《设计素描》 教案 第2课 线条、结构和透视.docx

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1、课题线条、结构和透视课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)认识线条的表现形式和不同表现形式的线条向人们传达特定的思想感情(2)了解结构的构成要素(3)了解透视的基本概念和分类素质目标：通过了解中国传统绘画中的线条之美，传承、弘扬中国优秀传统文化教学重难点教学重点：线条的表现形式、结构的构成要素、透视的分类教学难点：线条与情感表达、透视的分类教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述章节导入“视觉的魔法师一埃舍尔与他的奇异世界”中的内容(

2、详见教材)，并让学生思考以下问题：埃舍尔的作品具有什么特点？其作品中运用了哪些艺术语言？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：线条、结构和透视传授新知【教师】讲解线条的基本概念、线条的表现形式、线条与情感表达、结构的基本概念、结构的构成要素、透视的基本概念、透视的分类一、线条的基本概念【课堂提问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：你认为设计素描中最基础的艺术语言是什么？【学生】聆听、思考、回答线是点的移动轨迹，同时也是面与面的分界线。在自然界中，线条并不存在，这一概念来自人们对客观事物的抽象概括，是人们对客观事物的主观认识。线条是最原始的视觉语言，也是最简单、直接、有

3、效的描绘手段。早在远古时期，人类就开始探索用线条来描绘物象、表达对客观世界的认识。线条极具表现力、想象力与概括力，能够引起人们丰富的联想，这使得线条成为艺术呈现不可或缺的要素之一.在设计素描中，线条对造型表现、空间切割、情感表达等都具有重要作用，与作品的艺术表现力息息相关。【教师】多媒体展示一些设计素描作品(详见教材)，让学生体会线条的表现力【知识拓展】【教师】组织学生阅读以下内容，了解史前壁画中的线条早在旧石器时代晚期,人类就用坚硬的石头或骨头在洞窟石壁上刻画自身形象、动物形象、生活场景等,绘制了许多精美的洞窟壁画，如法国拉斯科洞窟壁画、西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画等，详见教材图2-10和图2-

4、11所示。这些史前壁画是迄今为止人类发现的最早的绘画作品，也是人类用线条记录生活、表达情感的肇始。【学生】阅读、思考、理解二、线条的表现形式线条的表现形式多种多样，落笔轻重、用笔方向、笔锋角度、行笔速度等不同，都会使线条呈现出不同的艺术效果。此外，也可以将线条进行排列、组合，以满足设计需求或表达某种情感。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：我们可以按照哪些标准将线条进行分类?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言根据不同的分类标准，我们可以将线条的表现形式进行分类。根据线条的自身形态进行分类，线条有直线、曲线、折线、长线、短线等；根据线条的

5、组织形式进行分类,线条有动静、疏密、粗细、强弱、虚实等区别；根据线条的功能进行分类，线条有结构线、辅助线等。三、线条与情感表达线条是人类对客观世界的主观认识，具有强烈的主观色彩。不同表现形式的线条会给人带来不同的视觉感受，从而向人们传达特定的思想感情。【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题：举例说说，不同类型的线条能给人带来怎样不同的感受.【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言例如，直线常给人以理性、稳定、正直、呆板的感觉，曲线则显得柔美、流畅、圆润而温和，折线尖锐，富有动感；粗线坚实、有力量，细线锋利而简洁；横平竖直的线条组合显得有秩序、有条

6、理，杂乱无章的线条组合让人感觉混乱、烦躁。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“线条的情感表达”的视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：嫩中几幅作品,通过线条的变换各表达出了怎样的情感？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生的回答众多艺术家在艺术创作的过程中，者髓线条作为造型与个人情感表达的重要手段。通过认识、体会不同作品中的线条，我们甚至可以一窥艺术家的情绪、性格、气质等。例如，费欣的线条流畅生动，活泼且极具张力，体现其自由洒脱的精神世界；安格尔的线条简洁严谨、细腻工整，体现其对理性的推崇和对古典艺术形式的追求。在设计素描中，利用线条来表现艺术形象、表达思想情感极为普遍。了解线条的

7、不同表现形式和情感特征，不仅能够为我们后续的绘画打下基础，使我们能够根据艺术表达需求，选择恰当的艺术表现方法，充分发挥线条这一艺术语言的表现功能，还能够帮助我们更好地理解作品，体会作品的深层次内涵。【精彩案例】【教师】组织学生观赏“母亲肖像“（详见教材）并讲解，让学生了解线条与情感表达在母亲肖像中，丢勒以洗练而富有节奏感的线条和简练的笔法勾勒出了风烛残年、瘦骨嶙峋的母亲形象，将母亲布满皱纹的前额、干瘦紧闭的嘴僖、凸显筋脉的脖子等等展现，丝亳不对岁月留下的痕迹进行美化，使人感受到这一老态龙钟的妇人身上呈现出的独特美感，同时体会到丢勒作画时对母亲饱含的深情。【学生】观赏、思考、理解第二节结构结构是

8、设计素描的艺术语言之一。在灵活运用线条的基础上，画好设计素描还需要正确把握物象的结构关系，准确抓住其外部形态特征，从而对其本质特征进行描绘。一、结构的基本概念结构，即物象各组成部分之间的结合与构成关系。众多物象都有其自身的结构，结构方式决定了它们的大小、形状等形态特征。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：在设计素描中，研究物象的结构有哪些作用和意义？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言在设计素描中，研究物象的结构不仅能够帮助我们准确把握物象的一系列外部形态特征，提高我们的素描造型能力，还有助于我们对物象进行全方位的审视，激发设计灵感。【小

9、贴士】1919年，德国包豪斯设计学院开创了结构素描课程，并提出了“结构素描这一概念。结构素描也称形体素描，它以线条为主要表现手段，舍弃对光影的描绘，强调表现物象本身的轮廓、结构、比例等特征.结构素描是设计素描的重要表现形式之一。20世纪80年代后，这一素描教学方式被引入中国美术教育，并逐渐成为艺术设计学科的基础必修课程。二、结构的构成要素【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：研究物象的结构可以从哪几个方面入手？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言研究物象的结构主要从构成结构、形体结构和空间结构三方面入手。（一）构成结构构成结构，也称“解剖结

10、构，是指人体和动物的骨骼、肌肉所构成的解剖关系。这种结构不能从表面观察到，时常需要借助解剖图来了解。（二）形体结构形体结构，即物象的内部构成在其外部形体特征上的反映。物象的形状、体积等外部形体特征由其内部的构成形式与构成关系决定。学习设计素描时，应善于从物象的形体结构入手，以准确把握其外部形体特征。【知识拓展】【教师】组织学生阅读以下内容，了解如何把握物象的形体结构法国印象派画家保罗塞尚认为，自然界中的一切物体都可以概括为几种最简单的几何体，如圆柱体、球体、圆锥体等。在设计素描中，我们同样也可以运用几何归纳法来把握物象的形体结构，通过提炼出物象最突出的形体特征，彳物象归纳、概括为基本的几何体或

11、几种基本几何体的组合。例如，我们可以将梨的形体结构概括为圆锥体与球体的组合，详见教材图2-29所示。这一方法可以帮助我们更好地认识物象的形体结构，从而准确、快速地进行设计表达。【学生】阅读、思考、理解（三）空间结构【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：什么是空间结构？学习设计素描时，了解物体的空间结构对我们有哪些帮助?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言空间结构，即物体在空间中占据的空间比例与物体间构成的空间关系。在三维空间中，任何I物体都占据着一定的空间，且物体与物体之间存在一定的空间关系。学习设计素描时，了解物体的空间结构能够帮助我们用

12、立体的眼光进行观察，加强对物体造型的把握。绘画时，充分利用空间结构进行表现，有助于增强画面的层次感。第三节透视作为造型艺术的一种,设计素描要求绘画者能够在二维平面上准确还原三维的物体,正确表现其造型及其与空间的关系，并能够在此基础上进行艺术创作与表达。因此，绘画者必须熟练掌握三维空间的视觉规律，学会利用透视原理对象进行透视分析。一、透视的基本概念透视实质上是一种视觉现象，是人的视觉器官将三维空间的物体体现在二维平面上时产生的影像错觉。受人眼的特殊结构与视觉调节机制影响，当我们用肉眼观察物体时，原本大小、形状相同的物体，会由于观察者所处位置的不同，造成视线的方向不同、距离的远近不同，从而导致物体

13、的形象在视觉上产生近大远小、近高远低等效果,这种现象就是透视现象。【课题问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：举例说说,在日常生活中常见的透视现象。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答在日常生活中，透顺象极为常见，例如，路边大小、高度基本相同的行道树会在视觉上呈现出近大远小、近高远低的效果。【教师】多媒体展示“透视示意图“（详见教材），讲解相关的专业术语在学习透视时，我们需要了解以下常用的专业术语。视平线：与观察者眼睛平行的水平线。视点：观察者眼睛所处的位置。心点：也称主点，观察者眼睛正对着视平线上的一点。视中线：视点与心点相连的线，它与视平线成直角。画面：人眼与物体之间假定的一个透

14、明的平面，它垂直于地平面，平行于观察者的面部。灭点（消失点）：物体经过透视后，边的延长线的交点。视角：人眼在观察物体时与视中线所形成的角度，60。视角为观察物体最清楚的角度。棚巨：画面与观察者眼睛之间的距离。二、透视的分类根据视点与物体相对位置的不同，物体的透视形象呈现不同的形状，从而产生了各种形式的透视效果。习惯上，我们可以按照灭点（消失点）的数量来对透视进行分类和命名。较为常见的透视包括一点透视、两点透视、三点透视等。（）一点透视1 .一点透视的基本概念一点透视也称平行三视，是指画面中的立方体前后、上下、左右三组面的任意一组与画面平行，此时立方体与画面垂直的轮廓线都向心消失于唯一个灭点，与

15、画面平行的轮廓线没有透视变化。2 .一点透视的应用一点透视是最基本的透视方法，它具有稳重、直接的特点，且能营造一定的纵深感，常用于表现街景、室内场景等。【精彩案例】【教师】组织学生观赏作品达芬奇的最后的晚餐（详见教材）并讲解，让学生了解透视的应用最后的晚餐是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的著名画作之一，取材自圣经中耶稣与十二门徒最后一次共进晚餐的故事。它不仅标志着达芬奇艺术成就的最高峰，也标志着文艺复兴艺术的成熟。在这一作品中，达芬奇运用一点透视法，将耶稣的头部作为画面的灭点,使其成为画面的中心，且在其背后设置窗户，并利用两边的墙将空间进行延伸，进一步强化了视觉焦点。同时，画中的人物和桌子与水平

16、线构成平行，给人以身临其境之感。（详见教材）【学生】观赏、思考、理解（二）两点透视1 .两点透视的基本概念两点透视也称“成角透视，是指画面中的立方体前后、上下、左右三组面的任意一组都不与画面平行，而是与之构成一定角度，且立方体有两个方向的轮廓线分别交汇于画面左右两边的灭点。【小贴士】两点透视的特点：（1）两点透视有两个灭点，且都在视平线上。（2）立方体的任何一个面都失去了原有的正方形特征，产生了一定程度的透视变形。（3）在两个面完全相同的情况下，与画面成角较小的面看起来更正、更宽，称为主侧面；与画面成角较大的面看起来更窄，称为次侧面。2 .两点透视的应用两点透视能够营造较强的空间感，且具有横向

17、展示性，因此常用于表现建筑效果。（三）三点透视1 .三点透视的基本概念三点透视也称“倾斜透视，是在两点透视的基础上，在视平线以外增加了第三个灭点的透视方法.这一透视效果可通过在三维空间中俯视或仰视观察对象来获得。低头俯视时，竖直方向的线条向视平线下方的第三个灭点（即地点）汇集；抬头仰视时，竖直方向的线条向视平线上方的第三个灭点（即天点）汇集。2 .三点透视的应用【课堂提问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：三点透视一般用于什么场景？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答三点透视能够创造较强的视觉冲击力，且展示性强，常用于表现高层建筑的俯瞰图或仰视图。(四)圆形透视1 .圆形透视的基本概

18、念生活中的物体大多并不是规整的直线型，而是曲线型。因此,为了更好地认识和理解不同透视方法，呈现更真实的画面效果，我们还需要掌握圆形的透视规律。圆形透视是建立在方形透视的基础上的，它是指物体圆面的形状在空间上随透视状态的不同而产生变化.在一般情况下，圆形经透视变形后呈椭圆形.与画面平行的圆，无论远近，者坏会产生形变，只有近大远小的变化；不与画面平行的圆,其与视平线的夹角越小，透视形变越大,距视点较近的半圆宽度更长,弧度更大;当其与视平线的夹角保持不变时，参考正方形的透视规律，进行等比例缩小或放大.2 .圆形透视的应用【课题问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：圆形透视有哪些应用场景?【学生】聆听

19、、思考、回答【教师】总结学生的回答圆形透视常用于表现圆形或球状的物体，例如饮料瓶、水杯、陶罐等。【知识拓展】【教师】组织学生阅读以下内容，了解透视的不同类别根据视点数量的不同，透视可以分为焦点透视、散点透视、环形透视和任意透视。焦点透视只有一个视点，即观察者在一个固定位置上观察客观对象,画面上只体现绘画者视域以内的景象。散点透视有多个视点，即观察者可以从多个位置观察客观对象，画面上可以体现绘画者从多个角度看到的景象，画面表现不再受视域的限制。环形透视同样有多个视点，但与散点透视不同的是，环形透视是将不同方向环视的物象仍以不同方向表现在画面之中，使人获得多方位的视觉感受。任意透视是指绘画者根据主

20、观表达需要,对视点的位置及物象的大小、比例、位置等做任意调整,以突出画面表达效果。(详见教材)【学生】阅读、思考、理解【鞋】断miet探索活动【教师】组织学生分组,每组3-5人，完成下面的活动(1)组织学生运用所学知识和技巧进行创作，让学生发挥自己的创造力和想象力，动手绘制线条作品；(2)作品完成后，各组员在组内展示各自的作品，互相交流，讨论自己的创作思路和心得体会。【学生】绘图、展示自己的作品、讨论【教师】在活动中进行指导和点评课堂小结【教师】简要总结本节课的要点线条的基本概念、线条的表现形式、线条与情感表达、结构的基本概念、结构的构成要素、透视的基本概念、透视的分类.【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业(1)完成课堂上练习的作品。(2)总结一点透视、两点透视、三点透视的特点及适用场景。【学生】完成课后任务教学反思