学校教师双减工作演讲比赛演讲稿.docx

《学校教师双减工作演讲比赛演讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教师双减工作演讲比赛演讲稿.docx（25页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、学校教师双减工作演讲比赛演讲稿1、从我做起践行“双减”提高质量尊敬的各位领导、评委、老师们：大家上午好！我今天演讲的题目是从我做起践行“双减”提高质量“双减”的提出对教师来说是一个巨大的挑战，作为一线教师,首先面临的是如何双减提质，在有效的教学时间里最大限度的提高教学质量，这就需要老师打造高效课堂，提高课堂教学的有效性。我将从以下几个方面努力：一、有效备课备课是及其重要的环节，好好备课是上好一堂课的关键。备课不是机械的抄教案，仿照教案上的教学流程，或者是跟着前辈、名师一字不差，亦步亦趋的重复的他们的教学过程。而是需要自己反复的雕琢，精心打磨。备一节符合自己所在班级情况的课，适合自己的才是最好的

2、。我认为备课需分四步走，备课第一步，根据教材确定教学目标，教学重难点，备课第二步，钻研教材，思索巧妙教法，让学生学得会、记得牢、用的好，备课第三步，备学生，根据学生特点设置不同梯度的教学，备课第四步，备反思，吾日三省吾身，根据课堂情况写出本次教学的优点与不足，优点传承，缺点改正，不断提升自身的教学水平。二、优化课堂科技发展让上课方式多样化，资源共享可使上课内容丰富化，打破传统的沉闷教学方式，多种形式优化课堂结构，打造高效课堂，使学生对上课产生兴趣。学习本就是一件枯燥、辛苦，违反孩子天性的事情，兴趣才是最好的老师。有了兴趣的加持，学生学习逐渐从被动向主动转变，学习效率才会提高。以语文学科教学为例

3、，在搭石这一课时，我在上课时，对几个画面我没有讲解，而是让学生小组合作交流，用表演的方式展现给大家，课堂上能够积极调动学生的学习兴趣，学生的参与度自然而然就提高了，那上课的效果也就更好了。三、关注学生身心发展要让学生有效学习，课堂教学不要一味追求挖的深，讲的多，拓的宽，过多过难的知识会让大部分学生无力招架，对学习产生畏难、抵触的情绪。教师在教学时要关注本班学生身心发展水平，根据本班学情以及学生的接受能力进行层次性课堂教学和作业布置，做到培优、提中、补差，力求每一位同学都能通过课堂有所收获，体验成功的喜悦，学生有了能学好的信心，才能爱上学习。四、研发校本作业我们老师杜绝“填鸭式”以及“题海式”战

4、术，选择有典型、代表性的精品习题。我在设计作业时，一般设计的符合本班学情的校本作业，从本上对学生进行减负。对于语文学科来说，可以适量布置动手型作业。例如在学习完牛郎织女这一课时，我让他们动手画一幅连环画，让他们更深入的体会牛郎和织女的爱情，以及她们勇于追剧美好生活的决心，同时让学生体会到语文是一门有趣的学科，让学生感受到图画之美，语文之美，进而爱上语文。“双减”政策对学生来说不是坏事，对家长来说不是难事，对教师来说不是苦事，对国家来说不是小事。无论是学生的个性发展、家长思维发展、教师的专业发展，还是国家的长足发展，都需要我们正确认识“双减”。“双减”政策只是教育改革的前线，教育的初心是育人，关

5、键是培育怎样的人，我们的教育终归要走向培养全面发展而又具有个性特征的人。就让我们全体教师为“双减提质”献计献策，团结进取，勇毅前行，用担当践行责任，用行动书写初心，全力提高教育教学质量，有“备”而来，从“心”出发，用满腔热情投入工作，共同谱写出山中心校的理想教育新篇章！2、筑牢双减基石不负学子年华尊敬的各位领导、各位老师大家下午好！以诚挚之心，领时光之教诲，身处教育，遥看满山花开，今天，我们相聚在此；很荣幸能够站在这里，同时感谢学校为我们提供了这么一个学习、交流的平台。今天，我演讲的题目是:筑牢双减基石，不负学子年华。在国家发展的长远战略中，教育无疑占据着举足轻重的地位。作为国之大计，党之大计

6、，教育在民族发展和伟大复兴中发挥着至关重要的作用。双减政策的提出对当前教育问题给出了明确的指导方向。我认为“双减”政策坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。我校积极响应，在邵校长的领导下科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。那么作为教师，我们该如何落实双减政策呢？我认为，可以从几个方面入手：首先，我们需要深入学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新我们的教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如

7、何在“减负”的同时提高质效。二、集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确,依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对计算能力进行训练。抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。三、依据学生年龄特征，创设情境，培养学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。四、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在

8、教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到的训练，做到及时高效。五、设计分层作业：对班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。最后，我想强调的是，练习只是手段，让学生课后获得巩固才是最终的目的。因此，我们要精心设计每一个课堂作业和课后作业，做到少而精，让学生在快乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。总的来说，我认为要落实双减政策，就要以学生为中心，以学生的学习效果为标准，突出学生的学习主体作用，不断激发他们的学习动力，让他们享受学习带来的快乐和

9、收获。我们最终的目标是促进学生的全面发展，培养他们的学习兴趣和成就感。为此，我们应该努力提高教学质量，提供更多丰富多彩的教学内容，让他们能够健康快乐的成长和成才。谢谢大家，我的演讲到此结束。3、巧借“双减”政策“借力”减负提质各位领导，各位老师们，大家上午好！作为教师我们要从思想上和行动上落实“减负增效”，切实落实“双减”政策，以提高课堂效率、提高学生学习效率、提高作业效率全面评价学生为根本契机，优化自身教学行为，培养学生良好学习习惯，在“减负增效提质”道路上不断摸索，不断创新，结合“管住,会学，学会”出山中心校六字教学指导措施，落实出山中心校“党建引领，红色育人，分层教学，全面提升”办学方针

10、，在教学中亦师亦友，做学生灵魂的摆渡人，在双减的大趋势下，在邵校长的领导要求下，今天为减负提质献一计，我分享的主题是“善于借力”。“刘备仁德，但不足以平天下，借诸葛亮之力建立蜀国；诸葛亮有谋，但装备不足，“草船借箭”夺得战争胜利；宋江讲义气，但不足以治贪官，借一百零八单将之力，劫富济贫、匡扶正义。可见，借人之力为己所用，的确可以在特定时期起到关键作用，也是一种可贵的能力。期中考试之后，我在班里点了几个学生的名字进行表扬，其他同学很疑惑为什么班里的后进生也受到表扬，“月考的时候考了56分,这次考了77,这是不是进步呢？需不需要表扬呢？我举了个例子，之后同学们也都明白了，原来进步也会受到鼓励，只要

11、不断地进步就是成功。这是平时借力来激励班里学生不断进步的例子。借几个同学的力提全班的劲。“借力”是个绝对的褒义词。无论是历史伟人还是各级领导，原来有能力的人都善于借力，做事情便会事半功倍。我想,我们也要做一个有能力的小老师，把这种智慧运用到我们的教学工作中。具体实操，分享以下几个方法，供大家讨论并批评指正：1、借全班之力，督促完成作业。在假期作业布置中，为了改变以往假期一长作业就收不上来的悲惨事实，可以制作了一个每一小组表格，每天作业群按时打卡，学生们竞争意识强烈，在暗暗较劲，比赛谁提交得早、谁完成得好。每位同学都是监督检查员，按时监督统计，调动他们做小老师的积极性,经常告诉学生“不想做老师的

12、学生，不是好学生”，这样一番操作下来，作业提交率大大提升，关键是老师还不用太费劲儿。2、借科代表之力，规范课前管理。给班干部和科代表、组长最大的权限，尽可能让他们大胆放手去工作。每节课后跟科代表沟通下节课的任务和要求，下一节上课之前学生们在科代表的带领之下已经开始进入学习状态，这大大提高了课堂效率。常常告诉他们“当我不在教室的时候，科代表就是老师，所有人必须服从她的安排”，当然，科代表一定是经过培训后，能够胜任工作的人。3、借学生自查互查之力，完成背诵检查。在背诵检查中，采取不同的迂回战术。举个例子，可以让学生同桌之间两两检查，严格要求，过关并自认为完全熟练的同学请起立,老师要抽查你们。在这样

13、氛围下，自信掌握的同学站起来一大半，让课代表记下名字，悠悠地说“没起立的同学到我这里背诵”，同学们哄堂大笑，那些不自信的学生那个懊恼啊后悔呀。但是不能总是采用这种办法，所以学生们摸不准老师的检查方式，几乎没有漏网之鱼。4、借小组积分之力，进行可视化管理。把学生的作业清单以及未完成名单等一些重要的信息公布张贴,必须保证今日事今日毕，当名单不断地被看见，同学们就会不断地被提醒，督促他们尽早完成今日任务。能力稍弱的同学第二天会完成落下的任务。谁来管理他们？那就还得借力，愿意主动承担监督员的同学，可给他的小组加分，所以同学们还是很积极的。5、借资深教师之力，提高课堂效率。要想让自己不断进步，不要固步自

14、封，要借资深教师之力，我们学校组牛人大咖众多，常常去蹭课学习，从她们的课堂中会学到很多技巧并产生新的思考，教学重点会越来越精准，这会大大提高了课堂效率。善于借力，善于思考，治疗精神内耗，结合学生学习生活实际情况，充分理解“双减”及“五项管理”对于自身身心健康发展的重要意义，从五项管理出发尊重科学学习规律，高效提升学习水平，回归初心，让教育回归教育。愿每一位老师工作开心。谢谢大家！4、优化作业设计，全面减负增效尊敬的各位领导、亲爱的同事们：我是出山小学的宋金桂。今天我演讲的题目是优化作业设计,全面减负增效。随着新课程改革的推进和素质教育的实施，减轻学生课业负担、提高教育教学质量已成为广大教育工作

15、者共同的追求。而优化作业设计则是减轻学生课业负担的重要举措，也是实施素质教育的必要手段。所谓“优化作业设计。就是在基础的教学手段上进行改革，摒弃传统的“题海战”，认真研究学生作业规律，解决学生作业“高耗低效”的问题，通过严格控制作业数量和提高作业质量，减轻学生过重的作业负担。在优化作业设计的原则上，我们要把握三个“度:首先是数量限度。我们要严格控制学生作业的总量，过多的作业容易让学生产生厌学情绪，采取应付方式完成任务，效能低下。反之，作业太少也达不到巩固掌握知识的目的。其次是时间跨度。我们要合理安排作业时间，既要有新知的巩固，也要有已学知识的复习。同时，对学生完成作业也有时限要求，不能急于求成

16、，也不能时间拉得太长，确保学生能及时解决问题和理解不理解的地方。最后是难易程度。作业难度过深容易让学生无从下手，导致积极性下降，自信心丧失。作业太容易则降低了教学的要求，影响学生知识的掌握。因此，我们要根据学生的不同水平设计不同难度的作业，激发学生的积极性和自信心。在优化作业设计的方法上，我们要注重三个方面。首先是要注重于巩固基础。对于小学生来说，打好基础非常重要，只有夯实基础,才能为日后的学习奠定坚实的基础。因此，在作业设计中要突出基础知识的训练，放置主要作业量在这方面。其次是要注重结合新知。课堂作业是教学过程的一部分，也是学生作业的形式之一。通过增加课堂书面作业的内容和数量，能够有效减轻学

17、生的作业负担。最后是要注重知识的拓展。我们要通过引导学生掌握新知，培养学生解决问题的能力，提高学生的整体素质。因此，在设计作业时，教师要注意技巧性，增加趣味性，让学生在作业中感受到学习的乐趣。总之，优化作业设计是减轻学生课业负担、提高教育教学质量的重要举措。教师要根据每一节课的教学内容和要求，精心设计课堂作业和课外作业，让学生在作业中巩固知识、理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。让我们一起努力，为减负提质贡献自己的一份力量!谢谢大家！5、我为减负提质献一计教育是国之大计、党之大计。教育对民族发展和伟大复兴至关重要，“双减”政策的提出对当前教育问题给出了明确的指导方向。“双减”，不仅要减掉的是学

18、生的课内作业的压力，而且要减掉的是学生课外学科辅导班的负担。作为教师，我们要将“双减”进行到底，要做到提升课内教学质量，要做好课后服务，更要加强家校联系。“双减”之花的绽放，需要教师做到不断提升课内教学质量。学生只有在课堂内“吃饱了”，才能在课下有更多的自我发展空间。减轻学生的负担，根本之策就在于全面提高学校教学质量。教师首先要做到潜心研究教法、认真钻研教材、用心了解学生，使每一节课都上的精彩，使每个知识点都能让学生在课堂中“吃透”。其次，教师还要做到不断提升自我素质，在这个发展飞速的信息化时代，学生们接触到的知识也越来越缤纷多彩，“要给学生一碗水，老师要有涓涓细流。”作为教师，要勇于接纳这个

19、信息化的时代，不甘落后，将课内知识与生活时代结合起来，使学生在课堂中学到的知识更加生活化、时代化。因此，提升课内教学质量需要每一位教师切实做到，刻不容缓。“双减”之花的绽放，需要教师做好课后服务。“时教必有正业，退息必有居学。”在学习了课堂内的知识之后，课后的辅导作业是必不可少的，唯有“藏息相辅”，学生才能真正做到理解。教师要做到将课后作业布置的“有水平”,课后作业不仅仅是为了布置而布置的，而是要少而精，要有针对性，真正的切合学生所学知识的需要，也要真正的符合学生的心理发展水平。教师还要要增加课后对个别同学的辅导，针对不同的学生进行因材施教。教师还可以组织学生参加丰富的课外活动，通过积极向上有

20、意义的课外活动来培养学生的能力，使他们个性发展。因此教师要重视课内和课外的有机结合，促使学生全面发展、个性发展。“双减”之花的绽放，需要家校的一致合作。家长要做到积极主动配合学校、教师的工作，帮助实现真正的“双减”，不给孩子增加多余的课外学科压力，不”携苗助长:“双减”减掉的时间，是为了给孩子更多自由发展的空间，让他们有更多的自我发展的空间，发展自己的兴趣爱好。家长们可以抽周末的时间，多带孩子们去接触大自然，去参加一些科技展教师要做到的是，积极主动维护好家校联系，协调好多方教育影响，和家长们一起齐手并进，共同朝着一个方向走去，这个方向就是：为了孩子的发展。如果说教育是天空中飞舞的蒲公英，那么“

21、双减”政策就是吹动蒲公英飞舞的春风；如果说教育是海面上漂浮的轮船，那么“双减”政策就是推动轮船向前驶去的海浪；如果说教育是含苞待放的花朵，那么“双减”政策就是闪耀花朵绽放的清晨的露珠。将“双减”进行到底，我们一起携手并进，唯有这样，教育大花园中才能绽放出绚烂的花朵！6、冬日暖阳不见寒，双减落地正斑斓仲月有微寒，冬日携暖阳。落实“双减”政策下的基础教育，既要做好教学质量的“加法”，又要做好作业管理的“减法二然而，教育的质量说到底就是教师的质量。教学改革的成效，最终要落到每一位教师身上。为此，我从以下三点进行阐述。一、珍惜时间在每周的升旗仪式上，时间这个词语，时刻敲响警钟。特别是在“双减”政策出台

22、后，学生的作业基本可以在学校完成，回家后该怎样合理安排时间，就成了需要认真思考的问题。为此，我引导学生以小组合作的方式，制定课余时间计划表，合理规划放学后的时间，兼顾学习、体育、劳动和休息。在评价方面，请学生自评，同时请同学、家长和老师见证督促，确保时间规划的有效落实。二、探究性作业在植物妈妈有办法这篇课文中，在课堂教学的启发下，我也带领学生开始观察校园的植物，其目的在于培养学生实地观察、持续探究的能力。一年四季轮回，植物生长过程也在变化，这需要学生长期观察。有的学生拿放大镜去观察植物叶子文脉的变化，有的学生观察比较校园里的竹子和校外边竹子的异同之处，这种探究式作业，基于学生的深度学习，学习周

23、期长、过程丰富而具有挑战性，学生更乐于学习。三、开启阅读人生学校每月都会举行“读书月”活动，每周有两节阅读课，引导学生进行整本书阅读，针对我们二年级学生，每读一本书目，就会开展“阅读时光交流会”，在反复阅读中，学生总能发现书中值得品味的细节，在积极走进文本的过程中爱上读书、乐于表达。读了歪脑袋木头桩这个故事，学生懂得了无论碰到多大的困难，只要坚持，就能成功；读了孤独的小螃蟹这个故事，使学生明白了一个道理:同学之间不该为一些小事而生气，应该互相谦让，互相帮助，互相学习；读了小鲤鱼跳龙门这个故事，让学生明白了：只要有梦想,坚持不懈，一定能看到美丽的彩虹。很多学生平时极少表达自己，但内心是有想法的，

24、我们需要创设不同的阅读情境，为他们搭建展示自己的舞台，才能让他们树立更多自信，去表达自己的想法。通过思维火花的激烈碰撞，分享不同的声音O不管是探究性的作业，还是带领学生广泛阅读，都是“双减”政策落地的小小探索。时代在发展，我们需要培养有好奇心和自主学习的未来力量。不管将来社会如何剧烈变化，他们都能应对。希望我们的教育可以培养出有同理心、自制力、拥抱多样性、正直坚毅的人才。冬日暖阳不见寒，双减落地正斑斓。正因为不容易，这件事才更有意义。7、“双减”政策下如何提高语文课堂教学质量尊敬的各位评委、各位老师:大家好！今天我演讲的题目是“双减”政策下如何提高语文课堂教学质量。2021年7月，中共中央办公

25、厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。双减政策一出给我们当前的小学语文课堂教学带来很大的影响,传统教学受到很大冲击。新政策还明确要求老师不能给学生布置太多的作业，因此再通过题海战术提高学生的学习成绩，就不现实了。我们应该转变思想，重视课堂教学，提高课堂效率。双减政策下，我们要向四十分钟课堂要质量。如何做到高效?首先应该充分发挥学生的主体作用。刚走进教师行列那两年，在课堂上我总是喜欢主导课堂的大部分环节，进行“满堂灌”。但一到做题时学生最基本的生字写错，基础知识点也错。我不禁反思，学生学习效率低，甚至是无效，这是为什么？现在想来，就是没有真正发挥学生主

26、体地位，没有把课堂还给学生。真正发生转变是在双减政策下，我们推广开来的“疑探模式”教学。例如:在教学部编版四年级第六单元习作记一次游戏时，我充分利用午饭后学校发给学生的水果橘子，带学生玩橘子大作战，现场教学，引导学生在玩的过程中观察周围其他同学的动作表情，而我则用手机记录下学生游戏过程，回到教室让学生立刻回想，并分小组记录自己看到的精彩瞬间，小组长把记录内容分享到黑板上，这时才是老师上场的时候，帮助学生总结形成句，段，篇章，加上修辞，提醒结构。这样每一位同学都能写出不同的习作，即使程度差的学生也能当堂写出平时写不出的好习作。其次，兴趣是学习最好的老师，是求知的内在动力。学生有兴趣了，学习会变得

27、轻松有趣。如何激发学生兴趣呢？就需要老师根据不同的课文，想出不同的教学方法。例如：在教学部编版四年级第四单元以神话传说故事为主题的单元时，我先播放相关神话人物视频，吸引学生注意力，引导学生通过视频复述其中自己最喜欢的画面或情节,然后导出课文，让同学们通过读课文再回顾刚才看到的故事情节或画面，找到课文和视频中情节、用词相同或不同的地方。在教学同年级第八单元以历史名人故事为主题的单元时，我用了相同方法，但不同的是历史人物讲解时会让学生在课前搜集同时代相关名人故事，或者不同时代相同职业的人物故事，带到课堂分享，为单元口语交际打下基础。让同学们在搜集分享的过程中通过自己感兴趣的内容激发学生的学习兴趣。

28、小学生的好胜心比较强，我在课堂的解疑合探环节中采用竞争机制教学，激发他们的学习热情。同时，一课一评当堂决出优胜组，每人都有小红花奖励。小红花积累到一定数量可以找我换奖品，这样就很好的激发了小组之间的竞争，个人之间的竞争。当然课堂中不同的鼓励语，课堂精心的练习检测，课后的及时反思等等，都是提升语文课堂教学质量的关键。课堂教学质量提高了，课下老师还需要过多的给学生布置作业吗？学生还需要在题海里苦苦挣扎吗？最后，引用网络上的一句话：所谓的“双减”，既不是减压，也不是减负。而是减的不优秀孩子和不重视教育的父母、老师。而我们教师本就是良心职业，做一个有良心的教师，做一个跟得上时代发展的教师，就从如何上好

29、一节课开始吧！谢谢大家！我的演讲完毕。8、减负增效提质我这样行动国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确提出：以培养可持续发展的学生和提高教学质量为宗旨，所以高效课堂与有效教学是新课改的永恒课题。“双减”政策既要求减轻学生校内的作业负担，又要求提升校内教育教学质量。结合以上两点，我主要从提高课堂效率和优化作业设计两方面进行介绍说明。一、提高课堂效率减负增效教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。就要把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的

30、课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，先要认真学习数学课程标准:领会“课标”精神，在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求，仔细备课。高效课堂的打造一一我这样做：课前（集体备课）：清楚要解决的四个问题（1）打算这节课让学生获得什么？（目标问题）（2）打算用多长时间让学生获得？（效率问题）（3）打算让学生怎样获得？（方法问题）（4）怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了课前预设的要求？（达标问题）例如：在学习周长的认识中，课表要求结合实例认识周长;探索并掌握长方形、正方形周长计算公式。这节课我先让学生自己说一说周长并找出几个简单图形的周长，然后小组讨论各自长方形和正

31、方形的周长如何计算，找出最优法，小组展示自己的学习效果。最后6分钟时间达标测试，2分钟点错题，2分钟课堂小结。课后通过检测题完成情况来检验本节课的效果，效率和效益。另外，将数学史引入教学，例如三年级分数的认识，在中国很早以前就有了；教学时，将著名的数学家华罗庚、杨辉的故事讲给学生听。在学生心中默默地埋下一颗数学家的种子。二、优化作业设计，减负增效在“优化作业设计”上要把握几个“度”数量“限度”；遵守“法度”；控制“坡度”；区分层次；提高“幅度”；变换“角度”；保持“热度。作业是课堂教学的延伸和拓展，一般课后作业较为简单，而课外辅导资料则难度偏大者居多。所以我们在进行作业设计时要考虑学生的知识水

32、平和能力水平，题目坡度要小，要注意对一些难度较大的题目适当增加“台阶”，使不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”,从中体验到成功的喜悦，感受到努力的价值从而进一步增强学习的信心。相反题目太难太陡，学生虽经过努力仍然一筹莫展，经常半个小时一个小时做不出一道题目，久而久之就会对这门学科丧失信心，干脆把作业弃之一边，听之任之，这样就达不到作业的目的，更谈不上提高能力和创新精神的培养。作业设计要区分层次。苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实：各个学生的智力发展水平是不相等的。老师们也都承认学生之间有差异，但往往布置作业时还是搞“一刀切”。新课程要求我们的教育“面向全体，关注每一个学生的发展”，所以我们在布置

33、作业时应当考虑到这一点，并尽可能根据学生的不同程度布置不同层次、不同要求的作业。分层作业没有统一的模式：一般根据学生的知识基础、能力、水平、按程度把学生分为ABC三组（即好、中、差）。作业设计分为三个层次：基础题、中等题和提高题（可分为A、B、C三级训练）这些习题设计都要把握一个总的原则，不能脱离大纲和课本，即A级习题体现课本所要求掌握的双基；B级习题则在A级的基础上稍有难度，大多体现课本知识的重难点，但又需进行一定发散思维才能解答；C级习题则是为优等生准备的题目，设置不仅要灵活还要拔高，即在学生熟练灵活运用基础上有所创新。要求：A组学生做中等题和提高题；B组学生做基础题、中等题；C组学生可只

34、做基础题，鼓励尽可能多做。通过优化作业设计，让学生体验到作业的乐趣，找到“作业”和“兴趣”、“成功”之间的结合点，才能提高学习积极性、主动性,真正实现减负、增效。9、我为减负提质献一计各位老师：大家上午好！减负本身并不是目的，学习也不是越轻松越好,减负的目的还是为了更有利于学习质量的提高和学生的发展。以人为本，遵循教育规律教育“以人为本”，首先就是要尊重学生的天性。“顺木之天以致其性”，“过重负担将学生“压弯了腰”，怎能长成参天大树?其次就是要让学生快乐幸福，童年是人生美好回忆的“源头”，我们决不能为了学生所谓明天的幸福而牺牲学生当下的幸福，只有将“过重负担”减下来，学生才能去追求真正的幸福，

35、学生明天也才会有真正的幸福。当今世界正处于信息时代，知识唾手可得，能力更为重要，那种依靠“过重负担培养出来的“书橱”式、“解题”式人才，越来越难以适应经济社会发展的需要，取而代之的是具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才。这就需要我们减轻学生过重课业负担，深入推进素质教育，培养出在知识经济社会中立于不败之地的人才。因此针对不同类型的学生我们应该分层指导，要因材施教。总之，教育要回归本质学校要科学发展，实实在在端正学风、教风和校风，开拓素质教育新空间、新渠道和新境界。全面发展，回归教育本质。2）打造精英师资构建有效课堂提高教师素质，推进减负提质、深化有效教学研究，提高课堂教学效益减负提质”的途

36、径、方法不是唯一的，可以因人因校而导，“减负提质”的主要途径是提高课堂有效教学的“含金量”，因此，加强精英师资的构建，追求高效课堂的研究，是必不可少且实际的操作途径，我们应该相信教学内容和教学方法的丰富、教学形式和手段的更新、教师素质和教学水平的提高、师生关系和教学氛围的融洽以及多姿多彩的学校生活,都能在主观上起到很大的减负作用。因此，减轻学生过重学习负担，还应该处理好学校教育与家庭教育、社会教育的关系。一方面努力改进课堂教学，另一方面还需要加强家庭教育指导，加强社会正确的舆论宣传，改变社会不正确的人才观和价值观，使学校、家庭和社会共同携手，形成合力和良好的改革环境，这样才能把减负工作真正落到

37、实处。10、我为减负提质献一计“减负提质”是近几年来教育事业中较为关注的一个话题，那么，在新的教育形势下，如何处理好小学语文教学的减负与提质的关系，无疑是我们每一位小学语文教师要面对的问题。课堂教学与作业巩固是小学语文学习的主阵地，怎样实现两者的密切配合、无缝对接从而实现减负提质目的。我认为可从以下两方面着手：一、减负，从设计分层作业开始“减负提质”在作业上的体现，并不是简单的少留作业。通常情况下，语文作业多是抄写类任务，对于抄写，大部分学生只动手，不动脑，起的作用微乎其微，事倍功半，究其原因是学生抄写时只讲速度，不讲质量，书写潦草，错误百出。所以，这就要求我们语文教师在给学生布置作业时一定要

38、多花心思。我以为可以从以下几方面着手:（一）合理有效利用早读早读有任务，有指导。我们班的早读任务多是从前一天的练习作业中选取，早读时间以早读铃声为界分为两个时段。7:50早读铃声响之前，要求学生记忆课文中的好词好句或者中心思想，早读铃声响后，要求背诵书本上必须掌握或者默写的知识点，并提出默写要求，明确默写时间及默写不过关的惩罚措施。学生有了明确的任务，记忆自然也就快了。听写之后，要及时批阅反馈给学生，我会让学生将有错误的词语先用不同颜色的笔订正，抄写3-5遍，有条件的可以再让家长听写。（二）作业因人而异，分层设计学生要因材施教，那么作业上也要因人而异。就如上面我所讲的,有的学生听写全过了，晚上

39、则不用改正，此时，老师则可以给这些学生另外布置预习类或背诵类的作业，或者是留一些稍有难度的作业,比如让他们完成语文巩固与练习上的习题，或者是完成试卷上的课内阅读，此项作业多为A、B类学生所准备。（三）在学生学有余力时，可布置一下探究性的问题，让学生空余时间去进行探究，丰富学生的学习生活。比如周一周三延时服务为语文课，通常会有一般的学生在学校就能将语文作业写完，再叠加其他作业就会加重学生负担，此时，我就会根据课本进度给学生留一些查资料的任务。比如学习24课延安，我把你追寻时，文中有很多词汇触及到学生的知识盲区，那么我告诉他们晚上回家可以查阅查资料：了解延安、延安精神、枣园、南泥湾开荒、杨家岭讲话

40、、宝塔山，这些词都代表了什么？第二天语文课请查过资料的同学给大家做分享。学生非常乐于接受此类作业。所以，此类探究性作业不做强制性要求，多为A类和部分B类生所设，孩子总会有惊喜呈现给我们。再如口语交际八讲历史人物故事二、提质，从有效的课堂教学入手我建议在语文课堂教学中，大家尝试这样做:（一）阅读一一不动笔墨不读书阅读是滋养一个人学识和修养的最佳途径。因此，要学好语文,最关键的就是要爱上阅读，学会阅读。我个人以为阅读最好的方法是,要带着思考或问题去阅读，学习新课前可以引导学生先读一读单元导读和课后习题中的问题，有了指引阅读就有了方向，并且要培养学生坚持不动笔墨不读书的习惯，这样的阅读才会有实效。（

41、一）标注一一君子动口又动手学好语文，一定要养成动口动手的好习惯。很多同学上课虽认真听讲，但更多关注和老师交流，很少或根本没有动笔做笔记的习惯,导致很多同学课后做作业或回顾课文讲解时仍然一头雾水。因此，学好语文，一定要在课堂上坚持边听边说边写的习惯。要把老师讲解的重点进行勾划、标注，并且好要强调笔记标注在正确的位置，这样的习惯一旦养成，学生不论是复习巩固，还是日常的作业，都会节省大量的时间，学生方便，老师省事，从而实现双赢，事半功倍。（三）提炼一一善于总结巧记忆每篇课文的讲授中，我们一般都会涉及这篇课文主要讲了什么内容，表达了作者什么样的情感，或者通过学习课文，我们明白了什么道理等，诸如此类的问

42、题，回答大多是大同小异。同学们便可以根据自己的学习经验，试着用自己的话或者找文中的关键句、关键词来复数课文内容。（四）识记一一熟视有睹方牢记学好语文，还要反复识记，特别是对于一些生字词、积累的名言警句、诗文等，一定要会读会写。现在，在减负的呼声中，很多同学都少了机械的抄写和诵读，其实，对于这些基础性的知识，唯有通过不断地反复识记，特别是低年级的学生，只有多写多记，才会实现熟视有睹，牢牢记忆的效果。有些生字词不反复写很容易出错，千万不要投鼠忌器，一味地撇去接卸抄写和反复诵读。以上就是我个人关于“减负提质”的一些小建议，不足之处还请大家批评指正。谢谢聆听！11、“我为减负提质献一计”演讲辩论稿尊敬

43、的各位评委老师：大家好！今天，我们聚集在这里，讨论一个备受关注的话题，同时也是我今天演讲的题目-“我为双减提质献一计”。首先，让我们来了解一下“减负提质”这个概念。减负提质，顾名思义，就是减轻学生负担，提高教育质量。这是当前教育领域的一个重要话题，也是我们每个人关心的问题。我想说的是，“双减”政策的出台是为了减轻学生的负担和校外培训的压力。然而，我们不能忽视教育质量的提高。因此，我们要在“双减”政策的基础上，探讨如何提高教育质量。那么，如何才能做到“减负提质”呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手:首先，我们应该注重培养学生的自主学习能力。只有当学生能够自主地投入到学习中去，才能够真正地提高学

44、习效率和质量。因为自主学习是一种主动学习，是一种我能学的自信，是一种元认知监控的学习。因此，我们应该在平时的教学中注重培养学生的自主学习能力,引导他们养成良好的学习习惯和思维方式。说到这一个点子，我想到了我在教学过程中会有意识地训练学生的这方面的能力，比如刚接手这个班级时我就思考：怎样可以让学生体会学习的乐趣呢？怎样可以让学生相对不那么辛苦就去愿意主动学习呢？我想到了一个办法，后来我找到了小学4年级的语文课本，把要求背诵的古诗题目都抄写下来，最开始分类，从浪漫主义诗人李白的诗歌开始，这样是考虑到学生的理解能力还处于发展中，不适合背诵复杂且拗口的诗歌，说做就做，每周我都会隔两到三天的时间要求学生

45、背诵一首抄写在黑板左侧的诗歌，学生们的表现也让我深受鼓舞，他们积极主动地背诵诗歌,他们特别期待替换诗歌，最初会有同学把诗歌抄写在家庭作业本上,主动回家背诵，甚至后来他们会把家里的唐诗三百首唐诗宋词大全等书籍都主动带到学校，利用课余时间读背，互相讨论交流,也会在我擦掉旧诗歌换新诗歌时主动给我提议下一首优先背诵的题目。通过背诵古诗同学们把这种自主学习，主动学习的行为迁移到了课堂教学中，迁移到了课外阅读中，这是一种正向迁移。他们收获了主动学习带来的成就感与自豪感，他们不再觉得学习是被迫，反而真切享受到了快乐。其次，我们应该注重课堂教学方式的转变。传统的教学方式往往是老师讲、学生听，这种方式不利于学生

46、的自主学习和个性化发展。因此，我们应该采用更加灵活多样的教学方式，例如小组讨论、互动问答、等等，这些方式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。比如咱们中心校一直有在稳步进行的三疑三探教学模式，就是注重课堂教学方式转变的践行。最后呢，我们还应该注重挖掘学生的个性化发展。每个学生都有自己的特点和优势，我们应该根据学生的不同特点来制定个性化的教学方案，让每个学生都能够发挥出自己的优势和潜力。加德纳提出的多元智力理论对我们的教学启示：我们应该充分尊重每一个学生的智力特点，并可以去因材施教，也形成多样化的人才观。就比如说我们班有的学生言语智力较为突出，我就鼓励她多看多记录，充分发挥自己的特长，再比如有学

47、生言语智力不明显我就善于发现并挖掘他其他的智力去鼓励他，所以他们都会有自信，认为自己是独特的人。当然呢，在“减负提质”的过程中，我们还需要注意一些问题。例如，不能忽视学生的心理健康问题。在学业压力大的情况下，学生可能会出现焦虑、抑郁等心理问题，我们应该及时关注并给予帮助和支持。这也是我们为什么聚集于此交流的目的。最后，我想说的是,“减负提质”是一个长期而复杂的过程，需要我们每个人的共同努力和参与。让我们一起为这个目标而努力奋斗吧！最后感谢大家的聆听！12、提质减负，让教育回归初心尊敬的各位领导、评委老师们：大家好！很荣幸今天在这里参加出山中心校“我为减负提质献一计”演讲辩论赛。今天我演讲的主题

48、是“提质减负，让教育回归初心二当今教育形势下，我想“减负”和“提质”两个词，一定是每一位身在一线的教育人追逐的完美目标，更是学生家长们殷切渴望的心声。作为一名教师，同时作为一名家长，我更深刻地感觉到在“提质”与“减负”之间寻找最佳平衡点，让“提质”和“减负”并驾齐驱,对于孩子们来说意味着什么。“双减”减的是负担，目的是“提”，为了更好地迎接这一挑战，我觉得对于我们教师而言，应从以下几个方面入手：（1）针对学情、精准教学，增强课堂教学有效性。教师们研读课程课标、精准对应学生情况进行教学设计。根据学生测试成绩并结合学生平时的学习状态，我将班级学生分类，便于分层指导。突出学生主体作用，精讲准练、提高效率。（2）开展“我是小老师”每日一讲。教师每天精选一道习题，学生轮流负责讲解任务，把自己知道的东西输出，这也是费曼学习方法的核心，同学们的积极性会很高，也便于把重点题目和易错题目强化练习；（3）小组合作，分类管理。开展小组合作学习，将全班的学生分成若干小组，每个小组当中都包含各类学生，以保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组之间开展公平竞争。每个小组当中设置一名组长，在小组长的配合下，对全班学生分层指导，分层布置作业。其次，针对优等生、中等生、一般生和学困生，分析他们的优点和缺点，并提出相应的教育措施。对不