2024年防校园欺凌安全教育主题班会教案6篇（详细版）.docx

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1、2024年防校园欺凌安全教育主题班会教案（共6篇）目录篇一、2024年防校园欺凌安全教育主题班会教案2篇二、2024年预防校园欺凌主题班会教案5篇三、2024年预防校园欺凌主题班会教案11篇四、2024年预防校园欺凌主题班会教案14篇五、2024年预防校园欺凌主题班会教案22篇六、2024年预防校园欺凌主题班会教案26篇一、2024年防校园欺凌安全教育主题班会教案一、教学目标1 .认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；2 .能够正确处理生活中的各种冲突；3 .掌握与校园欺凌做斗争的方法.二、教学重难点学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。三、教学过程1

2、.谈话导入主题同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧残你的肉体;还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲：更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是“反校园欺凌,建平安校园二4 .案例解析近些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案，一件件发生在学生身上的事例让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。案例一：女生太遢遢引公愤遭群殴重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生拦兰在住校期间太遗遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对

3、兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成城级伤残。案例二：多人围殴女生事件曾经网上热传一个视频，一个中学生模样的女学生被两名同学轮番学掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样校服的女学生轮番学掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。这些悲剧令人闻风丧胆！然而暴力的脚步并没有停下来,因校园欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。针对连续发生的校园安全极端事件，同学们该怎么做？下面让我们一起学习如何有效预防校园欺凌。什么是校园欺凌

4、校园欺凌是指发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它包括直接欺凌和间接欺凌。校园欺凌主要包括以下几种类型：1 .身体欺凌这是最容易辨识的一种欺凌，是指肢体上的暴力，比如拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。2 .语言欺凌语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。3 社交欺凌指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。4 .网络欺凌指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉

5、。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。如何预防校园欺凌预防“校园欺凌”，应做到“三不”，即：不做受害者、不做欺凌者、不做附和者或冷眼旁观者。1.不做受害者(1)不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。(2)前往校园周边巷子拐角等校园欺凌可能多发地时尽量结伴而行。(3)与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。(4)提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。2 .不做欺凌者故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索

6、取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。3 .不做附和者或冷眼旁观者(1)拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶二(2)拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。(3)在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。(4)及时向老师、家长报告，甚至报警。四、教学小结我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭机连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸，为了这荣辱相伴的整体,让我们行动起来，一起反校园欺凌，建平校园。篇二、2024年预防校园欺凌

7、主题班会教案教学目标：1、让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。教学重点：了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。教学过程：一、走近校园欺凌校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危睑的，所以要拒绝校园欺凌.校园欺凌的

8、最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：20X年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。20X年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏、林和张围殴，忍痛2天后被送医，却被

9、发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。20X年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘被刑拘。分析校园欺凌产生的原因第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虚。观看校园暴力视频，引入新课。二、学习新课思考：1、什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗？学生结合观看的视频和课文介绍回答。校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问题。（板书）2、学生阅读“专家访谈”后回

10、答。讨论：校园暴力有什么危害？学生回答并归纳：校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。（板书）3、校园施暴者的构成主要是些什么人？学生:曾经是校园暴力的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视的学生；在家庭中缺乏温暖、关爱的学生；性格孤僻、心理压制，无处发泄的学生4、社会、学校、我们对校园暴力的态度？校园暴力必须被制止.想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？学生回答。（一）对策一：从受害者的角度想：不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方.不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬

11、他，装做没听到，继续走自己的路。小讨论：暴力容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。暴力容易发生的地点：偏僻地角落。容易遭袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。暴力发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。（二）对策二：从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点.而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机

12、构，有公安机关等。法制社会，正义必将战胜邪恶。忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。5、以案说法。阅读下列材料，回答问题：一、面对校园暴力怎么办？据有关部门调查：在校中小学生有30%有过被校内、校外不法分子敲诈、勒索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历，却很少有人主动采取正确的方法维护自己的合法权益。(1)上述材料说明了什么？学生回答：材料说明了青少年缺乏自我保护意识和自我保护能力，社会学校家庭要加强对青少年的教育和保护。(2)你认为应咳采取哪些正确方法维护自身的合法权益？学生回答：保持高度的警惕性是避免侵害的前提；面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智勇敢灵活地与其斗争；积极寻求家长

13、、学校和社会的彳呆护；受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益6、实践营地班级以小组为单位共同讨论，设计一个比较合理的校园防暴系统。校园防暴系统方案名称：X中学校园防暴系统预案目的：保护学生的人身安全，维护正常教学秩序，共建和谐校园，安安静静读书，快快乐乐学习。参与人员：全体学生、各科任老师可提供帮助的部门：德育积极分子、班主任、政教处、法制校长具体措施：(1)学校加强保卫科值班制度。保卫科24小时不间断地在校园巡查，严禁不三不四人员进入校园，外来人员和车辆进入校园必须做出详细登记。(2)加强学校及周边环境治理，学校200米内不得设立网吧，与公安机关建立联动机制，加强学校周边的值守，对不

14、能说明情况人员应责令其离开学校，对形迹可疑的人员应通报公安部门处理。(3)定期聘请法制副校长到校作法制讲座，加强学生知法、懂法、守法，同时加强学生自我保护的意识.(4)严禁学生携带管制刀具以及其它危险物品进校，政教处、总务处不定期对学生公寓、教室进行检查，发现携带危险物品一律予以收缴。(5)控制暴力文化的传播，严禁学生观看不良的、暴力的影视剧及书籍，并不得带入校园。(6)遏制校园暴力的发生关键在于将其消灭于萌芽之中，这就要求我们的班主任要深入学生之中，了解学生的动态，对不良的动态要及时予以化解。(7)加强心理疏导，开展心理健康教育。单亲子女、留守儿童比例不断上升,其中部分学生得不到全面的关爱，

15、人格上出现争强好胜、自我为中心、报复心强、怯懦、逃避、承受力差等不良倾向。因此，学校将理健康教育与学校的日常管理、教育教学、家庭教育有机结合，确保这些学生健康、茁壮的成长。篇三、2024年预防校园欺凌主题班会教案教学目标：1、认知与技能：让学生认识校园基力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。不欺负同学，不做小霸王。2、情感态度价值观：通过怡当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。3、行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。学会关心和善待他人，与人友好相处。

16、教学重点：了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。学会关心和善待他人，与人友好相处。教学过程：活动一：走近校园基力，不欺负同学，不做小霸王。这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一

17、场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园基力事件：2023年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于与同班同学李在教室因琐事发生打架，于用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李左肋部，李经抢救无效死亡。2023年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨与五年级学生唐放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐用随身携带的小水果刀划破巨颈部，巨因流血过多,经医院抢救无效死亡。2023年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄与同学史等打斗，被史用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。活动二：分析校园暴力产生的原因第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、心理不健康

18、，精神空虚。第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响。活动三：如何预防校园暴力？学会关心和善待他人，与人友好相处。校园暴力常见情形：L是索要钱物，不给就拳脚相加；2.是以大欺小，以众欺寡；3,是为了一点小事,大打出手；4.是同学之间因“义气”之争；5、是不堪长期受辱，以暴制暴。这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考：第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试

19、探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。活动四：课堂小结校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打

20、了校园应有的宁静,校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。篇四、2024年预防校园欺凌主题班会教案一、教学分析校园新凌事件屡次发生，甚至近几年未成年人

21、伤人、杀人的案例也接连出现。对于一个三观和心理防线正处于“建设”阶段的孩子来说，每一次被欺凌、被伤害、被羞辱，都有可能成为压垮他们的稻草。而这些伤害也并不会随着时间而消失，正如网友评价的那样：”身体上的伤口可以愈合，而心理上留下的阴影又如何抹去？”二、教学目标1.让学生了解霸凌的含义和形式；2 .增强学生的自我保护意识；3 .提高学生的自我控制能力；4 .帮助学生学会如何应对霸凌情况。三、教学重难点1.学会正确面对校园欺凌，增强学生自我保护意识，提高防欺凌能力。5 .能正确处理生活中的各种冲突，建立融洽的人际关系,营造和谐的班级氛围。四、教学过程刚开学不到一个月，又一则校园霸凌事件刷新我们的认

22、知，让所有爸爸妈妈们的心又紧了一紧。这就是最近引发广大网友关注的一一邯郸3名初中生杀人埋尸案，从媒体报道披露的案件细节中，嫌疑人老道的行为与幼小的年龄形成了强烈反差，在网上也引起了很多呼声：希望加大对未成年人犯罪惩处力度。台湾作家蔡仁伟曾在封闭一书中用含羞草比喻遭受校园欺凌的同学：“小时候觉得好玩，用手去碰含羞草，看它缩起来，可是，从来没人认真想过，要过多久，它才能重新打开J他们可能很久才能修复创伤，甚至付出无可估量的代价。1.同学们，怎样才算校园欺凌？近日，央视主持人尼格买提在节目中回忆自己小时候被“校园欺凌”的经历。在节目中尼格买提表示，自己在童年的时候总是被欺负，到最后，他甚至都以为被欺

23、负是正常现象。他曾经被看不惯自己的男同学用膝盖攻击，倒地不起。尼格买提回想起那时候的事情，觉得当时自己一咬牙，也能站起来反击，但他不敢。因为已经习惯了不反抗，便以为这是正常的事情。知道自己长大后才知道，这叫做“校园欺凌二中华人民共和国未成年人保护法第一百三十条规定,学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。具体到校园事件中，有四个判定校园欺凌的重要指标。一是蓄意。欺凌行为并非偶然无意和一时冲动，而是有目的、有预谋、有针对性的。欺凌者无论出于何种原因实施欺凌，从第一次实施欺凌开始，欺凌者与被欺凌者的角色

24、就建立了。二是重复且长期对待。一个或多个学生长期重复以负向行为对待某一学生，或一个、多个学生经常反复以负向行为对待不同学生，都视为校园欺凌。在偶然发生的打架、骂人情境，如一方有明显优势，却不顾对方生命安全，长时间发起殴打等行为，哪怕只有一次，也属于欺凌。三是明显权力优势。欺凌者或身体强壮，或人多势众，或具有颠倒是非的能力和经验，或拥有一些重要地位或资源,与被欺凌者对话时，表现出明显的权力优势。四是以被欺凌者的感受为准。如果调查干预中，被欺凌者迫于压力、恐惧说“没事儿”“开玩笑”，而从被欺凌者的面部表情、行为表现已能判断其受到伤害，这种情况就可判定为校园欺凌。面对校园欺凌，经常听到欺凌者说“我就

25、是开个玩笑”，也听到成年人说“孩子们之间在玩闹”“不至于那么严重”这样的处理，往往可能将欺凌事件大事化小。殊不知，欺凌意识的淡薄，无形中合理化了欺凌行为，埋下了欺凌再次发生甚至升级的隐患。2 .如何区别是欺凌，还是开玩笑呢？从面部表情来看，开玩笑时，双方表情是自然、愉悦的；遭遇欺凌时被欺凌者面部表情则是痛苦的。从参与意愿来看，玩闹是所有人可自行决定是否参与；欺凌则是被欺凌者被迫加入。从用力程度来看，开玩笑会有意识地控制力道，不会故意伤人；欺凌时欺凌者往往会失去理智地攻击他人。打闹结束后参与者会一起玩乐；欺凌只留被欺凌者独自难受。玩笑不存在故意伤害；而欺凌有明显受害者长期、重复地受伤害。3 .只

26、有肢体欺凌才算欺凌吗？推操、抓挠、咬、拳打脚踢、掐捏类似的肢体欺凌，容易发现且被重视。其实，还有一些欺凌，常常同时出现在同一个孩子身上，如言语欺凌、关系欺凌、性欺凌、网络欺凌等。言语欺凌是欺凌者以取绰号、讥讽、威胁、吓唬、骂脏话、传播谣言和人身攻击等方式对他人反复进行欺负侮辱，对他人造成伤害，是最常见的欺凌方式。在班级里，言语欺凌者常常以他人的形体、肤色、行走姿势、名字谐音或口吃等某一方面特征为取绰号的依据，脱口而出，刻意宣扬，反复多次在公众场合学他人行走姿势，引起哄堂大笑。当他人表达愤怒或表现出难堪被伤害时，仍不顾及他人感受，觉得自己说的就是事实，明里暗里表达“他/她就是这样子，还不让说啦？

27、”等观点。如果言语欺凌者这种行为得到默许或者未被管束，会不断强化欺凌者侵犯他人的经脸和对侵犯权力的认同。关系欺凌是指欺凌者联合其他同学，有组织地孤立、排斥他人实施欺凌的行为，也是最隐蔽、最令人煎熬的欺凌方式。常常伴有阴阳怪气、轻蔑眼神等态度攻击和指桑骂槐等言语攻击，使被欺凌学生感到孤立无援，无处可逃、自卑无助，甚至出现社交障碍等。性欺凌指欺凌者通过语言、肢体或其他形式，对他人的性别特质、性倾向、性别认同等进行贬抑、攻击、威胁，对人的羞辱感最甚。如骂他人“死同性恋”“娘炮”“男人婆二网络欺凌则通过网络威胁或侮辱他人，通常表现为在短信、即时消息、电子邮件、聊天室、社交网站等载体上对被欺凌者进行匿名

28、恐吓、网络造谣、传播不堪资料等。现实生活中，遭受过一种形式欺凌的学生，更容易遭受其他形式的、多种方式的欺凌。遇到校园欺凌，常会听到“为什么不欺负别人，就欺负你？”“苍蝇不叮无缝的蛋”之类的言论，还会被教育：“凡事从自己找原因。为什么就欺负你？一定是你哪点做得不好”这些典型的“受害者有罪论”，容易掩盖校园欺凌的复杂性。4 .校园欺凌背后有非常复杂的因素。欺凌者个性霸道、自私、冷漠，忌妒心强，好勇斗狠,对他人缺乏同情和理解，沟通方式粗暴单一，内心寻求群体控制感等，易诱发欺凌。比如，有些学生凭借年龄大、高年级、成绩优秀、身体强壮、家长社会地位高等优势，会成为欺凌者。受“面子”“义气”影响，青少年易被

29、群体氛围感染，随其他成员一起实施欺凌行为。比如，有些成员害怕被群体排斥，不得不加入群体欺凌，成为欺凌者；还有些成员认为“法不责众”，从众实施欺凌行为。家长疏于管教，孩子缺少关爱和安全感，或是家庭成员关系紧张，动辄吵架、冷战等；教育方式简单粗暴，经常打、骂、吼孩子，或者实施关小黑屋、不让睡觉、罚站等惩罚；管教方法过严，要求过高，总是与别人比较，导致孩子忌妒心强；过于溺爱，孩子一切事务由家长包办，犯了错，由家长摆平，导致孩子骄纵跋扈、蛮横无礼这些也是校园欺凌发生的诱因。校园管理松懈，缺乏有效监控和指导，容易频发欺凌事件；有些学校重智育轻德育，学生和教师长期处在分数竞争的压力之下，情绪得不到及时疏解

30、，也容易引发校园欺凌。受不良媒体内容和价值观误导，一些学生崇尚叛逆、暴力、权力等，还有些学生缺乏对外来文化的辨识力，容易模仿一些不良行为，对他人施加欺凌行为。值得注意的是，被欺凌者强大起来之后还可能爆发出攻击行为，转而欺凌比自己弱小的人，成为反击型欺凌。因此，对校园欺凌绝不能简单化看待，要透过现象洞悉背后的复杂成因，逐个击破。5 .施暴者，会承担哪些法律责任？请同学们记住，未成年人这个身份不是施暴挡箭牌。对于在校园霸凌实施的严重的暴力行为，根据我国刑法规定，针对不同年龄阶段应当承担刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节

31、恶劣，经最高人民检察院核准追诉的。已满十四周岁不满十六周岁的人犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、抢劫、强奸、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的。巳满十六周岁的人犯罪承担刑责。不满十八周岁的，应当从轻或者减轻处罚。6 .校园霸凌可能涉及的罪名故意杀人罪故意伤害罪致人重伤或者死亡非法拘禁罪抢劫罪强奸罪聚众斗殴罪侮辱罪敲诈勒索罪故意毁坏财物罪寻蚱滋事罪7 .对欺凌大声说不孩子这样做NO向校园欺凌Say如我是一名学生，我可以这样做：Olo保持镇定，懂得求救：尽可能拖延时间，争取有机会求救，可采用异常动作引起周围人注意。02.主动避险：远离无人监管的地带，在校内外尽量结伴而行，避免单独一人行走。

32、03.保证人身安全：一定要以自身安全为先，冷静判断危险性，尽可能拖延或先满足其要求，事后再向老师或家长报告。注意不要去激怒对方；不要向一群欺凌者挑战；发现欺凌者有凶器，应立即远离并告诉最近的大人。04.及时报告：不要害怕或觉得告诉老师或家长是懦弱的表现，就像遇到坏人要报警一样，遭遇校园欺凌也要报告给大人不要自己承受身体和心理上的创伤。05.在学校多参加集体活动，多结交朋友，开发兴趣的同时收获友谊，还能保护自己。06.毅炼身体与心理承受力。07,看到了欺凌事件，想办法去帮助受欺凌者，或者报告给老师。08.拨打“12348”法律援助热线进行咨询和反映，寻求法律途径帮助。五、教学小结校园欺凌的预防与

33、解决，是社会、学校和家庭三方合力的结果，也是一个长期而漫长的过程，但是我们要坚信，只要我们现在开始行动，未来一定会越来越好篇五、2024年预防校园欺凌主题班会教案一、教学目标认识校园暴力，知道校园欺凌和暴力导致的危害，学习应对的方法，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐,避免不应有的伤害发生。二、教学重点、难点重点：怎么样应对校园暴力。难点：如何防范和应对校园暴力伤害，梳理正确的人生观和价值观，保护自身安全。三、教法及教具教法：班会讨论法教具：案例资料、多媒体1.课时1课时2 .教学过程(一)导入新课生活是美好的，但生活也是梵杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利共至生命的情况。你知道怎

34、样预防与应对校园欺凌和暴力吗？(二)结合多媒体讲解：1.校园欺凌的概念校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人实施暴力和多人实施暴力。3 .欺凌行为围殴、暴打、强迫喝尿、烟头洛烫、取侮辱性外号、散布谣言、团体孤立、敲诈勒索等。4 .校园欺凌的主要特征长期性、隐秘性、预谋性、双方强弱关系不对等。5 .校园暴力角色一般分为：欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其受害者：受到欺凌者；协助者：跟随欺凌者，宜接参与欺凌行动：附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威；保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行

35、为；局外者：置身事外的人。6 .校园欺凌与普通打架不同“校园欺凌”是一个严肃且严重的社会问题，它和学生之间开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的。专家表示，欺凌者的欺凌行为有长期性、隐秘性、双方强弱关系不对等主要特征。直接欺凌表现为语言、肢体等方式的攻击，而间接欺凌是排斥、孤立、散布谣言等。正常的打架一般是没有恶意的，就是具体事情发生了分歧，他（她）们处理分歧能力较差，就打起来了。而欺凌和暴力不是一种普通的打架，是恶性的、恶意的，出发目的就是以强凌弱，以大欺小来欺压别人，来凌辱别人，从中得到一些快感。7 .校园欺凌的危害“校园欺凌”对于被欺凌学生导致的伤害通常是身体上和心灵上的双重伤害，并且留下的阴

36、影长期难以平复，也使部分受欺凌者发生恶性变化，由受欺凌者变成欺凌者或者化为欺凌者的帮凶。同时对于欺凌者而言，将形成道镌滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校园欺凌也严重影响着学校正常的教育教学秩序，破坏着社会秩序。（三）小组讨论，引导归纳怎样自我预防1 .遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。2 .必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。3 .人身安全是第一位的，不要去激怒对方。4 .顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自身争取时间。5 上下学尽可能结伴而行。6 .穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。7 .在

37、学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。8 .上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。9 .同学间要协作活动，加强团队互助意识。10 .严禁携带管制刀具。11 .远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。（四）总结提升，拓展延伸从不同的角度明确提出建议，怎样让暴力远离校园1.要及时发现并及时化解同学们之间的矛盾。2 .经常进行青少年保护相关法律知识教育。3 .加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提升学生处世经验和能力。4 .重视和师长的沟通与交流。尤其是对特殊家庭的孩子,更应避免产生自卑、孤僻性格。5

38、.告诉家长：平时教育孩子时，不要采用打骂等极端行为。否则会对孩子心理造成负面影响。6 .对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。篇六、2024年预防校园欺凌主题班会教案引导语：跨进校园，走进平安。反对欺凌，你我共同贲任。班会目的：7 .认识校园欺凌的行为，不欺负同学，不做“小霸王二8 .掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提升防欺凌能力,进而学会保护自身。9 .让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。教学重点：1.了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。教学准备：校园欺凌视频及PPl图片，主持人，K纸。活动流程：（一

39、）、开场白主持人：1.A：亲爱的同学们大家早上好，总所周知校园本是静美之所，在美好的年华里我们在这片净土中享受着童年与青春，畅游在知识的海洋里，因此我们要在这片净土中学会拒绝暴力，预防暴力。2.B：珍爱生命，远离欺凌。让校园正气之风吹遍到每个角落来抵制邪恶那让我们一起了解一下什么是校园欺凌下面请观看有关校园欺凌的视频。（二）、观看有关校园欺凌的视频，让学生了解到什么是校园欺凌（三）用PPt放映口常本校内出现的有关校园欺凌的图片，让学生了解到校园欺凌行为有哪些；（四）观看图片后请同学讲述阐述自身的观点，共同讨论“为什么会出现校园欺凌现象”，并一起分析校园欺凌产生的原因。1.分析校园欺凌产生的原因

40、；校园欺凌的产生原因比较曳杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一.学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二.心理不健康，精神空虚。第三.传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响（五）各抒己见：校园欺凌带来的危害是什么：1.如果这种现象发生在自身身上，自身的身心会发生什么样的转变。（六）面对校园欺凌应如何应对：1.老师给每组下发卡纸让学生讨论后自身在卡纸上写上应对措施，写完收起并粘贴成一个心形，让学生分组派代表上台讲述他们的每组的应对措施。2.老师讲述应对方法：遇上校园欺凌怎么办民警教

41、你牢记这五招：在平时的学习和生活中，警方建议学生们要注意以下五点：1）、寻求帮助：不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求助对象有父母、老师、学校、社会公益组织。执法机关等。2）、保护自身：被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并且有效的保护自身，逃避可以解决一时的问题，却解决不了后续的成长问题。性格的养成是众多小事件慢慢的积累而成,一个逃避问题的孩子，始终会遇到无法逃避的生活。3）、锻炼身体：努力提升自身的身体素质，校园欺凌表象上的伤害大多来自肉体，锻炼身体以保证自身不会是被欺辱的对象,姑一种行之有效的方法。4）、上学和放学尽可能结伴而行。5）、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。总结：校园欺凌不但仅指的是身体的侵犯，比身体侵犯更严重.的是心灵上的歧视，作为老师，一定要关注学生的心理，关注学生的内心世界，教育我们的学生，关心、帮助弱势群体，关心帮助残疾孩子，而不是歧视他、嘲笑他。要让每一个孩子脸上绽放出灿烂的笑容，让孩子们树立正确的人生观,价值观，让他们在没有欺凌和暴力的、充满爱的环境中快乐成长