《养老护理基础》课程标准.docx

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1、养老护理基础课程标准课程编号：适用专业：护理培养层次：三年大专、五年大专课程类别：专业课修课方式：必修课教学时数：32学时总学分数：2一、课程定位和设计思路1 .课程定位课程简介养老护理基础是护理专业的职业扩展课程，是护理专业必修课。主要适应于三年制和五年制护理大专学生。养老护理基础是“在生命周期理论指导下设置的护理专业必修课程”。它是研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。即从生理、心理、社会文化等方面对老年人健康进行评估，针对老年人的健康问题进行护理与预防的学科，是老年学研究的一项重要内容，是适应老龄化社会，适应健康观念转变，体现以“健康自理、健康促进”为理念，也是落实“

2、健康中国2030”规划纲要，实施健康中国战略，完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务而紧跟时代需求的一门课程。课程性质养老护理基础是护理专业职业扩展课程，是专业必修课。在课程体系中的地位养老护理基础课程设置符合护理专业以老年人护理为主的职业岗位任职需求，该课程是体现以老年人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为基础框架的工作任务而进行的课程设置。主要是培养学生护理专业核心能力，重点培养学生在老年护理职业岗位应具备的知识、能力和素质，特别是老年护理理论和老年护理技术的培养，以满足老年护理职业岗位的需求。体现现阶段老年护理特点，满足老年人对护理的需求。注重学生学习效果的评价，重视学

3、生实践能力的培养。前导课程：人体结构学、人体功能学、病原学基础、病理学基础、遗产学基础、药物应用护理、护理学基础、健康评估、护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理和儿科护理。平行课程：急救护理、社区护理、五官科护理、中医护理技术、毕业设计，本课程是在第四学期开设，学生具备了较丰富理论知识和专业技能，能运用护理程序和专科护理技术对老年人进行健康评估和健康指导。后续课程：到实习医院或养老院进行顶岗实习。课程作用养老护理基础按照临床护理、老年专科护理和老年护理技术服务领域职业岗位相对的职业能力的要求，使学生掌握老化的特点，能应用护理程序对老年人进行健康评估、老年人日常生活能力状况评估；能为老年人

4、提供日常生活护理；能应用专业知识对老年人常见病、多发病进行护理和健康指导；能自觉落实智慧健康养老产业发展行动计划，及时发布最新健康养老信息和科学养生方法；培养学生良好的沟通能力，培养具有诚实守信的工作品质和严谨的工作态度，具有爱心、耐心、细心，热爱老年护理事业的职业情感。该课程主要支撑的岗位能力有老年专科医院的专科护士、综合医院的老年专科病房的专科护士、养老院的养老护理员、社区或养老服务机构的健康管理人员。课程类型理实一体课，学时32学时，理论：实践=22：102 .设计思路课程设计理念养老护理基础课程是以（医/养老院）院（学）校共建、工学结合、岗位需求、能力培养”为主线进行设计，与老年专科医

5、院、综合医院老年病房、养老院、社区或养老服务机构等共建该课程，以培养学生职业岗位能力为核心。教学过程体现以学生为主体，老师为主导。教学方法采用理实一体化、教学做统一的教学方法，以老年人护理需求的工作任务为引领，以案例或现场情境为先导，基于老年人健康评估、健康教育、日常生活能力护理、精神心理护理、临床护理、基础护理等工作任务为教学单元设计该课程。校内与校外实行紧密的工学结合，突出实践性、开放性和技能性。表1职业岗位一工作过程一岗位能力职业资格标准序号职业岗位工作过程岗位能力职业资格标准名称等级颁证单位1老年专科医院、综合医院老年病房老年护理、健康教育1 .健康资料的收集和分析能力；2 .对老年人

6、进行专科护理及心理护理的能力；3 .对老年人及家属进行健康教育的能力。护士执业资格证卫计委2社区卫老年保L养老政策宣教能力；护士执卫计委生服务机构健、健康档案管理、健康教育、家庭护理2 .社区健康调查能力；3 .老年人健康保健和康复指导；4 .家庭访视与家庭护理业资格证健康管理师高级卫计委3养老机构、医养结合机构、临终关怀院老年人科护理、心理护理、康复护理和临终关怀1 .老年人健康评估、健康教育与健康管理能力；2 .老年生活护理、心理护理能力、疾病护理能力；3 .老年康复与保健能力；4 .老年休闲活动组织与策划能力；5 .临终关怀护理。护士执业资格ill；卫计委养老护理员高级人社厅保健按摩师高

7、级人社厅课程设计思路根据人才培养目标确定本课程培养目标。采用现代职业教育理念，基于工作过程分析,以项目化教学来组织课程内容。在课程内容的选择和排序上，以基于职业情境的行动过程为途径，以典型工作任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情境。确定教学情境实施的方法、手段、条件。通过对项目实施各环节的考察和评价，完成对课程的考核。二、课程目标1 .知识目标（I）能应用护理程序对老年人进行健康评估，能对老年人日常生活功能状况进行正确评估。（2）能分析老年护理的特点，能进行老年疾病的护理和对老年病人进行健康教育。（3）能运用分析老年人心理变化的特点，能识别老年人常见的精神问题。制定老年人心理卫生保健的

8、措施和提供心理干预的技巧。（4）能对老年人群进行死亡教育，提高对临终老人进行关怀照护的能力。（5）能运用各种老年人常用护理技术对老年人进行正确的护理。2 .能力目标（1）评估能力：能对老年人进行健康评估和日常生活功能状况评估。（2）健康教育能力：能对老年人提供健康养老信息和科学养生方法，能进行健康指导。（3）日常生活护理能力：能对老年人进行日常生活的护理，包括梳洗护理、运动护理、饮食护理、排泄护理和用药护理等。（4）老年专科护理能力：能分析老年护理的特点，能对老年疾病进行专科护理并熟练掌握老年护理技术。（5）康复护理能力：对功能残障、生活不能自理的老年人进行康复护理，帮助康复对象能够尽可能的提

9、高和改善生活自理的能力，提高老年人的生活质量。（6）死亡教育推广能力：能应用灵活的方法进行死亡教育推广，提倡高质量的有尊严的生活，能对临终老人进行临终关怀护理。3 .职业素质目标（1）具有“以人为本”、以人的健康为中心的现代健康观念。（2）具有“博爱亲仁”的良好职业道德；“笃学守信”的优秀专业品质；热爱老年护理工作，有乐于奉献的精神；有高度的责任心；爱岗敬业。（3）具备敏锐的观察能力、应变能力和综合分析判断能力。具有严谨的工作态度良好的心理素质。（4）具有良好的团队合作精神；有较高的人文、科学素养。（5）学会运用科学的临床思维能力去识别老年人的健康问题以及人们对它的反应；具有较强的创新能力和评

10、判思维的能力。4 .职业（执业）资格（技能）证书要求：学生毕业后能取得护士执业资格证、养老护理员（高级）证和健康管理师（高级）等职业资格证。三、课程内容和要求（学习情境设计）1 .学习情境设计思想学习情境是在老年病专科医院（老年病房）或老年服务场所对真实工作过程的教学加工，以完成具体的工作任务和目标；2 .学习情境内容（参考表1,可以按各课程的内容列表，表头名称可修改）表1：学习情境内容学习任务知识、能力、素质建议学时一级栏二级栏目实训项目理实目论训人口老龄化老化及人口老龄化知道人口老龄化相关概念；知晓老年人的年龄划分标准；了解老年护理的发展。1老年护理发展老年照护体系建设养老体系建设了解老年

11、照护体系建设基本内容，能说出居家养老和机构养老的功能和两者的区别1居家养老、机构养老养护机构运作的质量监控老年人的健康保健老年保健识记健康老龄化的定义，知道老年保健的重点人群和老年保健措施。1健康老龄化老年人的健康评估躯体评估健康评估学会老年健康史的评估方法；能对老年人老进行躯体评估、心理评估、社会评估和自理能力的评估。22心理评估心理评估社会评估自理能力评估自理能力评估老年人营养与饮食老年人的营养需求知晓老年人的营养需求；知道老年人的饮食基本原则；能正确进行食物的选择、合理配餐；能做好老年人的进餐护理和保证老年人进食安全。2老年人的饮食原则老年人饮食护理老年人的配餐老年人的配餐2老年人进餐护

12、理老年人的进餐老年人进食安全护理老年人日常生活护理老年人的住宅环境会布置老年人的住宅，选择合适的家具等设施设备；能对老年人进行排泄护理、梳洗护理和用药护理；能指导老年人正确使用轮椅；能做好压疮的预防和防跌倒护理。4老年人排泄护理老年人梳洗护理梳洗护理3轮椅的使用轮椅的使用跌倒的护理跌倒的护理老年人失眠的护理用药护理压疮的预防压疮护理1老年人常见疾病的护理老年性白内障的预防了解老年性白内障和老年性耳聋的特点；能指导老年人正确配戴助听器；会指导慢性阻塞性肺疾病老年进行家庭氧疗；能对老年人进行高血压健康教育和指导；能识别老年痴呆的早期表现；熟记治疗糖尿病“五架马车”的内容；掌握糖尿病的健康教育方法；

13、掌握海姆立克急救法。2老年性耳聋的预防老年骨质疏松症患者的护理老年痴呆患者的护理慢性阻塞性肺疾病的护理2老年高血压的护理老年糖尿病的护理老年气道异物的急救急救偏瘫老年病人的护理神经系统的评估了解老年人偏瘫的致病因素；能识别偏瘫老年人功能障碍的表现；会指导偏瘫老年人进餐，会指导偏瘫老年人如厕；能对偏瘫老年人进行卧位指导；能对偏瘫老年人进行头部按摩和肢体按摩。关心关爱老人。3老年人的入院接诊偏瘫老年人的护理康复技术2着装式老年行动模拟训练老年人常见心理问题的护理老年人心理活动特征能说出老年人心理活动特征；会进行老年人心理健康维护，能与老年人进行有效沟通和交流。2老年人心理健康的维护老年人常见的心理

14、问题临终关怀与护死亡教育推广能对老年人进行死亡教育，正确面对死亡；熟悉临终关怀概念和2临终关怀理死亡和濒死护理，会进行尸体护理。尊重生命，爱护生命，让临终的老人有尊严地离世。尸体护理合计22103.学习情境设计表2：学习情境设计学习情境L人口老龄化学时：1任务描述知道人口老龄化相关概念；知晓老年人的年龄划分标准；识记老年保健重点人群和保健基本原则；了解老年护理的发展，分析人口老龄化的发展趋势和应对措施。学习目标知识要求能力要求素质要求1 .了解老年护理的发展；2 .掌握老化的定义和特征；3 .掌握WHO对老年人年龄和老龄化社会的划分标准；4 .熟悉人口老龄化的现状、发展趋势及对社会的影响；1

15、.能说出我国人口老龄化的现状及对社会的影响；2 .能对社区或居住地的人口进行老年人口系数的统计,判断社区人口老龄化程度；3 .能分析社区存在的对老年人养老不利的因素；4 .能分析人口老龄化的发展趋势和应对措施。1 .学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作态度。2 .讲究职业道德和医德医风。3 .具有较强的社会责任感和使命感。学习内容老化及人口老龄化；老年护理发展教学条件L专业教室：理论实践一体化的多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕人口老龄化开展理论讲授

16、一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一节假日进行社区调查资源使用1 .护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理3 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评价考核项目考核内容考核权重总权重过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20线上交流讨论10学习情境2：老年照护体系建设学时：1任务描述了解老年照护体系建设基本内容；能说出居家养老和机构养老的功能和两

17、者的区别；学习目标知识要求能力要求素质要求1 .了解老年照护体系建设基本内容；2 .能说出居家养老模式的特点；3 .能说出机构养老模式的特点；4 .熟悉养护机构的分类和工作人员职责；1 .能分析我国现阶段居家养老和机构养老模式的区别点。2 .能对养护机构运作的质量进行监控；3 .能分析养机构质量监控中存在的问题并能提出相应的改进措施。L学会尊重、态度和蔼、关心体贴，并具有认真、负责的工作态度。2.培养为养老护理提供全面、高效、优质的护理服务理念。学习内容养老体系建设；居家养老；机构养老；养护机构运作的质量监控。教学条件1 .专业教室：理论实践一体化的多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、

18、案例、视频、网络、云课堂3 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕养老体系建设和养老模式开展理论讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学资源使用1 .护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评价考核项目考核内容考核权重总权重过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业

19、20综合测试20线上交流讨论10学习情境3：老年人的健康保健学时：1任务描述识记老年保健措施和老年保健的重点人群；掌握健康老龄化的定义。学习目标知识要求能力要求素质要求1.识记老年保健的概念和目标。2,熟悉老年保健的原则。3.知道老年保健的重1 .能开展社区老年保健工作。2 .能对老年保健的重点人群进行个性化的护理。3 .查询资料熟悉联合国老年人原则。1 .学会尊重、态度和蔼、关心体贴老人，并具有认真、负责的工作态度。2 .培养热爱养老护理事业，对老人有“三心”的点人群。3.掌握健康老龄化的定义和内容。护士(爱心、细心、耐心)。学习内容老年保健；健康老龄化。教学条件L专业教室：理论实践一体化的

20、多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕老年保健和健康老龄化开展理论讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一拓展学习资源使用1 .护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评价考核项目考核内容考核权重总权重过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互动60单元考核单元考核

21、、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20线上交流讨论10学习情境4：老年人的健康评估学时：4任务描述学会老年人健康评估的方法；能对老年人老进行躯体评估、心理评估、社会评估和自理能力的评估。学习目标知识要求能力要求素质要求1 .学会老年人健康评估的方法和内容；2 .熟悉日常生活能力量表、抑郁自评量表、汉密顿焦虑量表和简易智力状态量表的评估内容；3 .掌握评估的原则和资料收集技巧。L能应用日常生活能力量表、抑郁自评量表、汉密顿焦虑量表和简易智力状态量表对老年人进行评估，并能对评估结果进行评定；2 .能列出评估对象存在的护理问题并提出相应的护理措施；3 .能对评估对象进行

22、相应的健康教育和指导。L学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作态度。2 .讲究职业道德和医德医风，注意保护隐私。3 .培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际问题的能力。4 .具有较好的沟通能力和技巧。学习内容健康评估技巧；躯体评估；心理评估；社会评估和自理能力的评估。教学条件1 .专业教室：理论实践一体化的多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3 .实训基地：实训室、养老院、社区4 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人的健康评估开展理论讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点

23、评一一布置课后作业一引导自学一实训室进行角色扮演，应用评估表进行健康评估或养老院见习资源使用1 .护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评价考核项目考核内容考核权重总权重过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20线上交流讨论1()学习情境5：老年人营养与饮食学时：4任务描述知晓老年人的营养需求和膳食基本原则；能为不同的老年人正确进行合理

24、配餐；能做好的进餐护理和保证老年人进食安全。学习目标知识要求能力要求素质要求1 .知晓老年人的营养需求；2 .知道老年人的饮食基本原则；3 .能对老年人进行饮食护理。1 .能分析老年人的营养需求；2 .能正确进行食物的选择、合理的营养配餐；3 .能做好老年人的进餐护理；4 .熟练掌握管道喂食老人的安全护理。L学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作态度。2 .注重护理技巧，温柔耐心。3 .培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际问题的能力。4 .具有较好的沟通能力和技巧。学习内容老年人的营养需求；饮食原则；饮食护理；营养配餐；进餐护理；管道喂食的安全护理。教学条件1 .专业教室

25、：理论实践一体化的多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3 .实训基地：实训室、养老院、社区4 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人营养与饮食开展理论讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室进行营养配餐，服侍不同老年人进餐，管道喂食的安全护理措施。资源使L护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源用2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学

26、教学评价考核项目考核内容考核权重总权重过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20线上交流讨论10学习情境6：老年人日常生活护理学时：8任务描述会布置老年人的住宅，选择合适的家具；对老年人进行排泄护理、梳洗护理和用药护理；指导老年人正确使用轮椅；能做好压疮的预防和防跌倒护理。学习目标知识要求能力要求素质要求1 .知道老年人住宅环境要求；2 .能说出适合老年人的家具等设施设备的要求；3 .能对老年人进行排泄护理、梳洗护理和用药护理；4 .能指导老年人正确使用轮椅；5 .能做好压疮的预防和L会布置老年人的住宅内

27、环境；2 .能选择合适老年人的家具等设施设备；3 .熟练掌握灌肠技术和开塞露的使用方法；4 .能指导老年人选择合适的轮椅；并能教会老年人正确使用轮椅；5 .能做好压疮创面的自理；1 .学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作态度。2 .注重护理技巧，操作时要温柔耐心。3 .培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际问题的能力。4 .具有较好的沟通能力和技巧。防跌倒护理。6.学会观察睡眠情况，能做好失眠的护理。6、掌握防跌倒护理技术。7 .熟练掌握口腔护理和义齿的护理；8 .协助偏瘫老人穿脱衣服；9、学会全身擦拭法学习内容老年人的住宅环境；排泄护理；梳洗护理；轮椅的使用；跌倒的护理

28、；失眠的护理；用药护理；压疮的预防。教学条件L专业教室：理论实践一体化的多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3 .实训基地：实训室、养老院、社区4 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人日常生活护理讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室进行梳洗护理、跌倒护理、压疮护理和轮椅操作方法训练。资源使用1 .护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理教学方法讲授法、案例教学

29、、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评价考核项目考核内容考核权重总权重过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20学习情境7：老年人常见疾病的护理学时：4任务描述了解老年性白内障和老年性耳聋的特点；熟悉慢性阻塞性肺疾病的护理；能对老年人进行高血压健康教育和指导；能识别老年痴呆的早期表现；熟记治疗糖尿病“五架马车”的内容；掌握糖尿病的健康教育方法；掌握海姆立克急救法。学习目标知识要求能力要求素质要求L了解老年性白内障和老年性耳聋的特点；2 .熟悉慢性阻塞性肺疾病和老年高血压的护理；3 .能识别老

30、年痴呆的早期表现；4 .熟记老年糖尿病相关知识，识记治疗糖尿病“五架马车”的内容；5 .知道老年气道异物的临床表现和处理措施.1 .能指导老年人正确配戴助听器；2 .能指导慢性阻塞性肺疾病老年进行家庭氧疗；3 .能对老年人进行高血压健康教育指导；4 .掌握血糖的测量方法；5 .能应用MMSE量表对老年痴呆患者进行认知状态评估；6 .学会海姆立克急救法。1 .学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作态度。2 .注重护理技巧，操作时要温柔耐心。3 .培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际问题的能力。4 .具有较好的沟通能力和技巧。学习内容老年性白内障；老年性耳聋；慢性阻塞性肺疾病

31、的护理；老年高血压的护理；老年痴呆的护理；老年糖尿病的护理；老年气道异物的急救。教学条件1 .专业教室：理论实践一体化的多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3 .实训基地：实训室、养老院、社区4 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人常见疾病护理讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室进行血糖测量，海姆立克急救法训练。资源使用1 .护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老

32、年护理线上交流讨论10教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评价考核项目考核内容考核权重总权重过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20线上交流讨论10学习情境8：偏瘫老年病人的护理学时：5任务描述能做好偏瘫老年人的入院接诊；学会偏瘫老年人的护理；掌握常用康复技术；体验着装式老年行动模拟训练学习目标知识要求能力要求素质要求1 .能做好偏瘫老年人的入院接诊；2 .能说出老年人偏瘫的致病因素和偏瘫老年人功能障碍的表现；3 .学会常用康复技术的操作方法和注意事项；4 .体验着

33、装式老年行动模拟训练1 .会协助偏瘫老年人进餐、如厕、穿脱衣服等日常生活护理技术；2 .能对偏瘫老年人进行肢体被动训练；3 .能对偏瘫老年人进行头部按摩和肢体按摩。4 .体验着装式老年行动模拟训练1 .学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作态度。2 .用体验去感受老龄，培养关老、尊老、护老的良好职业道德。3 .培训团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际问题的能力。4 .具有较好的沟通能力和技巧。学习内容老年人的入院接诊；偏瘫老年人的护理；康复技术；着装式老年行动模拟训练教学条件1 .专业教室：理论实践一体化的多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3

34、 .实训基地：实训室、养老院、社区4 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕偏瘫老年病人的护理讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室进行肢体被动训练、头部按摩、肢体按摩、着装式模拟训练等操作训练。资源使用1 .护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评价考核项目考核内容考核权重O总权重()过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习

35、互动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20线上交流讨论10学习情境9：老年人常见心理问题的护理学时：2任务描述能说出老年人心理活动特征；会进行老年人心理健康维护，能与老年人进行有效沟通和交流。学习目标知识要求能力要求素质要求L知晓空巢综合征、离退休综合征的定义、原因、临床表现和护理；L学会应用沟通的方法了解老年人存在的心理问题；1.学会尊重、关心和理解老年人，具有认真负责的工作态度。2 .能说出老年人心理健康的标准；3 .能说出焦虑的定义、原因、临床表现；4 .能说出抑郁的定义、原因、临床表现。2 .能对老年人进行心理疏导；3 .能应用相应的量

36、表对老年进行焦虑症和抑郁症的评估。2 .讲究职业道德和医德医风。3 .具有团队合作意识，具有一定的创新思维能力和解决实际问题的能力。4 .具有较好的沟通能力和技巧。学习内容老年人心理活动特征；老年人心理健康维护和老年人常见的心理问题。教学条件1 .专业教室：理论实践一体化的多功能教室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3 .实训基地：实训室、养老院、社区4 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕老年人常见心理问题的护理讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一实训室进行各种量表心理健

37、康评定。资源使用1 .护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评价考核项目考核内容考核权重总权重过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20线上交流讨论10学习情境10：临终关怀与护理学时：2任务描述能对老年人进行死亡教育，正确面对死亡；熟悉临终关怀概念和护理，会进行尸体护理。尊重生命，爱护生命，让临终的老人有尊严地离世。学习目标知识耍求能

38、力要求素质要求L能说出死亡教育的定义和内容；2 .知会临终关怀的定义和临终病人的生理和心理反应；3 .能识记死亡的判断依据；4 .知道尸体护理的内容1 .能通过有效的沟能方法对老年人进行死亡教育；2 .通用应用护理程序对临终老年人实施临终关怀护理；3 .通过对临终老年人的评估，分析老年人对待死亡的心理态度。4 .学会尸体护理.1 .学会尊重、关心和理解老年人，爱心细心耐心的优良品质。2 .讲究职业道德和医德医风。3 .学会尊重生命，爱护生命，把握人生，理解生命的意义。4 .具有较好的沟通能力和技巧。学习内容死亡教育推广；临终关怀；死亡和濒死；尸体护理教学条件L专业教室：理论实践一体化的多功能教

39、室2 .教学资源：多媒体电教、图片、案例、视频、网络、云课堂3 .实训基地：实训室、养老院、社区4 .专业教师：具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师教学过程课前发布学习任务一案例导入一围绕临终关怀与护理讲授一任务驱动一小组讨论一学生互评、教师点评一一布置课后作业一引导自学一熟知尸体护理的方法。资源使用L护理专业国家教学资源库养老护理基础课程资源2 .智慧职教老年护理在线开放课程(MOOC)资源3 .职业教育数字化学习中心数字课程老年护理教学方法讲授法、案例教学、任务驱动教学、探究式教学、理论实训一体化教学教学评考核项考核内容考核权重总权重价目过程考核课堂纪律2050出勤20课堂学习互

40、动60单元考核单元考核、综合考核10020线上评价课程资源学习5030作业20综合测试20线上交流讨论10注：教学方法一一针对具体的教学内容和教学过程需要，可采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。四、课程教学实施建议（一）教学基本要求1 .教学团队建立课程负责人责任制，由一支熟悉高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好，具备3年以上临床或社区护理经历的“双师”型教师队伍组成。课程生师比二18：1,实验指导教师与学生的比例为1：20,专任教师职称比例：高级/中级/初级30%/50%/20%；担任本课程专任教师中获得职业资格证书或卫生系列专业技术职称证

41、书达到95%以上。课程团队人员具有较扎实的护理理论知识和丰富的临床护理和社区护理、老年护理实践经验,责任感强、团结协作精神好。根据课程需要通过“培养、引进、特聘”等措施建立兼职教师资源库，构建该课程“专兼结合”优质护理师资队伍。2 .教学硬件环境实训室要求一名称、面积、功能、设备等；实训基地要求一名称、环境条件、面积、功能、设施设备等；多媒体教学及信息处理条件一功能、面积、设施设备等。（1）专业教室：理实一体化的多功能教室3间（120座）、多功能示教室4间（6座）。智慧教室1间（具有自动录播、剪辑，示教、操作回放、点评应用现代教学技术和手段，进行仿真演示、远程教学，实现开放性实践教学。（2）实

42、训室：模拟仿真实训室，其设备能开设本课程的全部技能操作项目，其用物数量按每24人一套进行配置，能保证实训课程的开展。（3）实训基地：500张床位以上的附属医院（临岗实践）；校外一深度合作办学5所养老院；114所协议联系医院（顶岗实习）。校内校外结合，满足递增式培养学生实践能力。3 .课程资源充分利用网络化的教学资源库，包括全国护理专业教学资源养老护理基础、职业教育数字化学习中心数字课程老年护理和在线开放课程老年护理课程资源，一体化教材老年护理，延伸课堂教学，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，课程组提供给学生自主学习的信息化技术教学资源目录及使用方案、网络资源目录或网址，使学生学习的主动性、积极性和创造性得以充分调动。（二）教学建议1.教学模式：本课程采用“项目导向、任务驱动、教学做一体化”的模式进行教学，教学过程中综合运用任务驱动法、案例教学法、情境模拟教学法、角色扮演法、小组讨论法、演示法、实训作业法等教学方法结合多媒体课件和仿真软件