初探小学科学中的信息化教学论文.docx

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1、初探小学科学中的信息化教学【摘要】当今社会已是科技和信息技术迅速发展的时代，必须有效的将多媒体技术应用于课堂教学，全面的提高课堂的质量和效率。小学科学是在小学中高年级开设的一门综合课程，教育宗旨在培养具有较高科学素养的未来公民，注重学生的心里发展，遵循学生发展需求，给学生提供多样化的课堂体验和逼真的模拟实验，让孩子们在科学中更具活力。多媒体技术作为一种教学手段，将文字、声音、图像、动画、视频等资源素材整合，已经广泛用于各学科，科学教学也不例外，可以变静为动，将生硬的科学知识转变成生动活泼的知识情境，大大激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻教师工作强度。作为一名不是专业的科学老师，结合这几

2、年教学实践谈谈小学科学教学中引入信息化的重要性，几点初浅的体会与大家一起分享。【关键词】小学科学信息技术信息化教学实效一、多媒体教学，有利于提高老师自身信息化素养大家常说，要给学生一勺水，自身先有一桶水。然而二十一世纪的教师却应该是要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水。小学科学中的信息化教学，它摒弃了传统教学以教师为中心的讲授式教学方法，提倡的学习方法是在教师的指导下，以学生为中心的学习，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。利用情境、实验操作、合作、激发兴趣等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。因此，作为科学老师，我们耍做好岗

3、前培训。科学课涉及范围特别广泛，包括地理，物理、化学、生物、生活常识等，科学课本中涉及到这些知识仅仅用一两句概括而已,学生只能机械的记忆，很难真正意义上的理解这些原理在生活中的应用。这就要求我们在备课时有意识利用多媒体去查阅资料，把一些遗忘的知识重新找回来，再把那些课本中机械的原理吃透，然后用通俗的语言传授给学生，力争做到深入浅出。如在苏教版五年级科学第四单元认识矿物的性质一课中，我们平时对矿物并不是很了解，因此课前要上网了解矿物的颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征，还要了解常见矿物的各种用途，了解我们生活周围存在的矿物，只有课前做好充分的准备，才不会在课堂上让学生的疑问变成老师

4、的尴尬。现在的学生课外阅读非常广泛，他们已有的前科学知识也十分丰富，课本上的知识已不能满足他们的好奇心，他们的各种疑问希望在老师这找到答案，这也就要求我们老师备课也要备学生，这时要充分发挥多媒体的作用，老师的工作量也会相对减轻一点。同时在备课的过程中，不仅开阔了老师的知识视野、丰富了课余知识，而且培养老师自身的信息化素养,提高了我们搜集和处理信息的能力。二、多媒体教学，适合小学生身心发展特点，有利于提高学生的学习兴趣儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，他们的思维”仍然是直接与感性经验相联系的，仍

5、然具有很大成分的具体形象性。因而在教学方法上就应该以直观、形象的教学方法为主，同时也应注意教学即要符合儿童的接受能力，又要促进儿童的进一步发展。小学科学十分注重学生的亲身经历、主动探究，获取第一手资料，十分强调直接经验的获得。但是在生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域的科学知识中，许多的现象、原理、规律是我们看不见的，凭借传统的教学又难以讲清，利用信息技术却能达到较好的教学效果。如苏教版六年级下册科学有趣的食物链的内容，由于本课内容不适合开展实验研究，动植物之间的食物链联系无法在课堂上通过实物观察得出，传统的教学方法很难激起学生探究的兴趣，运用信息技术手段就能很好地解决这一问题。利用多媒体教

6、学课件：屏幕上出现一片金色的稻田，稻冥虫正在吞噬着绿油油的禾苗，一只青蛙眼看将把它作为一顿美餐，不远处却有一条黑蛇吐着红信，在稻田里爬来爬去，很快将向青蛙发出攻击。突然，一只巨鹰从天空俯冲下来，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。通过这样的情境创设，引导学生思考水稻、害虫、青蛙和蛇、鹰之间的食物关系，从而自然地开始进行食物链的研究。三、运用多媒体进行科学教学，有利于弥补科学实验观察的不足课堂教学活动只是科学探究活动的一部分，并且由于时间和场地的限制，有相当多的观察活动我们无法在短短的40分钟内完成，这就需要我们将一些要花费较长时间才能完成的观察活动用信息技术浓缩后再展示出来。如苏教版五年级上册观察月相

7、这课观察月相的变化，时间跨度长达到一个半月，特别是在观察的过程中，一方面学生的年龄小，很难坚持天天做记录，另一方面阴雨天气时我们不借助专业工具很难观察到月相，真正能成功地完成全部观察月相的过程的比例非常低，因此我在教学实践中，先让学生汇报自己在观察中发现的有趣现象，然后播放教学录像带月相的变化中的有关片段进行补充教学。在短短的几分钟内，学生了解到一个月内月亮的变化规律，为教学过程的顺利完成铺平了道路。又如在四年级下册科学养蚕这一单元时，蚕用领吃桑叶的细节、蚕从嘴中吐出蚕丝的细节以及蚕蛾破茧而出的过程是绝大多数学生难以观察到的或因各种各样的原因忽略了的，当他们在屏幕上看见这些镜头时，一个个兴奋不

8、已，并随着镜头的不断变化嘴里不停发出各式各样的惊叹声和赞美声，这不仅有效地补充了学生观察上的不足，而且极大地满足了学生的好奇心和求知欲，为今后开展类似的饲养、观察活动奠定了良好基础。四、多媒体教学，可以使课堂内容更丰富，课堂容量更大多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间,增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。小学科学涉及知识面很广，但很多内容只是简单介绍，学生并没有真正的理解，这是要利用多媒体补充一些生活中运用到的实例，这样可以加深学生的理解，丰富课堂的内容。例如苏教版科学五年级

9、下册中的自行车车轮转动的奥秘这一课中，我们在介绍链条传动和齿轮传动的区别前，先用多媒体展示自行车的发展史，用一些具有典型意义的照片展示自行车的发展，先由笨重的木头车演变到现在的自行车，在自行车的演变过程中可以看出自行车虽然诞生于欧洲，但20世纪却在亚洲获得了前所未有的普及和发展。后来，自行车在日本快速的发展起来，后因需要转至台湾，使台湾的自行车业得到了迅猛的发展，并一度成了亚洲的领导者。我们选择常用自行车配件质量较好的大部分还是台资企业生产。自行车发展的目的也从最早的娱乐用途变为交通代步及休闲运动用途，休闲及竞赛领域的发展使自行车研发工作不断的精益求精，以满足更好成绩表现选手们的需求。这样可以充分利用课堂的时间，丰富课堂的内容，增大课堂容量。总之，在科学课中引入信息化教学，开发利用信息资源时多想方法,拓展思路，信息效益就会从多方面体现出来，要讲究自然而巧妙的结合,必然能达到教学效率和多媒体技术的和谐统一。作为科学课的教师，要做有心人，充分发挥学科特长，深入挖掘教材的内涵和搜集课外有用的素材，加强自身的修养，拓展了自己的视野，开阔自己的胸怀，在教学过程中灵活运用多媒体有机地进行拓展教育，提高学生的科学素养，为我们的科学课插上灵动的翅膀。