2022自考学前教育《学前教育原理》综合练习试题-附答案.docx

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1、2022自考学前教育学前教育原理综合练习试题附答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：得分评卷入一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）A.安排班级用房B.合理编定班级C.制定班级计划D.确定班级目标2、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）A.学习与发展的幼儿主体观B

2、.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观3、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）A.开期末家长会B.设家长开放日C.举办家长学校D.进行家庭访问4、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题5、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布鲁纳6、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其智力的结构一书中提出的，

3、他是（）A.加涅B.加德纳C.布鲁纳D.戴维韦卡特7、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法8、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中9、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（）,丰富性原则B.

4、启发性原则C.适合性原则D.效用性原则10、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）A.个体功能B.正向功能C.显性功能D.派生功能11、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）,对幼儿教育事业的热爱B.对工作所在幼儿园的热爱C.对幼儿家长的尊重和热爱D.对幼儿真诚的热爱12、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）,开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程13、清政府1904年颁布奏定学堂章程，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）A.育婴堂B.蒙养院C.保育院D.幼稚园14、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）.生理方面的行为问题B.

5、品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题15、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（）.海伊斯科普课程B.凯米课程C.多元智慧理论课程D.行为主义课程16、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（）A.幼儿园层次的提高B.幼儿教师的专业发展C.幼儿的发展D.幼儿家长的要求17、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（）,适合性原则B.启发性原则C.挑战性原则D.系统性原则18、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）.1/5-1/3B. 1/3-1/2C. 1/10-1

6、/5D. 1/4-1/219、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）A.理想国B.爱弥尔C.教育论D,明日之学校20、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）,尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则21、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）,尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则22、不确定课程内容，没有固定教材或预

7、定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）A.蒙台梭利教育法B.瑞吉欧幼儿教育体系C.学前知识系统化教学D.多元智慧理论的幼儿园课程23、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔24、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）A.接受式教学B.发现式教学C.合作式学习D.探究式学习25、20世纪90年代开始，为处境不利幼

8、儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）A.美国B.英国C.法国D.德国26、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳27、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（）.23岁B. 34岁C. 45岁D. 56岁28、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作29、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集

9、意见工作30、历史上最早的托幼机构始建于（）.原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期得分评卷入二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、托幼机构教育质量：2、环境：3、集体教学：4、单元主题活动：5、社会学前教育：得分评卷入三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、简述幼儿学习活动的特点。2、简要说明学前教育衔接。3、幼儿的学习活动有什么特点？4、幼儿教师应该具有什么样的儿童观和教育观？5、简述学前教育课程存在的问题。得分评卷入四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。2、假如你是

10、小班班主任，你将如何进行班级生活指导？得分评卷入五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够

11、听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？第9页共12页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、B2、D3、C4、A5、B6、B7、D8、C9、A10、D11、D12、D13、B14、B

12、15、B16、C17、C18、D19、A20、D21、B22、B23、A24、A25、B26、B27、D28、A29、B30、C二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、托幼机构教育质量：托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。2、环境：环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。3、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。4、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限,将各种学习内容围

13、绕一个中心有机联系起来,让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。5、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。(1)活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。(3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。(4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性,(5)广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。(6)游戏性：游戏是幼儿学

14、习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边玩边学。(7)模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。2、答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在己有经验和后续经验之间建立联系，或者超越己有的经验。从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。3、答：(1)活动性、(2)直观性、(3)兴趣性、(4)主动性、(5)广泛性、(6)游戏性、(7)模仿性。4、答：幼儿教师正确的儿童观和教育观有以下几个方面。(1)儿童权利观和民主平等的师生观。(2)儿童特质观和适

15、宜教育观。(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。5、答：学前教育课程存在的问题有以下几方面表现。(1)课程目标理性化。(2)课程内容超负荷。(3)课程实施：师幼关系失衡。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌,但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1)体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高

16、的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。2)真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3)追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及

17、实实在在的生活场景,没有很多人为的装饰,这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4)以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料,从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5)重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2、答：小班幼儿班级处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。班级是幼儿经历的第一个集体生活组织。幼儿在适应新环境

18、的同时还可能受到分离焦虑的困扰。同时，小班幼儿对班级集体活动缺乏经验，在一些集体活动中可能比较被动或不知所措。(1)要进行必要的入园引导工作。(2)做好人园、离园的迎送工作。(3)加强对幼儿的照顾。(4)通过活动帮助幼儿减轻焦虑。(5)以大带小。(6)逐渐形成班级活动规则和日常生活的规律。五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：(1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；(2)由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；(3)由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者；如能结合要点进行解释，可以的情加1-5分。