部编版五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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1、圆明园的毁灭教学设计【教学目标】1 .重点品读对圆明园昔日辉煌的描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。2 .能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。3 .激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对帝国主义的憎恨之情。【教学重点】1 .重点品读对圆明园昔日辉煌的描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。2 .能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【教学难点】激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对帝国主义的

2、憎恨之情。【教学过程】一、目标导学，激发情感1 .谈话揭题：师：今天我们继续走进一处遗址，来倾听一段历史，生齐读课题。师：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，却被两个强盗给毁灭了。师：如果遗址会说话，它一定难以忘怀自己曾经的辉煌。读（出示课件）。生齐读：圆明园是一座举世闻名的皇家园林；是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！师：如果遗址会说话，它更难忘怀的一定是它被毁灭的巨大创伤。读（出示课件）。生齐读：圆明园的毁灭，是中国文化史上不可估量损失，也是世界文化史上不可估量损失。师：忆辉煌时，它

3、的心中一定满是-一生：自豪。师：说毁灭，它的内心一定充满-一生：伤痛。师：在圆明园曾经的辉煌（板书辉煌）到被毁之间（板书被毁），历史究竟想告诉我们什么呢？这堂课让我们继续走进文本，走进拓展资料，借助我们的阅读显微镜、阅读放大镜和阅读透视镜来倾听历史的声音，好吗？2 .出示学习目标：（1）品读课文，深入理解圆明园昔日辉煌景象和惨遭毁灭的过程，体会作者情感的变化。（2）借助文中关键词句和相关资料体会文中重点句子的含义，领悟课文表达的特点。（3）感受祖国灿烂的文化，懂得不忘国耻、振兴中华。二、任务驱学，激思展学（一）结合资料，品读昔日之辉煌，体会不可估量的价值任务一：默读课文2-4自然段：思考课文是

4、从哪几个方面再现了圆明园昔日的辉煌？其中给你印象最深的是哪个方面？（标出相关的语句，在文中做简单的批注）学生自读课文，按要求完成任务。阅读展示，交流指导：1 .小组交流：哪些字眼到了你的显微镜下，被你细细的琢磨，从而让你感受到了圆明园曾经的辉煌？先和小组同学交流一下你的学习成果。2 .集体交流：有理有据说“辉煌”（小组代表交流）（1）品布局精妙：学生概括出圆明园布局的特点：“众星拱月”，并根据理解画出圆明园的布局示意图。出示课件，演示圆明园的俯瞰图，理解“众星拱月”。这样布局你有何感受？（2）研建筑宏伟导读：圆明园为什么是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”呢？引问：圆明园里有什么？练习用“圆明

5、园中，有也有有也有还有不仅有还有”句式说一说圆明园其它景点，体会当时世界上最大的博物馆、艺术馆。课件出示第3自然段，学生齐声朗读，教师相机点拨：读出自豪之情，读得底气十足。（3）探文物珍贵课件出示：“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，（读上面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说感受：）（算下来，近三千年啊！如果一年里有一样奇珍异宝，那就得有近三千件，何况哪能一年就一件呢！所以，圆明园里的奇珍异宝，用成语来形容应该是生：数不胜数；应有尽有；琳琅满目；美不胜收）除了这些文物，还有其他文物吗？谁查到了关于圆明园中其他文物的资料？指名交流。多媒体出示奇珍

6、异宝图和几幅名人字画。（师生共同欣赏、感慨：不愧是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）3 .播放视频，让学生直观感受圆明园曾经的辉煌。（二）任务二：默读第5自然段，思考：圆明园是怎样被侵略者毁灭的？在书上画出相关词语，从这些词语中你能体会到什么？在文中作简单批注。1 .同桌对比朗读，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果。读出憎恶和心痛。2 .用“不但而且甚至”的句式来说说强盗毁灭圆明园的经过。3 .学生汇报，教师引导：学生自由选择阅读要求中的一方面来汇报交流。4 .让我们目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视

7、频剪辑）大火把金碧辉煌的殿堂烧没了，把玲珑剔透的亭台楼阁也烧没T至此，圆明园曾经拥有的一切都毁灭了，什么都没有了。（把黑板上的板书依次擦掉，一边擦，一边让学生跟读。）指导学生有感情地朗读最后一个自然段。5 .小结：这是中国近代史上一次奇耻大辱，是英法等列强侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。三、反馈测学1.我想现在大家应该明白为什么题目是“毁灭”，可是文章却很大部分描写的是辉煌？（出示课后习题2）教师引导学生从如下几个角度回答：（1）这是对比的写法。详写圆明园昔日的辉煌，更能让我对圆明园的毁灭感到惋惜，更加心痛。（2）更能衬托出侵略者在我国犯下的滔天罪行，更能激起我们对侵略者的愤恨之情。（3）更

8、能增强人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。四、拓展延学1 .圆明园的毁灭造成的损失有多大？（结合板书齐说：不可估量）具有不可估量价值的圆明园，被英法联军无情毁灭，同学们，此时此刻，你们想说些什么？预设：英法联军横行霸道，令人痛恨；侵略者的贪婪、残暴、无耻教师相机引导：英法联军敢侵入北京，闯进圆明园，明抢我国宝贝，放火烧毁圆明园的原因是什么？预设：清政府的腐败无能2 .所以我们要热爱我们的祖国，热爱我们祖国灿烂的文化，为了不让这样的悲剧再次上演，我们应该怎么做？（学生讨论交流）3 .教师感性总结：圆明园在今天已经作为一处遗址展现在我们的面前。在离开圆明园的时候，我们不光要停留在痛惜、愤怒上，还要对未来充满希望。所以，留给我们心中的思考还要继续。这才是学习这篇课文的真正目的，我愿亲爱的同学们走出圆明园的时候，都应该牢记：作为每一个中国人，我们要不忘国耻，振兴中华！（板书：不忘国耻，振兴中华）4 .全班学生齐声配乐朗诵少年中国说，在荡气回肠的音乐和诗歌中结束课堂教学。