乏公共意识,过分强调自己的利益,妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。我们每一个人都要做好自己，做一个言行合一的文明人。【设计意图】此环节通过展现一些不文明行为，教师依托活动园中的案例，进行拓展，给出更多公共场所不文明的案

12、例，让学生发现问题，并给出有效的建议。借助评价情境中人物行为的活动，引导学生认识到不文明行为会破坏美好的生活环境，文明礼貌要体现在实际行动中。4 .正如天津南开中学入门境上刻着的“容止格言”所言，（呈现学习阅读角“容止格言”），大家仔细读一读，我们也可以从中受到启发。小结：我们一起在音乐声中读一读容止格言，让我们也像周恩来一样以此规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。三、总结全课“我参与我奉献”这个话题，看似高大上，其实也很平时，只要我们每一个人都做好自己,彼此友善相待我参与我奉献做好自己，友善相待平等相待，关爱互助相互理解，相互尊重法律保障，设施完善文明有礼，心有他人和谐美好的社会生活在当下，在眼前，有明天【设计意图】用一首小诗歌，概括全文的重点，引导学生懂得要创建美好和谐的社会生活，要做到文明有礼，自觉约束自己的行为；更要在自己的能力范围内，关爱帮助弱势群体。板书设计：我参与我奉献做好自己，友善相待平等相待，关爱互助相互理解，相互尊重法律保障，设施完善文明有礼，心有他人和谐美好的社会生活在当下，在眼前，有明天