人教PEP四上大单元教学Unit 4 My home 大单元教学设计 教案.docx

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1、人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit4Myhome单元（或主题）指导思想与理论依据义务教育贡瘠课程标菊7函五版诉商就新课标）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以里元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以u

2、Myhome为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答第三人称人物或物品的位置信息的交际用语。学生在各个活动中，学会问答第三人称人物或物品的位置信息，学会介绍房间物品在房间中的具体位置，在与他人交流的过程中，养成尊重同伴、友好互助的行为习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。单元7或主题T教孝背景分析一、单元整体分析单元主题：Myhome主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：身边的事物与环境二、单元教学内容分析本单元内容围绕“Myhome”这一主题展开，引出A、B、C三个

3、板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Lefstalk（对话1）、LefsIearn（词汇1）、Letsspell（语音）B部分Lefstalk（对话2）、LefsIearn（词汇2）、Readandwrite（阅读语篇）、Lefscheck（检测练习）、LerSSing（单元主题歌曲）C部分Storytime（拓展故事）对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是萨拉去艾米家玩，艾米告诉萨拉自己拥有一只可爱的猫，然后她们两个人在艾米的家里寻找猫，最后发现艾米的猫在厨房里；该语篇旨在引导学生

4、问答有关他人的位置信息。词汇1（语篇）：Hello,mAmy.Thisismyhome.Thisismylivingroom.Thisismykitchen.Thisismybathroom.Thisismybedroom.Thisismystudy.Ilovemyhome.该语篇是一篇小短文，内容呈现的是艾米在介绍她家里的房间信息；该语篇旨在引导学生介绍自己家里的房间信息。对话2:该语篇是一个对话，内容呈现的是约翰和妈妈去购物回来，妈妈开门后，忘记把钥匙拔出来，后来妈妈找不到钥匙，约翰帮妈妈寻找钥匙，最后他们在门锁里找到钥匙的故事；该语篇旨在引导学生问答与确定第三人称复数物品所在位置。词汇2

5、（拓展语篇）：John:Whereisthephone?ZhangPeng:Ifsonthetable.John:Whereisthetable?ZhangPeng:Itsnearthechairs.John:Whereisthebear?ZhangPeng:Ifsonthebed.John:Wherearethebooks?ZhangPeng:They,reonthesofa.John:Wherearethekeys?ZhangPeng:They,reonthefridge.该语篇是一个对话，内容呈现的是约翰和张鹏在讨论房间里的物品位置信息；该语篇旨在引导学生问答房间里的物品位置信息。语音（

6、拓展语篇）：Excuseme.I,mSarah,smum.Icanuseaknife（刀）Ihaveacutecat.I,mhappy.该语篇是一篇短文，内容是萨拉的妈妈向大家介绍自己的一些信息；该语篇旨在引导学生感受字母组合ue的发音，在情境中理解词汇的含义。阅读语篇：该语篇是一篇小短文，内容呈现的是吴斌斌在介绍他的客厅里面的物品位置信息；该语篇旨在引导学生介绍物品位置。三、学情分析知识基础：在四年级第三单元，学生学习了问答第三人称单数姓名信息的内容，例如SheWuBinbin?在第四单元，学生会进一步学习问答第三人称人物或物品的位置信息。生活基础：在日常学习生活中，每个学生都有自己的家，都

7、了解自己家的房间结构，因此，本单元主题贴近学生的现实生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit4单元

8、主题:Myhome语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点Amy,scat词汇:home,livingroom,study,kitchen问答第三人称单数的位置信息：1 .VVhereisshe?2 Issheinthelivingroom/study?-No,sheisn,t.3 .She,sinthekitchen.语言技能：(1)在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“艾米的猫”所在的位置信息，了解问答“他人位置信息”的方法。(2)借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。(3)运用所学语言“问答物品所在位置信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策

9、略：(I)借助思维导图，梳理所学对话内容。(2)积极运用新学的语言进行表达与交流。(3)乐于与他人进行交流，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。Myhome词汇：bathroomsbedroom介绍自己家里的房间信息：Thisismy.语言技能：(1)在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与房间相关。(2)借助思维导图，归纳艾米家里的房间信息，进一步巩固本课的核心词汇。(3)在“发指令与做动作环节，运用与活动相关的名词(i11livingroom)发出有关房间的指令。(如Gotothelivingroom.WatchTV.)学习策略：(1)能够在词语与相应事物之间建立联系

10、。(2)能够借助思维导图，加深对词汇的理解和记忆。(3)积极运用新学的语言进行表达与交流。Thekeys词汇:table,phone问答与确定复数物品的位置信息：1.Wherearethekeys?2.-Aretheyonthetable?No,theyaren,t.3.-Aretheynearthephone?No,theyaren,t.4.They,reinthedoor.语言技能：(1)在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“钥匙”所在的位置信息，了解问答“第三人称复数物品所在位置”的方法。(2)借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。(3)运用所学语言“问答第三人称复数物

11、品所在位置信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策略：(1)借助思维导图，梳理所学对话内容。(2)积极运用新学的语言进行表达与交流。(3)乐于与他人交流信息，学会“问答第三人称复数物品所在位置信息”的方法。Where词汇:bed,sofa,fridge问答房间里的物品信息：1.Whereisthebear?Itsonthebed.2.VVherearethekeys?-They,reonthefridge.语言技能：(1)在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。(2)借助思维导图，归纳房间里的物品位置信息，进一步巩固本课的核心词汇。(3

12、)在“接龙游戏”环节，运用与活动相关的名词(如bed),描述房间里的物品位置信息。(如Lookatthatroom.Ithasabluebed.Thebedisnearthewindow.)学习策略：(1)能够在词语与相应事物之间建立联系。(2)能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。(3)积极运用新学的语言进行表达与交流。Sarahsmum词汇:cute,use,excuse介绍自己一些个人信息：Excuseme.Icanuseaknife.Ihaveacutecat.语言技能：(1)在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母组合ue相关，养成对字母良好的认识能力

13、与辨别能力。(2)借助思维导图，归纳语篇内容，学会“介绍自己一些个人信息”的功能句型，进一步巩固包含字母组合u-e的词汇。(3)根据字母u和字母组合u-e的发音规则，尝试朗读出包含字母u或字母组合u-e的单词。学习策略：(1)能够在词语与相应事物之间建立联系。(2)能够借助思维导图，梳理语篇内容。(3)能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。(4)能够借助拼读规则拼读单词。Mylivingroom词汇:find,them介绍物品的位置信息：1 .Mybooksareonthesofa.2 .Mybagisunderthetable.语言技能：(1)在看、听、读、说的活动中，获取、梳理语

14、篇中吴斌斌的房间物品位置信息，了解“综合介绍房间物品位置信息”的方法。(2)借助思维导图梳理语篇内容，学会归纳重点知识的方法。(3)在“看图，选词，写词”的活动中，综合运用所学语言“介绍物品的位置信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策略：(1)借助思维导图，梳理所学语篇内容。(2)积极运用所学的语言进行表达与交流。(3)运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。Unit 4 My home词句对话语音Period 1 : PA Lets talkPeriod 2 : PA Lefs IcarnPeriod 6 : PB Read and writePeriod

15、 5 : PA Lets spell Sarahs mum 学习字母组合u-e在单 词中的发音规则。Amy,s cat 问答第三人称单数的位置信息。 Period 3 : PB Lefs talkThe keys 问答第三人称复数物品的位置。Period 4 : PB Lefs Iearn Where问答房间里的物品信息。My home 介绍自己家里的房间信息。My living room 介绍物品位置。单元(或主题)教学目标通过本单元学习后，学生能够：1 .综合运用所学语言问答第三人称单数或物品的位置信息。2.介绍自己家里的房间信息，在介绍的过程中，养成语篇PA Lets talk 对话课A

16、mys cat（1课时）PA Lets Iearn 词汇课五、单元主题内容框架图自信大方的行为习惯。Myhome（1课时）3.综合运用所学语言问答与确定第三人称复数物品的位置信息。PBLetstalk对话课Thekeys（1课时）4.综合运用所学语言，问答房间里的物品信息。PBLefsIearn词汇课Where（1课时）5.根据字母u和字母组合u-e的发音规则，朗读出包含字母U或字母组合U-C的单词。PALet,sspell语音课Sarahsmum（1课时）6.运用所学语言，介绍物品位置信息，在介绍的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。Readandwrite&Storytime读写故事课Mylivingroom（1课时）