幼儿教师美术教学随笔.doc
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1、幼儿教师美术教学随笔 幼儿教师美术教学随笔1绘画对孩子来说,就是一种游戏。绘画需要很强的想象力和创造性,这也是我们常说:绘画能够反映一个人的气质,性格和爱好。可是,许多家长在让孩子学画的时候,只注重绘画技巧的运用,孩子的画中如果只有技巧而没有童趣,这样的画又有什么意义呢? 让孩子画出有个性的画,您要注意下面几点:一、不要强制孩子按照大人意愿绘画。不同个性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。一般来说,活泼外向的孩子更喜欢用粗犷的笔触来作画,他们绘画速度快、画面连贯,流畅,有较强的表现欲。而文静内向的孩子,他们的画细腻、严谨,画面一般都比较精致、紧凑、而且作画的时间相对较长。例如,一个偏爱动物的孩
2、子,通常能画出动物身上的每一个细节。一个喜欢交通工具的孩子,则能把车辆的部件凭记忆画出来。什么个性的孩子就让他画什么样的画。这样,孩子的原创热情才会被激励。您可以问他画的是什么,但不要去干涉他画什么、怎样画。二、一个主题,画不同风格的画。同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画。如果您想让孩子的画有个性、充满创造力,不妨在平时让他练习就一个题材,画出不同的画面。在绘画的过程中,孩子的想象力和创造力都得到了丰富,他会学着从不同的角度思考绘画的内容,从而也培养了发散性思维。三、鼓励孩子大胆介绍他的作品。如果您拿到孩子的画,觉得只是一堆颜色的涂鸦,那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么,这个颜
3、色代表着什么,那边一团又是什么。听了孩子的介绍,您也许会惊讶,原来孩子的眼中,世界是这个样子的,它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画,可以理清孩子的思路,让他表达自己真正想要表达的绘画内容.。四、尊重孩子,让孩子自己挑选颜色。孩子喜欢缤纷的色彩,有些在大人眼里看来非常难看的搭配,孩子却非常喜欢。所以,如果您的孩子用色“大胆”,您千万不要对他的画指手画脚,抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热情。幼儿教师美术教学随笔2记得刚进小班,一上美术课总会有一些声音“老师,我不会画”,如果老师不加以指导,他们会呆呆地坐上一节课,然后面前仍旧一张白纸,有时握着小手画几个,他们还是不敢下笔。不会画?是从来
4、没接触过蜡笔从来没上过幼儿园的孩子吗?不!除了极个别胆子比较小的孩子外,寻找发出这样声音的,往往是那些曾经上过一段时间幼儿园,平时画画还不错,涂色涂得非常均匀,在老师心中画画技能达到良好以上的孩子。为什么会出现这种情况呢?其实孩子不是“不会”,而是“不敢”,分析下原因:1、“画的像”观念的毒害。0-3岁孩子的绘画还处于涂鸦期,3岁之后向象征期发展,然后是图示期,进入小学才能真正达到写实期。但是现在很多家长和某些个体幼儿园的教师往往以画得像不像来衡量幼儿的作品,对于幼儿天马行空不按老师要求的涂鸦会被批评为乱画,成人错误的价值观导致幼儿思维的禁锢,过高过严的要求使幼儿不敢下笔。2、小肌肉发展不够,
5、现在孩子大多为独生子女,平时动手的机会较少,因此小肌肉的发展较弱,对于油画棒的驾驭不是很熟练,技能上的缺失也是孩子不敢的一个因素。找到了原因,怎样才能消除孩子的心结,让他们快乐的拿起油画棒,随意涂鸦呢?首先是让孩子敢画,我反复强调只要你画了在纸上留下油画棒的痕迹就是成功,都给与鼓励和表扬,同时不批评孩子在绘画内容和表现上的差异。另外学期初的几次教学活动我都选择了非常简单的内容,而且变换内容和形式多次画,像画直线,我们进行了面条、小兔吃青草、小鸡的篱笆等活动,画圆圈则有吹泡泡、给小鸭洗澡、糖葫芦、串珠等内容,熟悉的内容幼儿更愿意尝试,同时反复画也巩固了幼儿绘画技能。但是常规的美术活动还不能完全消
6、除孩子的紧张,所以我运用趣味教学法在游戏情境中进行教学,激发他们绘画的兴趣。1、现实情境法:在添画“面条”、“小鸡的篱笆”、“吹泡泡”等活动,我在纸上画好碗、小鸡、吹泡泡的人等画面,让幼儿身临其境地添画。如在撕贴画“好吃的蛋炒饭”的开始部分,我模拟幼儿所熟悉的情景围上围裙,放上煤气灶和锅碗等:“妈妈要做蛋炒饭了,你们想吃吗?”一下子就吸引了每一个幼儿,并引起了幼儿的讨论,纷纷帮我出主意。这时我就可以将事先准备好的各色手工纸撕开来做成黄黄地蛋、绿绿地葱、白白地米饭,放在锅中炒,一碗香喷喷地蛋炒饭就做好了,激发幼儿自己做的愿望。2、实物模仿法:在“帮妈妈绕绒线”中,我先出示毛线激发幼儿帮妈妈做事的
7、兴趣,五颜六色的毛线也对幼儿用色进行暗示,然后徒手模仿绕毛线动作体验螺旋线从小到大的轨迹,再在纸上进行作画,示范时还可以请个别特别不敢画的孩子上来演示,使他们能放下“我不会”而大胆作画。3、故事法。以故事来引出绘画,像添画篱笆时,我先以故事的口吻告诉孩子,有只狐狸要来吃小鸡,我们帮鸡宝宝做个篱笆。然后通过照片让幼儿观察什么是篱笆,篱笆上的竹竿要插得密狐狸才钻不进来。通过故事的演示幼儿绘画的时候兴趣浓厚,而且农村孩子对篱笆有生活经验加上照片和之前画直线的经验铺垫,孩子都能动手绘画。4、游戏法。虽然小班幼儿年龄较小,但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。如果教师设置一些有趣的游戏,这
8、些技能能在边做边玩中不知不觉地掌握的。比如要让幼儿掌握剪的技能,让幼儿为娃娃家剪面条,为肯德基剪薯条,为娃娃家剪长条做彩链,幼儿在游戏中掌握剪刀和胶水的使用。而在进行绘画“吹泡泡”活动时,让幼儿在室外吹泡泡,追赶泡泡,学习吹泡泡的儿歌,用瓶盖印画泡泡,用油画棒画泡泡,多领域的活动让幼儿多方位的感知,在玩中画,画中玩,大大提高幼儿的兴趣,激发幼儿的创作欲望。5、多途径多工具绘画。对于小班幼儿,如采用单一的油画棒作画,时间一长,孩子就会失去兴趣。所以我给予孩子作画的材料和工具是丰富的富有变化的如:棉签、瓶盖、习惯、颜料、油画棒、树叶等。这样,孩子就会觉得很好玩,很有意思,这样他们才愿意去参与。如:
9、在“鱼妈妈和鱼宝宝”的活动中,孩子们运用灵巧的手指在画好的鱼身上点画,帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上了好看的鱼鳞衣服。在“鞭炮”中孩子使用棉签来画鞭炮,不仅幼儿兴趣浓厚而且作品颜色鲜艳,画面生动。在这样生动有趣的绘画活动,既填补了幼儿表达意图和表现能力之间的鸿沟,又使他们在每次参与活动前,对活动产生了一份神奇和新鲜感。兴趣有了,他们就能自信的去参与了。教学要有法,教时无定法,贵在能得法。实践证明,“兴趣是的老师”。作为一名幼儿教师,要能真正地从孩子的角度出发,引导幼儿对美术产生兴趣,同时为他们创造轻松和谐的学习环境。在活动中针对幼儿的个体差异,给以一定的鼓励,多给予幼儿一些爱心和耐心,更多的是多一份责
10、任心。有效地促进每一位幼儿的绘画能力在原有基础上得以提高,使他们逐渐想画,爱画,敢画,会画,从而使幼儿在不知不觉中对美术产生兴趣,从而为美术碰撞出艺术的火花。幼儿教师美术教学随笔3幼儿美术是一门视觉艺术,美的作品能让幼儿建立起良好的审美感觉,激发他们的艺术情感,形成表现美和创造美的兴趣,而自己创造出美的作品更能让幼儿体验到成功的喜悦,同时也能让幼儿对自己充满信心。年龄在三至四岁之间的小班幼儿,他们还处于涂鸦期,自控能力差,手的动作不够灵活、协调性差,而且缺乏目的性以及坚持性。所以小班幼儿的美术作品总会出现单一、不饱满、乱糟糟、色彩灰暗等缺点。如何让小班幼儿美术作品的画面效果得以美观从而提升孩子
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