2024浙教版七下科学3.2力的存在（2）教学设计（表格式）.docx

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1、浙教版七下科学32力的存在(2)教学设计课题3.2力的存在(2)单元三学科科学年级七下材析教分本课时内容选自浙教版七下第三章第2节第2课时，主要内容是力的测量。力的测量中出现关于力的大小的描述，力的单位及测量工具等，都是力学中较为重要的入门知识，力的测量是重力、摩擦力、压力、压强、牛顿第一定律等知识的基础，所以力的测量相关知识是整个初中科学中最基础最关键的知识之一。此前学生已有对力的存在与力的作用效果的初步认识，成为理解弹簧的弹力的基础，弹簧测力计的结构比较复杂，教学中可以通过小组合作的方式来帮助学生理解弹簧测力计的基本原理和使用方法，丰富学生的感性认识，同时利用实际操作探究来学习弹簧测力计的

2、使用规范并理解其原理。学习目标科学观念：知道力的单位；了解弹簧的弹力；了解弹簧测力计的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小；科学思维：从原有的认知结构中学习新的知识，理解弹簧测力计的结构与原理；从而掌握弹簧测力计的使用与正确读数；探究实践：通过小组合作完成小实验，感受弹力，了解弹簧伸长的长度与力的关系，学习弹簧测力计的正确使用，提高观察的意识和能力；态度责任：形成乐于探究的态度和严谨、求实的科学探究精神重点了解弹簧测力计的原理;学会使用弹簧测力计测量力的大小；难点正确使用弹簧测力计教学环节教师活动设计意图导入新课知识巩固：1、力是物体；2、物体间力的作用是一3、力的作用效果：(1)力可以(2

3、)力可以的作用；有力的作用存在时，一定有个的；*O导入新课讲授新课活动：(1)用右手轻轻推气建这一现象说明(2)用右手较用力地推比较两次气球的变化情7一、力的大小1、力是有大小的：大象举起粗大的树T的大小可谓天壤之别。iEg大象能举起粗大的树干蚂2、力的单位：国制单位制中规定：3、1牛的力的大小：托起2个鸡蛋所用的“发现;气球，发现;兄，可说明：O要用力，蚂蚁搬动轻小的树叶也要用力，但两个力兑明力是有大小的。O蚊只能Ie动轻小的树叶力的单位是牛顿，简称牛，符号：N力约为IN；从作用效果中体验力是有大小的，从而产生测量力的大小的欲望联系实际，体验1牛的力到底有多大4、测量力的仪器：（1）测量力的

4、大小可用各种测力计；（2）实验室中比较常的测力计是弹簧测力计。平板式弹手柄式算BI式为条彩盒式潮力计It淘力计淘力计算澜力计二、弹簧测力计的构造和使用1、弹簧测力计的构造：弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。活动：教材P98（1）如图把弹簧的上端固定在长方形木板上，用手向下拉弹簧的下端，观察弹簧长度的变化。这时，你的手有什么感觉？;（2）将弹簧拉得更长，手的感觉有什么变化？o（3）撤去拉力，弹簧的长度将发生什么变化？o（4）能不能一直增大拉力去拉弹簧？。2、弹性和弹力：（1）弹性：物体发生形变时，使物体恢复到原来状态的性质叫作弹性。（2）弹力：物体发生弹性形变时，它对使它发生弹

5、性形变的物体就会产生一个反抗弹性形变的力，这个力叫作弹力。（3）弹簧具有弹性：在弹性限度内，弹簧受到拉力时会伸长，撤去拉力时，弹簧的长度将恢复到原来的形状。3、弹簧测力计的制作原理：（1）原理：在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。（2）伸长量与拉力的关系：弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。（3）弹簧测力计的刻度是均匀的。4、弹簧测力计的读数：（1）量程：一次能够测量的最大的力；（2）最小刻度：最小一格所代表的力的大小;体验、动手操作，感受弹簧的弹性与弹力弹簧测力计的原理与弹簧的特点有关利用图片加以直观说明促进理解；读数是

6、难点之一，当堂训练加强记忆；最小刻度值越小，精确度越高最小刻度值（分度值）：纥2；Jjo.2n:最小刻度值（分度值）：nIN：（3）读数：读数时，先要明确最小刻度值；读数时，应平视，使视线与刻度盘垂直；待指针稳定后才能读数；读数和记录时，都要带单位（牛或N）；一般不用估读。I:I4,TBH2.i：3.6N:2.2N:5、弹簧测力计的使用：（附视频）（1）使用前，先观察量程、最小刻度值：力不能超过弹簧测力计的量程；（2）观察指针是否调零；（3）拉力要作用在拉钩上，吊环可用手拉着，也可固定起来；（4）将使用弹簧测力计测力时，要沿着弹簧测力计的轴线方向施力；（5）测量结果由数字和单位组成。活动：（分

7、组实验）1）观察弹簧测力计。了解指针、零刻度线、量程和最小刻度值。2）用手拉弹簧测力计的秤钩，感受1牛和5牛力的大小。3）在弹簧测力计的秤钩上挂文具盒或课本等物品，测出弹簧测力计对它们的拉力。注意：力不能超过量程；不要使弹簧与刻度盘之间出现摩擦。提出分组活动中出现的一些问题；6、弹簧测力计的使用时，常见的错误：（1）用测力计测量超过Ift程的力：（2）没有调零就进行测量：（3）使用前没仃来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量：4）所泅拉力与濯力计外壳不平行：（5）示数没有稳定就读数：（6）读数时视线与刻度板表面不垂直：（7）手拿挂钩，把物体挂在吊环上测俄.阅读：牛顿逐步分散讲解，有助于降低难度；

8、突出重点、突破难点强调使用方法规范，为分组实验作准备及时发现问题并纠正、规范反馈、纠正、强化。课堂练习1、使用弹簧测力计时，下列必须注意的几点中不正确的是（A）A.弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜B.使用前必须检查指针是否指零C.使用时弹簧、指针不能与外壳摩擦D.加在弹簧测力计上的力不得超过其最大测量值2、下列关于弹簧测力计的说法，不正确的是（C）A.弹簧测力计是常见的测力计B.弹簧测力计的最大刻度值就是它的量程C.弹簧测力计的刻度是不均匀的及时训练,有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。D.弹簧测力计的刻度是根据弹簧的伸长长度与受到的拉力成

9、正比的原理制 成的3、测力计的量程是,最小刻度值是匚：，物体对弹簧测力计的拉力为-1B-参考：5N;0.2N;2.5N4、使用弹簧测力计时，应先调节指针使其指 在零刻度上，再观察其量程。若指针指在 零刻度下方而没有及时调节就开始测量，则所测得的拉力大小与真实值 相比将（A ）A.偏大 B.偏小C.相同 D.不能确定5、如图所示，一根弹簧一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右 拉伸弹簧另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述，正确的是（B）A.手对弹簧的拉力B.弹簧对手的拉力C.墙对弹簧的拉力D.以上说法都正确6、如图四个完全相同弹簧秤，甲、乙均水平放置，丙、丁均竖直悬挂，四 图中的弹簧

10、秤均处于静止状态，已知弹簧秤的自身重力是1N,弹簧秤受 到的拉力情况如图，则下列有关弹簧秤的示数说法正确的是（D ）B.乙为3N,丙为5ND.丙为4N, 丁为4NA.甲为4N,乙为4NC,丙为5N, 丁为3N试验次数123456形变量x/cm0.61.21.82.43.0拉力F/N123457、小辉利用如图所示的装置探究”弹簧片弯曲时末端的形变量X与弹簧测力计对它的拉力F大小的关系”。在一定弹性限度范围内，用弹簧测力计对同一弹簧片施加竖直向上大小不同的拉力F,实验数据如下表：（1）实验次数4中弹簧测力计的示数如图所示，为N（2）分析可知,实验次数4时,弹簧片弯曲时末端的形变量X大约是cmo课

11、堂 小 结答案:（1）3.5（2）2.1帮助学生掌 握重点， 更加容易的 学习。1、在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号:N。2、物体发生形变时，使物体恢复到原来状态的性质叫作弹性。3、物体发生弹性形变时，它对使它发生弹性形变的物体就会产生一个反抗弹性形变的力，这个力叫作弹力。4、原理：在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。5、会规范使用弹簧测力计：调零、读数、记录。板书3.2力的存在（2）K力的维位.牛顿（牛）符号：N2、寺性S物体膨变后能侬复原状的性3、弊力，外性形变时.产生的反抗形变的力4、续理,#黄的伸长Ift随拉力的埔大而交大形成知识体系框架，便于

12、学生记忆。版权声明21世纪教育网WWW.21C（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育科技有限责任公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营规划，组织名校名师创作完成的全部原创作品，著作权归属本公司所有.二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案课件,学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况.三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网站任何作品及作品的组成部分（包括但不限于复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式），一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任.四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。举报电话：400-637-9991举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律责任!五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任！特此声明!