注重营造周围环境构建家校教育合力论文.docx
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1、注重营造周围环境构建家校教育合力摘要:小学三年级学生正值勤奋对自卑的冲突,如果他们能顺利克服,将拥有信心。小洁不愿与人沟通也不愿意学习,作业潦草,经了解是因为家人没有时间陪伴她,家人教育观念各不相同。了解情况后,心理老师在咨询室内帮助小洁宣泄情绪,采用家校联合的方式,从家庭环境和班级氛围出发,帮助小洁学会处理与父母和同学的关系。经过多方努力,家长意识到了家庭教育的重要性,小洁的笑容变多了,心态愈发积极,学习成绩也有所提高。面对学生问题,家庭与学校的努力缺一不可,家校教育合力才能更好的为学生的学习和个性发展助力。关键词:家校教育小学生心理健康教育三年级上学期班里转来了一个新同学,经过一段时间相处
2、发现,这孩子不爱和人交流,学习主动性很差,上课基本不听课,作业潦草,爱撒谎。一个三年级的女孩子,怎么会出现这些情况呢?万般不解之中,我把孩子的父亲请到了学校,进行了深切的交谈,才终于明了这一切是如何发生的。一、基本情况:王小洁(化名),女,小学三年级学生。父亲常年工作在外,很少有时间陪伴小洁,在小洁三年级上学期才转回到合肥工作,并把小洁转到合肥上学。在转学到合肥前,小洁和妈妈在农村老家和爷爷奶奶一起居住。奶奶比较强势,经常干预母亲对小洁的管教,婆媳俩常因为教育观念不同产生争执。小洁从小就徘徊在奶奶和妈妈不同教育观念之间,性格变得比较内向,很少和别人交流。二年级下学期小弟弟出生,父母更没有时间陪
3、伴她,所以小洁现在越来越不爱学习,字迹潦草,爱撒谎,不听家长的话。基本情况摸清后,制定帮助小洁的计划,即在了解基本情况的基础上通过更近一步的了解问题的根源,以及成因,帮助孩子改变自我,适应环境。二、问题的根源及分析1、走进孩子的内心世界想走进孩子的内心世界,就要给孩子诉说、宣泄的机会。本学期开学的第二天,我把孩子领到了心理咨询室。在心理咨询室温馨的环境中,我用诚恳的态度、亲切的语言,鼓励并引导孩子把曾经的经历和心中的感受表达出来,希望能够通过她的诉说进入到她的内心世界。在面谈刚开始,小洁存在着阻抗心理,不愿意说话,低着头静静地坐在那儿,当我以为她不会开口说话的时候,突然两行清泪从她的眼睛里滚落
4、出来,抽咽着慢慢向我诉说了她心中的苦楚。以前家里只有她一个孩子,家人都很宠爱她,很快乐、很幸福。但有了小弟弟后,感觉一切都变了。和弟弟玩的时候,如果弟弟哭了,家人就会以为是她把弟弟弄哭了。在家里总是被骂,所以她想在学校找到好朋友。但因为她是农村转来的,同学们觉得她傻、笨,没有人邀请她一起玩,不带她玩,久而久之,她觉得转到现在学校后,越来越没有意思,感觉自己很孤单,上课不想听课,作业更不想写。她想转回以前的学校,但是家人不同意她转回去。临离开时,她眼中含着泪告诉我,这些话憋在心里很久了,但家里人从来没有像我今天这样听她诉说过。2、找出孩子问题行为背后的原因。奥地利心理学家阿尔弗雷德阿德勒说:“孩
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