现代文阅读II小说阅读（一）（答题模版）.docx

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1、现代文阅读II小说阅读（一）小说阅读试题在全国甲乙卷是按照文学类文本阅读出现，有些年份还考散文，2023年全国甲卷考的就是随笔，新高考卷按照现代文阅读H出现，也归属于文学类文本阅读，只是分值不尽相同。2022年全国卷甲乙小说阅读设计三道试题（1道选择2道简答，总分12分。）2023年全国甲卷考的是巴金的一篇随笔，不是小说，全国乙卷考查了小说。2022和2023年新高考卷一如既往地设计四道试题（2道选择，2道简答，总分16分。）选择试题一般来说是从“相关内容和艺术特色”的角度来考查，全国甲乙卷在选择试题上是一道，题干设置是从“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是的角度来提问的，

2、新高考的考查形式有变化，考查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特色”是两道选择题，简答题都设计两道，绝大多数是从人物形象、故事情节、环境、主题、赏析语言的角度切入，这五个角度也考生思考问题的切入点，这才符合小说文体的特点。在人物形象和赏析理解重要语句方面所出试题的角度居多。在文本设置上全国甲卷运用的是双文本，其他试卷运用的是单文本。2023年小说试题分析试题类型试题形式2023全国乙卷7 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）8 .文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。9 .德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合

3、小说简要分析。2023全国甲卷考查的是随笔巴金的机械的诗旅途随笔之一2023新高考2卷6 .下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）7 .下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）8 .本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。9 .文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”照习惯”照例等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。2023新高考1卷6 .下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）7 .对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）8 .“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组

4、提出一组关键词：未来回忆成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。小说阅读要点：（一）、读懂，才能做题对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅读，最核心的任务是读懂，然后才是做题、会答。（二）、考场阅读要求：快速阅读，整体把握所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。1 .初步把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生一经过一结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构一一开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式

5、，都必须划分层次，概括层意。2 .初步认识人物形象通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。3.初步概括小说主题小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。小说的主题具有多义性、复杂性、模糊性。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：（1）从题材内容看主题小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就

6、拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“两抓”：抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝福。抓主要事件，小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。(2)从人物塑造看主题在小说中，由于作者把浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。如水浒传中林冲

7、的性格转变就暗示了主题。寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着作品主题的重要信息。辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。(3)从情节发展看主题小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题

8、内涵。(4)从环境看对主题的暗示环境描写最终是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如祝福中祥林嫂的命运。抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主题。抓背景时要关注

9、文章后的注释和写作时间等。(5)从文中重要语句挖掘主题小说主题虽然不能靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来的。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。小说阅读考点之人物形象题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手法，既对人物形象进行直接描写（如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等），又对人物形象进行间接描写（如侧面烘托）。人物描写的艺术手法往往是综合运用，答题时要注意全面分析。（一）小说常用直接描写和间接描写1 .直接描写（正面描写）1、外貌描写（以貌传神）例：“他青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然

10、是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。”孔乙己解析：“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷；只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。孔乙已是一个：穷困潦倒，清高，懒惰的一个生活在社会底层的老书生。例：曹雪芹红楼梦中对林黛玉外貌的描写。出示文字：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两斶之愁

11、，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。2、动作描写（个性鲜明）例：吴敬梓儒林外史中临死前的严监生出示文字：自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六春，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那

12、里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下,登时就没了气。严监生是一个极其吝啬的人。运用夸张的手法，写其不舍得死竟然是因为还有一个灯草没有熄灭，挑掉了他也就死而瞑目了。3、语言描写（话如其人）例：曹雪芹红楼梦中对王熙凤语言的描写一语未了，只听后院中有人笑声，

13、说：“我来迟了，不曾迎接远客！”因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！林黛玉进贾府问：这段文字塑造了一个怎样的王熙凤？明确：是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。问：是怎样看出来的？明确：通过语言描写。小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写能鲜明地展示人物性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。4、

14、心理描写（情真意切）卖酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”草厅被大雪压倒，只好到古庙栖身，进得山神庙，“再把门掩上，”然后将大石头“掇将过来靠了门”。林教头风雪山神庙体现了林冲什么样的性格特征？明确：小心谨慎的性格。小结：人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作，能闲适出这一人物的内心活动、处世态度和思想品质。在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：“拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。”他

15、深信：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭，可就是打不败他。”老人是一个怎么样的人，怎么看出来的？明确：是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。小结：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。最常见的心理描写就是人物的内心独白。心理描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，揭示人物的思想品质。我们要老实说：“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们高高兴兴地从墓园回家。写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象？明确：写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲，生前为人耻笑，死后大快人心。小结：侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来映衬、

16、烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出。侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格，总结人物描写：人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示人物的内心世界，刻画人物的性格。心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。补充：在塑造人物形象的时候，我们不能把小说三要素孤立起来，他们是相互关联的，即小说中的故事情节和环境描写对人物的塑造同样是功不可没，所以，在分析的时候我们不能忽略这两个要素。归纳：塑造人物形象：1.正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节2 .侧面：旁人的评价3 .故事情

17、节写和环境描写题型二形象概括分析(一)塑造人物形象的六个着眼点特征描述人物形象外在特征身份（社会地位）地位（家庭环境）经历（人生阅历）人物形象内在特征性格（教养）气质心理概括人物形象特点；小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源，考小说阅读就离不开人物形象的赏析。从题型设计上来看，小说形象的考查无非从三个方面设题：一是直接分析人物形象，如：XXX是一个怎样的人物，请概括出XXX人物的主要性格特征等；二是塑造人物的具体方法及其作用，如：分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用，作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析等；三是对人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人

18、物的评价），如：你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义，有人认为XXX怎么样？你的看法是怎样？就其中一个观点加以探究等。概括人物性格、形象、品质的常用词语1.性格类：善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和潟可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活

19、、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝青、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行Ir道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、）2.拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳（反面：贪图享乐、自暴

20、自弃、拈轻怕重）3 .奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深（反面：斤斤计较、自私自利）4 .职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋亳、严以律己、临危不惧、（反面：以权谋私、袍私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）5 .品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施

21、、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下土、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）6 .大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚

22、正不阿、远见卓识、（反而：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）要想破解高考小说形象鉴赏密码，在考试中得到高分，就必须循着高考出题规律，结合小说人物形象的有关知识，有条不紊的作出回答。笔者认为分析人物形象要从四个方面入手，具体如下：一、在情节发展中分析人物形象情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或

23、是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的发展变化。素芭就是一个很好的例子，通过情节的摇摆摇摆，很好的塑造出了这么一个美丽善良却命运悲惨的哑女素芭的形象。二、从小说塑造人物的方法中分析1、描写人物的方法及其作用肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征

24、，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。行动描写：对人物在典型

25、环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。作用：穿针引线，推动情节的发展。对比反衬以突出主要人物。2、小说中人物形象的作用（包括）小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写一一肖像描写、语言描写、行动描写、心

26、理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。辨析人物描写的方法，除了肖像（外貌、神态、服饰）描写，动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。片段例子林黛玉进贾府中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；项链开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；药中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。举例：林黛玉见贾府王熙风一一语言、外貌、动作、侧面（察言观色、机变逢迎）；林黛玉一一心理（寄人篱下的谨慎）变色龙奥楚蔑洛夫一一细节（为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格

27、）三、借助环境描写分析人物形象环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。如：高老头中把高老头放在巴黎生活、外省生活、私人生活、政治生活、军事生活的环境中塑造一个被金钱毁灭了的父爱的典型形象。四、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、

28、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。装在套子里的人的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。阿Q正传那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节（什么人什么事）。其次揣摩作者的态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？（赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解，如祝福）【赏析示例】1、他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常昧起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以

29、下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道，只记得有一次，他讲课讲到女娟氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娟氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娟甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（苏叔阳理想的风筝）这段文字运用了什么方法表现了刘老师什么样的品质特征？【参考答案】肖像语言表现了刘老师直面人生的气度和幽默风趣的个性2、阿Q正羞愧自己画得不圆，那人却不计较，早已掣了纸笔去

30、，许多人又将他第二次抓进栅栏门。他第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间，大约本来有时要抓进抓出，有时要在纸上画圆圈的，惟有图而不圆，却是他“行状”上的一个污点。但不多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的圆圈呢。于是他唾着了。根据这段文字内容，简要分析阿Q的形象【参考答案】这是一段很深刻的心理描写，阿Q在死刑罪状上画了圆圈，眼见就要被砍头，但他仍旧不觉悟，不愤怒，不抗争，倒在想自己的圆圈画得不园，有失面子，是行状上的污点。但后来连这点的不痛快的感情也消失了，因为他又想到了孙子才画得很圆，他自己倒像个爷爷了，他又在幻想中取得了精神胜利。这段心理描写，可以说入木三分，突出地表现了阿Q

31、麻木不仁和愚昧无知的精神状态。3、把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤遍背着北风而行。”（施耐庵林教头风雪山神庙）林冲出草屋去市井沽酒一段运用一系列动词来描写，刻画了他怎样的性格特征？（5分）【参考答案】“盖炭火”“关门”“上锁”等细节描写表现了林冲安分守己、办事严谨的性格，”修屋”“过冬”的想法等细节表现了他随遇而安、逆来顺受的思想，与后文被逼反抗形成密切的联系。4、欧也妮.葛朗台（片断）巴尔扎克（选自选修教材外国小说欣赏）古式的坐椅，花绸面子上织着拉封丹的寓言，但不是博学之士

32、，休想认出它们的内容：颜色褪尽，到处是补丁，人物已经看不清楚。四边壁角里放着三角彩的酒橱，顶上有几格放零星小件的搁板，全是油腻。两扇窗子中间的板壁下面，有一张嵌木细工的旧牌桌，桌面上画着棋盘。牌桌后面的壁上挂一只椭圆形的晴雨表，黑框子四周有金漆的丝带形花边，苍蝇肆无忌惮地钉在上面张牙舞爪，恐怕不会有多少金漆留下的了。壁炉架对面的壁上，挂两幅水粉画的肖像，据说一个是葛朗台太太的外公，德拉贝特利耶老人，穿着王家卫队中尉的制服；一个是已故蒂耶太太，挽着一个古式的号。窗帘用的是图尔红绸，两旁用系有大坠子的丝带吊起。这种奢华的装饰，跟葛朗台一家的习惯很不调和，原来是买进这所屋子的时候就有的，连镜框、座钟

33、、全套软垫家具、红木酒橱等等都是。场景是小说的最小构成因素，它是以人物为中心的环境描写。请你调动阅读经验，说一说上述场景在小说中起什么作用，是如何起到这个作用的。100字左右。【答案要点】上述场景主要起到了揭示人物性格的作用；物质空间是人精神世界的反映和遗存（大意）：葛朗台家的布置和陈设（物品本身的奢华和如今的破败凌乱等细节）反映“习惯”，从而刻画出葛朗台吝啬如命的性格特征。在小说人物形象鉴赏中，除了要掌握一些关于小说形象的知识之外，还要特别注意答题规范性。先从各地高考题参考答案入手，解读答题模式。如：（1）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（血的故事全国新课标卷）【参考答案

34、】有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。【解析】分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。（2）根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）（选自审丑，有删改。山东卷）【参考答案】外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝

35、，晚景凄凉。（3）文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分）【参考答案】孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸上的雪水，而后又将成为湿布的手帕顶在头上，这些细节都表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高兴。【解析】人物的情感世界都是通过细节表达出来，在这里，学生向老师表达自己的心声，而又与老师的态度不谋而合，这当然是一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中。（4）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）（这是你的战争江苏卷）【参考答案】“雪”：一是自然界的雪，二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火，三是象征应征入伍

36、作翻译的消息，四是象征师生之间的亲疏关系。“雪”与“腊梅林”：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。“雪”由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。【解析】解答此题，要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与情节的相似性，从“相似性”上去寻找景物的寓意，如此，便容易得多。这道题，追求答全即可，尽量不留后悔！题型三形象作用分析小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象。高考在形象作用方面的设题常涉及这三个方面。小说人物形象分析题：不同形象的作用

37、+例题（含答案）主要人物形象的作用思考对情节的作用分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。思考对主题的作用分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。思考对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品真正的写作意图。次要人物形象的作用思考“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的

38、关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。思考牵线搭桥、推动情节的作用在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦-笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。思考侧面衬托，突出主要人物的作用次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。思考揭示主题，增添魅力的作用次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次

39、要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如祝福中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。思考渲染气氛，奠定基调的作用有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。物象的作用从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。从情节安排方面思考一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。从主题方面思

40、考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。小说中“我”的作用小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。题干中往往有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等词语。分析次要人物形象的作用“五考虑”从“自身作用”考虑次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。从“衬托主要人物作用”考虑衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。从“情节作用”考虑考虑是否起线索作用，是否推

41、动故事情节发展。从“主题作用”考虑次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。从“我的作用”考虑小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。次要人物“我”陪衬人物线索人物衬托主要人物渲染气织，定基调一同主要人物一起揭示主网贯穿全文，充当线索I推动情节发展形象概括分析题解题“四角度”抓主干概括主要特征从情节角度概括：情节是小说故事推进的过程，也是人物性格的展现史。因此，抓住情节，就可以把握人物的性格特征。从描写角度概括：小说人物形象的塑造离不开描写，三过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写，尤

42、其是对细节描写进行分析,即可概括出人物形象的思想感情和性格特征。理枝叶补充完善形象:从他人评论角度概括（侧面藕写）：小说中人与人之间:的谈论常常带有对他人的评价，有时作者也从不同的角:度进行评判。因此，从作者的议论和评价或作品中其他!人的评价入手，就可以准确地把握人物的形象特点。U从作品背景角度概括：把人物放在典型环境（一定的历史背景）下，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素分析，也可准确地把握人物的性格特点。提问方式1、XXX是一个什么样的形象？2、XXX具有哪些性格特点？或XXX这一形象有哪些特点？四、方法指津1、借助故事情节分析人物形象如林教头风雪山神庙中林冲的性格由于高太尉等人

43、的不断迫害，从善良安分忍辱负重到逆来顺受苟且偷安再到后来的勇敢反抗逼上梁山，显示出英雄本色。是随着情节的发展变化而不断变化的。2、借助描写方法分析人物形象如林黛玉进贾府中林黛玉的形象，写她的语言：“邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”写她的动作：在贾政处，王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。写她的心理：外祖母家与别家不同，不肯多走一步路，不肯多说一句话。透过这些描写我们看到了一个寄人篱下、多愁善感、小心谨慎的林妹妹形象。3、借助孙螂写分析人物形象如边城沈从文通过对茶峭地区的风俗民情及青山绿水的描

44、写烘托出边城小镇的人物人性的淳朴自然、优美健康。4、借助作者倾向分析人物形象如林黛玉进贾府中作者曹雪芹通过西江月两首判词明贬实褒来赞美宝玉蔑视世俗，独立不羁的品质。五、解题思路1、整体感知确定倾向2、描写评价仔细筛选3、分析手法梳理形象4、选择词句恰当概括如平凡朴实、纯真善良、天真可爱、沉着冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利六、答题模式总括人物身份+分述性格特点如：综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。（6分）答案：（I）韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的

45、进步的文学青年：（总括人物身份）（2）他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营未名社；（3）他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。（分述性格特点）总括人物形象+分析手法如：林冲见差拨）差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）答案：（1）差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（总括人物形象）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）（分析手法）分点概括+陈述事实分析（答案尽量使用概括性短语）人物形象的作用答题思路人物形象作用题：小说

46、的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物、次要人物、物象，高考在人物形象作用方面的设题也体现在这三方面。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。一、怎样确定是形象作用类题题干示例小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什

47、么好处？请简要分析。小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。1 .“主要人物的作用”其他设问方式：(D小说中塑造XX人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要分析XX人物形象的艺术价值。2 .“次要人物的作用”其他设问方式：(1)本文的主人公为XXX,那么另一人物XXX在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？次要人物的作用：1、对主要人物的烘托/对比/反衬作用次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现