教科版小学二年级下册科学教学设计（表格式）.docx

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1、教科版小学二年级下册科学教学设计1.1磁铁能吸引什么教学设计课题磁铁能吸引什么G几学科科学年级二学习目标1 .磁铁有各种各样的形状。2 .用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。磁铁能吸引铁制品的物体，这种性质叫做磁性。3 .磁铁具有的磁性在生活中的应用。重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点知道并理解磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入一物真奇怪，专把钢铁爱。遇见就粘牢，分开使劲拽（ZhUdi）O一一打一物（磁铁）小组讨论。小组代表或课代表回答。激发学生兴趣。讲授新课出示图片，我们生活中的很多地方都能用到磁铁。小组交流

2、，我们生活中哪些地方能用到磁铁，这些磁铁吸引的都是什么？（预测）描绘和交流各种各样的磁铁，以及它们的形状。小组交流、讨论磁铁能吸引什么？说说我们的一些想法。预测磁铁可以吸铁；磁铁可以吸金属；磁铁可以吸磁铁（预测）磁铁到底能吸引什么样的物体呢？这些物体能被磁铁吸引吗?我们来用实验检验一下吧！（出示课前准备的一些物品）并给它们编号。先预测，再进行实验，并记录结果，结果和预测是否相同。小组自由交流、讨论学生给课前准备的材料编号。小组代表及记录，课代表汇总，回答记录结果。小组自由进一步激发学习研究磁铁的兴趣。我们可以把这些材料分为磁铁能吸引的物体和磁铁不能吸引的物体两大类磁铁能吸引的物体有6磁铁不能吸

3、引的物体有123458磁铁不能吸引所有金属，如和等；磁铁能吸引磁铁。观察记录好结果，分析归纳。观看视频资料，进一步了解磁铁吸引哪些物体。我们发现磁铁能吸引物体有共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性，而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的1我们可以利用磁铁能吸引铁制品这个特性来检验某个物体是不是铁制品，你也去试试吧，看看身边的物品哪些是铁制的?哪些不是？小组行动各自找一找我们教室的铁制品。能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？只要是铁制品都可以被吸引。应用磁铁吸铁的性质来解决实际生活中的问题：要拾起木屑中的回形针，有哪些方法?可以利用磁铁吸引铁的这种性质，来把

4、回形针快速吸引出来。介绍科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸银（ni4）和钻（g（0。锲，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钻是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。活动寻找教室里的铁制品，小组代表记,我学生自由发言，说一说生活中应用了磁铁的磁性这些性质。课堂小结这节课我们认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还发现了磁铁能吸引铁制品，以及含银的硬币等，知道并理解了磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。在探究过程中，我们形成了“预设一一实验一一观察记录一一分析归纳一一发现”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真实验，获取证

5、据，用证据来检验推测正确与否的科学品质。板磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁铁制品、银和钻可以被吸引所有物体按能否被磁铁吸引可以分为两类磁性：磁铁能吸引铁的性质应用：利用磁铁的磁性为生活中解决一些问题1.2磁铁怎样吸引物体教学设计课题磁铁怎样吸引物体单元一学科科学年级二学习目标1 .磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。2 .推力和拉力是生活中常见的力。运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。3 .在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。重点通过小车实验观察磁力的存在。难点了解科学技术的发展来自于方法的不断进步，感受和描述

6、磁力的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能说出它们的名字及用途吗？出示图片坦克、消防车、拖拉机、跑车介绍这些车辆的用途：坦克主要执行与对方坦克或其他装甲车辆作战，也可以压制、消灭反坦克武器、摧毁工事、歼灭敌方有生力量。消防车主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。农业拖拉机被用于拖拽农业机械或拖车，用以耕作，收割或其他类似的任务。跑车炫耀；追求刺激；比赛；投资等。说说这些车辆是怎样运动起来的?这些车辆都是依靠发动机运动起来的。出示人力拉车和人力推车，以及这些车辆运动是靠什么运动起来的？学生自由回答激发学生兴趣讲授新课出示玩具小车，怎样让这个小车动起来？分为直接接触和不直接接触

7、小车，使小车动起来。直接接触：拉动小车和推动小车使它动起来。拉力和推力。不直接接触：我们可以先用嘴吹，这是用气流来推动小车，好比大自然中风的力量；磁铁（磁力）能使小车动起来。观看视频资料，强调拉力和推力以及磁力的存在。不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？出示物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先预测，在活动手册“预测”一列内，用“J”或“X”记下预测的结果。先预测，后实测，检测至少重复三次，并做好记录，结束时将实验材料整理好。不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来?磁铁不接触小车，却能让小车动起来的这种力量就是

8、磁力。磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样。是确实存在的力。观看视频资料加深印象。引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片再试试。让学生思考，如果隔的物体是铁片，那么会怎样?然后把铁片分发给学生，让学生试一试。磁铁能够隔着不太厚的纸、布、塑料板、木等材料让小车动起来。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。“蝴蝶飞”游戏：老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以小组内交流，并相互说说对方的方法是否可行。学生试一试、画画力的方向。感受力的存在。学生进行实验，合作完成，做好记录。探

9、索小车动起来的方法。感受到小车动起来的原因是拉力、推力和磁力,这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。指导学生尝试有效飞起来，你们看一看。纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。观看视频资料。的方法进行“蝴蝶飞”游戏。课堂小结本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领探究直接接触和间接接触让小车运动起来的方法。在探究直接接触小车运动起来的方法中，可以通过自己的动作感知到”推力“和”拉力“；在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一些物体吸铁。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔着一些

10、物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁，板书磁铁怎样吸引物体拉力推力磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁磁铁可以隔着一些物体吸引铁1.3磁铁的两极教学设计课题磁铁的两极单元-学科科学年级二学习目标1 .磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。能观察并发现问题，提出问题，对问题作出推测。2 .了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。能进行实验并通过实验测试获取证据，用证据检验推测。3 .能运用多种方法检验磁铁不同部位磁力的大小。能初步对探究的证据进行描述。重点运用不同的实验方法来探究磁铁不同部位磁力的大小。难点设计多种方法来检验磁

11、铁不同部位磁力的大小。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示课前准备的条形磁铁，小图钉、小钢珠、铁粉盒，塑料尺，曲别针、蹄形磁铁。讲授新课视频导入，说一说视频里的小钢珠为什么会自动跑到条形磁铁的顶端而且不会掉下来呢？将条形磁铁放入图钉堆里，观察条形磁铁吸引图钉后的现象。现象：将条形磁铁放入图钉堆里，轻轻拿起后发现小图钉总是被吸引在磁铁的两端。将蹄形磁铁放入曲别针堆里，观察蹄形磁铁吸引曲别针后的现象。现象：将蹄形磁铁放入一堆曲别针里，轻轻拿起后发现曲别针总是被吸引在磁铁的两端。我们知道磁铁有磁性、磁铁的各个部位都有磁力吗？活动一利用曲别针感受条形磁铁的磁力分布情况。将磁铁放置在水平

12、桌面上不动，手拿曲别针但不接触磁铁，慢慢地从磁铁的一端移动到另一端，感觉到了什么呢？我们的感觉是曲别针在磁铁两端时感受到了更大的吸力；远离两端吸力越来越小；在中间的位置几乎没有感觉到吸力。实验重复操作几次并记录。活动二移动条形磁铁吸引曲别针。将曲别针与磁铁这样摆放好，（对应磁铁从一端到另一端，均匀放置7枚曲别针），将磁铁匀速、慢慢地靠近曲别针，你发现了什么？注意：A.7个曲别针要排成一条直线B.条形磁铁要稳定地平行推进学生自由猜想并讨论，然后小组代表或课代表回答。学生观察现象后，自由回答。学生重复实验两次，观察记录结果O学生通过仔细地观察体会条形磁铁上的磁力变化，初步感受到条形磁铁两端磁力较大

13、。通过实验二使学生更加明确了条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的认识。C.观察并记录7个曲别针先后被吸引的顺序磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁性逐渐减弱。实验重复操作几次并记录。补充延伸进一步利用实验来检验结果。也可把条形磁铁悬挂起来，用曲别针悬挂来检验磁铁的各部分磁性的大小。活动三怎样借助铁粉盒感受条形磁铁不同部位磁力的大小？将铁粉均匀地洒在玻璃器皿中，将小条形磁铁放入玻璃器皿中，将盖盖好，我们均匀地摇晃，让铁粉与小磁铁充分接触。现象：通过实验我们发现，铁粉全部被吸在了磁铁两端的位置。磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁性逐渐减弱。小结：通过实验现象我们可以发现，条形磁铁上的磁力分布是两端磁力大，中

14、间磁力小；磁力最大的部位叫磁极，条形磁铁有两个磁极。提问：条形磁铁的磁极在两端，那么其它形状的磁铁的磁极在哪里呢?用曲别针怎样找到蹄形磁铁的磁极？将曲别针均匀地平覆在桌面上，将蹄形磁铁平放在曲别针上面，再将蹄形磁铁拿起，你们发现了什么？现象：我们发现曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁两端的位置。用小钢珠怎样找到蹄形磁铁的磁极?将钢珠放在蹄形磁铁的中心位置，让小钢珠在蹄形磁铁凹槽处自由滚动，你发现了什么？也可用手把小钢珠放在磁铁中间，它会很容易滚到活动三意在使学生仔细观察铁粉在条形磁铁的影响下的分布状态（磁场）。意在利用实验结果得出结论。这端或那端，用磁铁的不同部位去吸小钢珠，小钢珠总是被吸到磁铁的

15、端，而吸在两端的小钢珠再不会滚到中间去。现象：我们发现钢珠被吸引到蹄形磁铁两端的位置。小结：我们发现大部分曲别针和钢珠都被吸引到蹄形磁铁两端的位置，说明蹄形磁铁两端的位置磁性最强，即为磁极（两个）。课堂小结我们认识了磁铁能吸引一些物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，发现了磁力有强有弱。我们借助曲别针和铁粉盒进行实验，发现条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，我们观察到的条形磁铁两端吸引的铁粉最多、吸引曲别针的能力更强，进一步认识了条形磁铁的磁极。板书磁铁的两极磁极磁极磁力两端大，中间小1.4磁极与方向教学设计课题磁极与方向单元学科科学年级二学习目标L磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字

16、母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。重点通过实验发现磁铁总是指示南北方向的特性。难点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性；归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示条形磁铁并提问：你有什么发现?磁铁上涂着红、学生自由讨激发学生对蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。条形磁铁论，小组代表磁极与方向有2个磁极，磁极能指示方向吗？或课代表回关系兴趣。如果能，你觉得会怎样指示?观看视频导入。答。讲授新课条形磁铁能否指示方向呢？让不同形状的旨在利用

17、多我们将条形磁铁用白纸包裹，两端标上数字，按实际方磁铁在转动后次实验寻找向把纸放好，磁铁放在支架上，拨动它在支架上自由旋自然停下来，一般规律。转，条形磁铁停止转动后，你们发现了什么？用打“”观察并记录磁的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。极所指的方我们将磁极1和磁极2的位置剥开发现了什么？向。我们发现磁极1用“S”表示，指向了“南”，磁极2用”N“表示指向了“北”。磁铁的一个磁极总是指向意在使学生南方，另一个磁极总是指向北方。磁铁的蓝色部分指向了解记住这南方，红色部分指向北方。两个表示两条形磁铁可以指示方向，那么蹄形磁铁能否指示方向个磁极的字呢?我们将蹄形磁铁悬吊在塑料架上，拨动悬

18、吊的蹄形母N和S以磁铁自由旋转，蹄形磁铁停止转动后，你们发现了什及颜色。么？小结：我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。条形磁铁和蹄形磁铁都可以指示方向，那么环形磁铁能学生通过实验否指示方向呢？结果归纳出不我们也可将环形磁铁悬吊在木料架上，拨动悬吊的环形同磁铁的磁极磁铁自由旋转，环形磁铁停止转动后，你们发现了什与方向的关么?红色指向北，蓝色指向南。指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。介绍指南针的构造。外壳：方便携带，保护作用。磁针及支架：支持磁针，指引方向。刻度盘：指引确定其它具体方向。指南针的使用方法：将指

19、南针放置在水平桌面上，待其静止，指南针红色一端将指向北方，而另一端指向南方。旋转刻度盘使小磁铁红色的一端与刻度盘的北方一致，这样我们就可以通过指南针判断其它位置的方向了0组织学生用指南针到校园里的国旗下辨别方向。找一找国旗在哪个方向，教学楼又是在哪个方向。(提醒学生注意安全)系。课堂小结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S,红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的磁极(N)叫北极，指向南方的磁极(三)叫南极。板书4磁极与方向础极一指示方向_C脂北的飒：北极(N)红色J指南的础极：南极(三

20、)薇色I指蚓1.5做一个指南针教学设计课题做一个指南针单元学科科学年级二学习目标1 .用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。2 .判断自制磁针的南北极。难点判断自制磁针的南北极；能发挥创造性思维，采用多种方法来安装磁针。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入小小圆盘妙无穷，茫茫大海逞英雄，红针遥指千里路，心心相印一线通。（打一仪器）指南针指南针是指一切利用磁铁（磁针）来指示方向的仪器。观看视频，人类对磁铁的重要应用之一，就是用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的指南针，对促进世界贸易和交流起到了重要的作用。介绍郑和，中国航海家，曾七下西洋，离不开指南针。学生自由回答。激发学生兴趣。

21、讲授新课观看视频，水浮式指南针在生活中的实际运用。介绍最早的指南针：2000多年前,人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”，这就是世界上最早的指南针。到了900多年前，人们知道了让铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。后来，人们又把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起，制造出了用以确定方向的罗盘，并在航海中得到广泛的应用。利用指南针导航，解决了阴雨天航海时无法利用太阳、月亮、星星来辨别方向的难题。水浮式指南针复原模型，是将磁针横向穿过数小段灯芯草，然后放在盛水的碗中。灯芯草很轻，能够使磁

22、针浮在水面上，静止时，磁针两端分别指示南北。水浮法指南针最具实用价值。因为碗中的水具有保持水平的特性，只要不是倾覆或急剧的振荡，磁针就能继续使用，所以被用于海船导航。重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。除了水浮式之外，还有什么办法能让磁针水平转动？用支撑或者悬挂的方法来制作指南针。要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的?我们需要具备哪些材料？制作材料有钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘钢针应该选择较长、较粗的针（没有被磁化【磁化是指使原来不具有磁性的物质获得磁性的过程。】），吹塑纸应事先剪成菱形（也可以用灯草、泡沫颗粒）来代替。制作：钢针磁化的时候，应该把磁铁的磁极放在钢针的一头，紧紧地

23、压在上面，然后顺着钢针沿着一个方向擦过去，重复摩擦多次。（提醒学生注意安全）手拿钢针的一端，用另一端去吸引大头针，如能吸起来，就表示钢针已经被磁化了。安装：磁针直接放在吹塑纸上容易滑落，所以磁针要穿过吹塑纸长轴两次。校验：把装好的磁针轻轻放在水面上，用磁针来指示方向。采用水浮法，放人水中的磁针会慢慢偏转，直至指示南北方向。标注：使用较小的盛水容器时，磁针还可能往容器边缘运动，直至碰触到器壁，此时磁针所指的方向是不准确的。当磁针在水中停止偏转后，观察磁针的针尖和针尾所指方向，再用盒式指南针对照指示方向，确定磁针的南北极，并在吹塑纸上标明磁极名称（S或N）。除了水浮式之外，还有什么办法能让磁针水平

24、转动？用支撑或者悬挂的方法来制作指南针。学生动手操作。小组进行自我纠正。小组代表介绍自己制作的指南针的突出特点。好的方法应及时予以鼓励，以调动学生的积极性。通过导入，既能让学生在制作前清楚都需要准备哪些材料，对制作指南针有整体的把握，保证学生在课堂上有充足的时间去活动。课堂小结通过本课的活动，将一根钢针用磁铁摩擦后使之磁化，再将钢针扎在吹塑纸上，然后辨认南北方向，在吹塑纸上标上南北标记，放入水中就是一个简易的指南针；同学们能够利用磁铁使一个原来没有磁性的钢针具有磁性，并把它制作成一个能够在水平方向自由转动的指南针。与此同时，我们了解到让小磁针能够自由转动的方法很多，如水浮法、支架法、悬挂法等。

25、板书做一个指南针1 .制作材料：钢针、吹塑纸、条形碱铁、指南针、盛水盘2 .制作磁针3,安装磁针4：用真正的指南针确定方向5.展示交流我们的指南针1.6磁极间的相互作用教学设计课题磁极间的相互作用单元一学科科学年级二学习目标1 .磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引.2 .通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。3,能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。难点引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论。教学过

26、程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入播放磁悬浮列车的视频高科技产品磁悬浮列车，简介磁悬浮列车，总结磁悬浮列车具有：高效、安全和环保的特点。我们己经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现一一磁极的一端（朝北），另一端（朝南）。当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极学生自由回答。学生作出观看视频激发学生兴趣.始终指示北方。出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以把它吸过来，又可以把它推出去。你知道其

27、中的奥秘吗？在小车上放块条形磁铁，然后用另一块条形磁铁的北极靠近小车，观察发生了什么现象？观察到的现象是当用磁铁的北极（N极）靠近小车时，小车被推开了。小车被磁铁推出去，是因为磁铁的某个磁极可以吸引另一块磁铁的一个磁极而推开另一个磁极。再用另一块条形磁铁的南极靠近小车，观察发生了什么现象？小车之所以被磁铁吸过来，是因为磁铁能吸引磁铁或者铁。当用磁铁的南极（S极）靠近小车时，小车会被吸过来。预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。讲授新课把两个磁极靠近，能有几种情况?会发生什么现象？重:复几次实验，并做好记录。用手拿磁铁感觉来展示使用玩具小车展示使用图形展示图表归纳NN、NSxSS、SN四

28、种情况。得出相同规律：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互吸引的现象。其他形状的磁铁间也有同样的规律吗？蹄形磁铁和磁形之间的相互作用，观察到的现象是当两块磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。环形磁铁间也有同样的规律吗？两块环形磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；不同磁极间相互吸引。不同形状的磁铁间也有同样的规律吗？我们观察到的现象是当两块不同磁铁相互靠近时，相同磁实验重复3次，完成后可与其他小组交换器材，并交流观察、归纳出的结论。全班从不同的实验中，确认磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间

29、相互排斥，不同磁极间相互吸引。极间相互排斥，当两块不同磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。拓展：提问：（出示图片）一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况?磁铁总是能够指南北方向吗?把磁铁放在悬挂着的磁铁下面，悬挂的磁铁会出现怎样的现象？磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁体或铁时，它的指示方向就会发生改变。人们利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。课堂小结本课我们通过实验探究知道了磁极间的作用规律：当两块磁铁相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引。我们还能利用这些科学知识分析解决一些实际问题等。板书磁极间的相互作用条形磁铁

30、之间端形磁铁之间相同磁极相互排斥环形磁铁之间不同磁极担互吸引不同磁铁之间被铁雄指示南北方向，但是些周四出现其他银性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。1.7磁铁和我们的生活教学设计课题磁铁和我们的生活单元学科科学年级二学习目标L磁铁在生活中有很多应用。2.可以利用磁铁能吸引由铁、钻、银制成的物品的性质辨别磁铁。重点寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。难点生活中的电器中磁铁的应用；了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；提出关于磁铁后续要研究的问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入提出问题，信鸽能够从几千公里外顺利归巢，靠的是什么？鸽

31、子脑部有一个小磁体，依靠地球磁场来辨别方位。生活中哪些地方运用了磁铁吸铁的性质？生活中有很多地方用到了磁铁。找一找，我们在什么地方发现过磁铁?磁铁起到了什么作用？学工门5讨论，小组代表或课代表回答。让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁。讲授新课课件出示图片，包括黑板贴、小磁钉、冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、磁性玩具、钓鱼玩具、玩具飞镖、车载手机装置、扬声器、指南针、防蚊门帘等。同学们可以根据自己的生活经验，还能说出还有哪些家用电器用到了磁铁呢?磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。有时我们无法判断是否有磁铁或者有些磁铁可能陷敏在物体内部我们无法分辨时，该怎么办?利用磁铁吸铁的性质来检验。目前比火

32、车还快的车是什么车?你知道图上列车的名字吗？出示磁悬浮列车图片，并观看磁悬浮列车视频，磁悬浮列车没有轮子，列车和轨道上都有特殊的磁铁，利用磁极的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。简单介绍磁悬浮列车原理。磁悬浮列车是通过磁悬浮系统，把列车车身悬浮在轨道上，从而减小列车行驶时遇到的阻力。磁悬浮列车有两种不同的悬浮方法：一种是利用不同磁极相互吸引的特点制成的，称为“磁吸式”；另种是利用相同磁极相互排斥的特点制成的，称为“磁斥式”。磁悬浮系统中广为人知的是电动力悬浮，它在铁轨和火车上都有磁场，火车被这些磁场之间的斥力托举起来，而铁轨上有能够迅速关闭和打开的电磁铁，所以铁轨和火车的磁极能够推动火车前进。请

33、几个同学说一说，其他同学来判断他们寻找的方法是否正确。学生自己完成活动。知道利用磁铁的这些特点和性质可以设计和制作成各种物体，方便我们的日常生活。磁悬浮实验实验步骤(1)把两个环形磁铁按照异极相对套在实验支柱上，观察实验现象。(2)把两个环形磁铁按照同极相对套在实验支柱上，观察实验现象。实验现象：放入第二个环形磁铁时，如果第二个环形磁铁朝下的磁极与第一个环形磁铁朝上的磁极相反，两个环形磁铁便会吸引在一起；如果第二个环形磁铁朝下的磁极与第一个环形磁铁朝上的磁极相同，两个环形磁铁便会相互排斥。实验分析：利用磁极间的作用规律“同极相斥异极相吸”，第二个环形磁铁的北极与第个环形磁铁的北极互相排斥，产生

34、了悬浮的效果。实验结论：磁悬浮列车的原理很可能是磁极间同极相斥。出示硬盘、磁条卡、磁带图片。介绍硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多极其微小的“磁铁”可以记录很多信息。用磁性材料或把物品涂上磁粉，可以记录一些信息，这是磁铁非常重要的一项应用。总结磁铁的作用，磁铁具有吸住固定、指示方向，记录信息、同极相互排斥、异极相互吸引等特征。我们研究了磁铁的哪些特点？1 .磁铁能吸引铁、钻、锲和其他磁铁。2 .磁铁隔一段距离或隔一些薄的物体也能吸铁。3 .磁铁有两个磁极，磁极的磁性最强。4 .磁铁的磁极具有“同极相斥，异极相吸”的特点。5 .磁铁能指示方向。学生汇报结果。6.磁铁能记录信息。我们还想研究磁铁的哪些

35、问题？关于磁铁我们还可以研究：1 .怎样增加和减小磁铁的磁力？2 .磁铁断裂后，磁极怎么变化？3 .如何消除小磁针的磁性？4 .课堂小结通过调查，发现在生活中的冰箱门、磁卡、磁性贴、磁带、指南针以及磁悬浮列车等许多地方都安装了磁铁，其中有的利用了磁铁吸铁的性质，有的利用了磁铁间产生的吸引与排斥相互作用的性质，这些都应用到了磁铁不同的性质。板书磁铁和我们的生活磁铁能吸引铁、钻、银和其他磁铁，磁铁隔一段距离或隔一些薄的物体也能吸铁。磁铁有两个磁极，磁极的磁性最强。磁铁的磁极具有“同极相斥，异极相吸”的特点。磁铁能指示方向。磁铁能记录信息。2.1观察我们的身体教学设计课题观察我们的身体单元二学科科学

36、年级二学习目标用感觉器官观察事物，通过观察和讨论发现人体从外形上看是由哪几部分组成的，掌握人体的基本结构，并能发现人体的对称性。用触摸、听等方法，并依据自己的经验进行判断，了解人体的内部结构，实现由感觉上升到知觉，从而建立起事物之间的联系。重点能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构及其对称性。难点能够用触摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课音频导入每一个孩子都是幸福的天使，在自己的城堡建造属于自己的童话。我们惊喜地观赏孩子们的童话，耐心地记录他们成长的点滴故事。给他们留下最美的记忆，留下童年的梦想和最真切的期望学生听音乐后，回答感

37、受激发学生兴趣讲授新课同学们，生活在地球上的我们在许多方面相像，又在一些方面不一样?关于我们的身体，你知道些什么？用眼睛观察我们身体外部在整体结构，由上至下由哪些部分组成？1.看的见的身体器官或特征。(1)五官：我们都有眼睛、鼻子、嘴巴、舌头、耳朵，但是每个人都不一样。(2)四肢：双手、双脚。(3)皮肤组织：皮肤、汗毛、头发。(4)形体特征：高矮、胖瘦。2.看不见的身体器官或特征。(1)内部器官：心、肝、肺、胃等。(2)内部组织：骨骼、血液、神经等，说说我们的身体是由哪些部分组成的。(1)先说说我们都观察到身体的哪些部分，再用手指出来。头、颈、胳膊、脚、腿(2)我们的身体结构。通过观察，我们可

38、以知道：从外形分，人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。用纸板遮挡半边身体，画出身体轮廓，看看有什么发现。遮挡半边身体，试着画出另一半身体的轮廓，拿开纸板看看我们画的是否一样。方法：用眼睛看，并根据看到的半边身体画出另一半的身学生小组讨论，科代表或小组长回答。旨在让学生发现他们比较模糊的认知。通过我们的身体结构就是对身体结构细致地观察和了解的过程，发现不同身体结构之间的联系，建立一个从整体到部分，再从部分到整体的认识。通过画出纸板遮挡的半边身体，直观感受对称性，初步感受对称美。人体以鼻尖、肚脐的连线所在的直线为对称轴，眼、鼻、体。耳、手都是对我的发现：人体左半边和右半边的外形几乎是完全相

39、同称生长的。双的。这是人体的“对称性”。眼的对称能使拓展：出示图片(像蝴蝶这样，沿某一条直线对折后，直人观看物体更线两边的部分能够完全重合，具有这种特征的物体或图形准确；双耳的就是对称的。)对称能使人听摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮肤下面有什么。到的声音具有(1)轻轻摸一摸一一软，皮肤下面有肉；用力摸一摸一一较强的立体硬，皮肤下面有骨头。感，从而确定手、胳膊、小腿摸上去的感觉不一样，胳膊和小腿上有肌声音的位置；肉，比较结实。双手和双脚的(2)手上的骨头和胳膊、小腿的不一样，虽然手很小，但对称能使人保是骨头的数量很多，能弯曲，就像是拼接在一起的。持平衡。听听腹部和背部，哪里有声音？利用看、摸

40、、(D听腹部：有时能听到咕噌声，饭前和饭后观察到的腹部听多种方法观也会有大小的变化。察人体，可以(2)听背部：能听到呼吸的声音，还可能感受到心跳呢！发现更多细医生通过听内脏发出的声音来判断病情。(出示图片)节，深入地了我们用了几种方法观察身体？解自己的身看：人体外部组成。体，认识人体摸：皮肤、骨骼、关节和肌肉。的结构和特听：肚子中的声音，可能是胃在工作；还有呼吸的声音。征，感受人体画：通过绘画发现人体的对称性。特征的对称其实我们还可以用更多的方法来观察。美、结构的复说说观察中的新发现和想研究的问题。杂性和系统1.观察中的新发现。性。(1)能看到并摸到手上的汗毛，还能看到皮肤下面的血旨在梳理总结

41、管。在探索过程中(2)不同的同学身上的气味不同，闻也是一种观察的方用到的方法可法。(3)能摸到心跳(脉搏)。2.想研究的问题。(1)所有人心跳的快慢都是一样吗？(2)腹部和背部发出声音的是什么内脏器官？(3)人体哪部分的骨头数量最多？查找人体结构图，联系我们观察中的发现，想想它们可能是什么。(出示图片)(1)我们听到肚子咕噜、咕噜的声音，其实是肠鸣，或者是由于胃收缩引起胃液和气体翻动的声音。(2)我们感觉到的心跳和呼吸，是心脏和肺在工作。也可以将人体结构图挂在胸前对应的位置，方便查找各内脏器官。以帮助我们了解人体的特征和结构。分享新问题可以帮助我们发现人体更多的秘密。拓展环节是为了解答学生在观

42、察中的疑惑，从而让学生体会人体内部结构的复杂和精密，激发学生进一步探究的兴趣。通过人体结构图可以让学生认识各内部器官。课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构基本相同，包括头、颈、躯干、四肢四部分；人体还具有左右对称性；身体的内部还包括很多结构。板书观察我们的身体身体外部结构：头、颈、躯干、四肢看的见人体还具有左右对称性身体内部结构：心脏、骨骼、血液、肌肉、肠等看不见看、摸、听、画2.2通过感官来发现教学设计课题通过感官来发现单元二学科科学年级二学习目标1 .眼、耳、舌、皮肤等是帮助人体感知外界环境刺激的器官，了解这些器官是对我们身体结构的进一步认识。2 .运用人体感觉器官观察和认识

43、事物的探究活动能让我们理解感觉器官的作用和重要性，并认识到合理运用感觉器官能够帮助我们认识外面的世界，我们的各种生命活动都离不开这些感觉器官。重点在教师的指导下，用实验的方式研究感觉器官能做的事和不能做的事。难点能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入盲人摸象出示利用听觉、利用味觉和触觉、利用视觉和利用嗅觉的图片。提问，同学们，我们身体有哪些感官?这些感官怎样帮助我们观察周围的事物？感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。人体有五大感觉器官，分别是眼、耳、鼻、舌和皮肤（手）。感觉器官可以帮助我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知周围的世界。1 .利用味觉和触觉观察两杯牛奶。用舌头尝一尝，感受牛奶的味道。用手摸一摸，感受牛奶的冷热。（触觉最迟钝的区域是背部和外臀部。）2 .利用听觉辨别声音。出示图片和音频利用耳朵（听觉）听到的分别是马路上的汽车鸣笛的声音、钢琴弹奏音乐的声音和海浪声。3 .利用视觉观察物体。出示图片上面这个标志的颜色及形状是什么？通过眼睛（视觉）观察，我们可以知道这个标志的形状是三角形，它是由全班交流。生活中我们每天都在运用感觉器官感知周围的世界，感觉器官为我们的生活提供了很多便利。黄色和黑色这两种颜色构成。