浅谈在小学音乐课堂中多维互动参与体验式教学的开展策略.docx

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1、浅谈在小学音乐课堂中多维互动参与体验式教学的开展策略摘要：音乐是小学素质教育的重要学科，是一门具有艺术性的课程，它能为学生带来听觉上的享受，能培养学生的审美情趣与修养。在新课改的背景下小学音乐教学已经进入了一个全新的阶段，为此，教师应积极转变传统教学观念，根据学生的个性化差异实施个性化教学模式，打造多维互动音乐课堂，提高学生的参与度，使学生从中体验音乐学习的乐趣，使音乐课堂变得生机勃勃，进而提高小学音乐课堂教学的效率，激发学生对音乐的热情，更好地实现德、智、体、美、劳的全面发展。关键词：小学音乐;多维互动;音乐教学；音乐是小学教育的基础课程，是促进学生艺术启蒙的课程。学习音乐能提高学生的音乐鉴

2、赏能力培养学生的乐感,陶冶学生的情操提高学生的艺术修养。在传统教学模式的影响下，音乐课堂的发展受到了阻碍，单一的教学内容与枯燥的课堂氛围大大地降低了音乐教学的效率。在新课改的背景下，对小学音乐教学提出了更高的要求，除了要传授学生基本的歌唱技巧，还要让学生在实践中获得音乐体验，启发学生的创造性思维。为此，教师可以通过构建多维互动音乐课堂来促进学生的实践体验，使学生能积极主动地参与到音乐教学活动中。多维互动是建立在多元智能观、多维学习观以及尊重生命成长三方面理论基础上的。多维互动音乐教学是从多角度、多层面、多形式、多内容等过程中体现的，使学生可以对学习的内容、方法、层面等进行选择，让学生按照自身的

3、需求有选择地进行学习体验，进而使自己的多方面能力得到充分地发展。一、多维互动音乐教学的优势在音乐教学活动中，多维互动能促进学生自主学习能力的提高。学生是教学的主体，在多维互动教学形式下，学生可以根据自己的学习需求进行学习。而且多维互动为学生提供了丰富的实践体验平台，使学生能获得多方面的思维启发。另外，多维互动教学是传统教学形式的一种延伸和拓展，更加贴合学生的实际情况，使音乐教学课堂更加多元化，还能促进教师与学生之间的互动，使教师与学生的思想产生碰撞，让学生的创造性思维得到更好地发展，推动了学生的综合性发展。二、多维互动课堂教学的构建途径（一）学生层面在多维互动音乐教学中，学生要改变学习的方式，

4、通过自主、合作、体验、探究等方式进行学习，使学生能够在音乐聆听中创新，也能在创新中学会聆听，进而培养学生的主观意识与合作意识。在音乐课堂中，学生要做到主动、多动、全动参与。首先，当学生对音乐内容产生兴趣后,要主动地、积极地参与到音乐教学活动中，并在多维互动模式下积极思考问题，主动探究，自主学习，从而掌握音乐的内容与技巧。其次，在音乐教学过程中，音乐教师要培养学生的创造性思维、实践操作能力、表达能力以及对音乐作品的理解能力，利用一切可利用的资源，采取各种有效的教学形式让学生参与到音乐课堂互动中，使学生能掌握更多的技能与方法。最后，在音乐教学中，要加强学生之间信息的相互交流，完成教学中音乐信息的传

5、递与反馈，增强学生间情感的交流与沟通，让音乐教学更加立体，进而提高音乐教学的效率。在多维互动教学中,除了强化学生理论知识、增强学生实践体验,还要引导学生敢于创新，敢于对教学提出质疑。（二）教师层面多维互动教学为学生提了一个音乐发展的平台,实现了学生个性化的发展，使学生真正成为教学的主体。在音乐教学活动中，教师要充分意识到自己在教学中的角色，要具备一定的课堂调控能力和组织评价能力，能及时对学生的学习进行总结、调查、反馈以及评价,使多维互动教学形式在音乐教学中得到良性发展，让学生能真正地喜欢音乐。教师要适当地增加多维教学内容，丰富学生的视听感受。音乐教师也可以为学生创设多种音乐学习方法，提高学生的

6、音乐水平。首先,在多维互动音乐课堂中,教师可以运用故事导入来设计音乐教学活动。如学生都喜欢童话故事，教师可以运用快乐的小熊猫动物狂欢节这一类故事与音乐结合的创新题材，让学生在故事中学习音乐，在音乐中了解故事，引导学生参与音乐活动进而培养其音乐感悟能力与欣赏能力。其次,是图谱设计,这里的图谱指的是图形符号音响化，图谱具有直观、形象的特点，能提高学生对器乐作品欣赏的能力。最后，教师要鼓励学生积极创作。如让学生根据自己的感受与体验，为一段乐曲进行歌词创作，这样能提高学生的学习积极性，培养学生的创作能力。三、提高学生多维互动课堂参与体验的方法（一）构建多维互动的教学模式，激发学生的音乐兴趣研究证明，如

7、果学生是被动地学习，那么在学习音乐知识时很容易产生抵触心理，甚至厌烦音乐教学。因此，要想提高音乐教学的效率，首先就要激发学生的音乐学习兴趣，兴趣是学生学习的动力。在小学音乐教学中，教师可以通过多维互动教学形式来激发学生的音乐兴趣,吸引学生的注意力提高学生的参与度。例如，在学习巴塘连北京这首歌曲时，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，现如今的音乐教学重视的是调动学生的多重感官，让学生获得参与体验。首先，教师应先让学生默读歌词，对歌词有了大致的了解，然后再通过多媒体设备为学生播放韩红演唱的天路音乐视频，让学生欣赏优美词曲下的景象，激发学生歌唱的兴趣。通过视频的展示，学生了解两首歌曲在情感表达

8、上的异曲同工，从中体会到作者的内心情感，与作者的情感产生共鸣，为理解歌曲埋下情感上的伏笔，使学生将自己的感情融入到歌曲演唱中。要想让学生获得好的歌唱体验，就要先从读懂音乐开始，感同身受更容易让学生理解音乐的内在含义，使其对音乐产生兴趣，从而提高音乐鉴赏水平。（二）创设互动教学情境，促进学生相互交流传统的音乐教学形式容易忽略学生的理解与感悟，音乐新课程标准提出,在音乐教学实践过程中，要引导学生以音乐为媒介，强化学生的交流合作，提高学生间的合作能力与团队意识，培养学生的集体主义精神。音乐是人类情感交流的表现，通过音乐能表现出人的各种情感。为此，在多维互动音乐教学中，教师要通过音乐实践培养学生的合作

9、意识，提高学生的个人修养与道德品质，促进学生综合素养的全面提升。在音乐教学中，教师可以通过合奏、合唱、舞蹈、话剧、器乐演奏等多种形式，让学生融入到音乐实践活动中，让学生获得多方面的体验，让学生在学习互动中形成团队合作意识，增强学生的集体主义观念。例如，在老虎磨牙一课的教学中，教何以安排几个学生运用鼓、锣、擦来打击一E殳音乐，让学生在此期间学会相互配合。在古风新韵一课的教学中，教师让学生跟随音乐节奏做出相应的舞蹈动作。形式多样、轻松和谐的教学情境不仅能让学生融入到音乐场景中,还能促进学生之间的互动与交流,让学生在实践体验中形成集体主义精神,促进学生身心健康的全面发展。（三）多维互动获得参与体验，

10、开发学生的音乐潜能在小学音乐教学中，教师可以运用多维互动形式为学生创造更多的音乐实践机会，使学生从中鉴赏美、创造美、感受美，进而提高学生的审美水平，使学生在音乐体验中能充分地展示自己的才能，发现自己的优势，进而激发学生的音乐潜能。多维互动参与体验就是要面对所有的学生，让每一个学生都能参与到互动中。例如，在红旗颂一课的教学中教IJip可以先组织学生欣赏该音乐,然后利用多媒体为学生播放开国大典上冉冉升起的五星红旗等相关的被濒、图片等史实资料。教师也可以组织学生进行小组讨论，共同探讨红旗颂的艺术价值。教师作为学生的引导者,应不断创新教学模式,与学生多交流、多互动,并通过合作学习模式促进学生之间的团队

11、合作。多维互动模式能满足不同学生的个性化需求，让每一个学生都能获得音乐体验，进而促进音乐教学事业的稳步发展。（四）营造互动氛围，使学生获得情感体验有趣的教学活动可以调动学生的情绪，激发学生的思考与兴趣。通过音乐教学可以发现，成功的音乐课堂可以带给学生一种神奇的体验，能为学生创造出一种想象中的意境，让学生在轻松愉快的音乐中，在片刻之间就能产生一种奇妙的感觉。虽然这些并没有实质性的理论背景，但能使学生更好地学习音乐。例如，在学习春天举行音乐会一课时，教硝以根据歌词内容为学生创设教学情境，将学生引入到特定的情境中，来激发学生的学习兴趣，让学生通过情境中的角色参与到音乐体验中。在演唱中，让学生分别扮演

12、春风春雨春雷春水，让学生感受自然界中春天的景象。在特定的音乐情境中，学生通过参与能获得更多的情感体验，能充分体现出学生的主体地位,激发学生的学习热情，进而提高音乐课堂效率，将多维互动教学优势发挥到最大化。四、结语综上所述，音乐是一门富有艺术性的学科，对培养学生的审美情趣、艺术修养、创造性思维具有积极作用。多维互动教学为小学音乐教学开辟了一条新思路,它能有效增强学生的音乐互动参与体验，为学生提供了展示音乐才能的舞台,潜移默化地激发了学生的音乐潜能。在新课改的背景下，教师应以培养学生的音乐素养与关注学生的实践体验为主，全面贯彻多维互动的教学形式，积极组织多元化的音乐教学活动，鼓励学生积极参与并从中获得丰富的情感体验，进而提高学生的音乐水平，使学生的音乐理论知识、音乐技巧、音乐鉴赏能力以及创作能力得到全面提升，促进学生的全面发展。参考文献李征以生为本，培养学生音乐核心素养J.当代教研论丛，2017(12):2.2何志芳.有效多维互动,提升欣赏能力J.新课程(小学)，2017(9):36.赵倩.浅析小学音乐课堂教学方案设计J.中华少年,2017(19):27.