1古诗三首稚子弄冰公开课一等奖创新教案_1.docx

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1、1古诗三首稚子弄冰公开课一等奖创新教案稚子弄冰教学设计【教材分析】稚子弄冰是部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首之一，这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望宛然在目。这是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。全诗突出一个“稚”字，稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。【学情分析】小学生阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法，并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇阅读，使之形成能力。古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多，应该让学生

2、运用学到的方法，自己搜集，自己积累，并开展“赛诗”会。这样激发学生学习古诗的热情，积累这方面知识。【教学目标】1 .会认“稚”个生字，会写“晓”字。2 .有感情地朗读、背诵古诗稚子弄冰。3 .理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读、背诵古诗稚子弄冰。教学难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。【资源准备】制作PPT课件，包括：猜课题；重难点突破环节；不同方式的朗读文本；层层递进的背诵文本；达标检测等Q【课时安排】共一课时【教学过程】环节一：谈话导入，扣读诗题突破策略：1 .谈话导入师：童年是纯真、难忘的岁月，身处童年时期，你们正经历着人生的快乐时光，

3、一切都是新鲜的，一切都是美好的。古时候，儿童的生活是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能清晰地看到古时候孩童的生活情景。现在我们就一起来学习第二首古诗稚子弄冰。2 .读诗题，猜诗题师：每首诗它的题目都是它的题眼。那你能从这个题目中获得哪些信息呢？生：这个题目中有两个词语：稚子和弄冰。师：我们同学很会学习，从中发现了两个词语：稚子、弄冰，弄懂了这两个词的意思，就明白了题目的意思。接下来我们来听这位同学结合预习给大家提出的建议。生：稚子是小孩子的意思，我联系以前学过的小儿垂钓中的“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”，稚子指的就是小孩子。弄可以换成玩，弄冰是玩冰的意思。题

4、目的意思就是小孩子玩冰。师：这位同学预习得非常认真，联系以前所学古诗，给词语找近义词，读懂了古诗的题目：幼小的孩子们以冰做玩具玩耍。稚子弄冰描写的是什么季节发生的事？生：冬季，我从冰字推测出来的，因为只有冬天才有冰。师：稚子弄冰是宋代诗人杨万里写的一首诗。他在写这首诗的时候，正好在常州做官。话说当地有一种风俗叫做“打春牛”，也就是在立春的时节，老百姓会用桑木搭一个像牛一样的骨架，外面用纸糊上，上面再画一些表示时节，表示时辰的花纹。在立春的前一天，人们就用彩色的鞭子去抽打这只春牛，直到打碎它，祈求庄稼有个好收成。小孩子们看到这样的情景，他们就用冰做了一个春牛也来抽打它。杨万里看到这样的情景，觉得

5、太有意思了，就提起笔来写下了这首诗。让我们一起来读课题稚子弄冰。设计意图：通过谈话导入本课，让学生想象古时候儿童生活的场景。猜诗题，让学生通过联系以前所学古诗，给词语找近义词等方法来充分调动学生的积极性。环节二：初读古诗，感知诗意突破策略：1 .读准字音，正清字形师：读古诗，要读准字音，读通诗句。诗中有些字音、字形还需要同学们注意，我们来听一听这位同学的提醒。生：我提醒大家，“铳”应读Zheng，“磬应读qing,o师：这位同学在预习时关注了诗中标拼音的字。除了读准这些字音，课后还有一个要学写的生字，怎么才能写正确、写美观呢？我们来听一听同学们的建议。生：晓字，左窄右宽，尧的上半部分注意与“戈

6、”的区别，这个字的右上方第一笔是左低右高的横。这个字也有一个巧记的方法：用火“烧”，用水“浇”，东方日出是指“晓方2 .读通古诗师：读准了字音，正清了字形，我们再来读一读这首诗。【学生自由读，再个别展示读。】生：稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。师：读准了字音，读通了诗句，我们再来了解这首古诗的大意。3 ,感知诗意师：同学们，你们还记得吗？在学习第一首古诗时，大家梳理了这些学习古诗的方法：【先同桌交流，再出示PPT(1)借助注释、插图或工具书理解诗意；(2)读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。运用这些方法，相信同学们在预习时已经初步了解了这首古诗的大

7、意。我们来听一听同学们的预习汇报。生：我从注释中知道了：稚子是幼小的孩子；金盆脱晓冰意思是早晨从金属盆里把冰取出来；钱是一种金属打击乐器；磬是一种用玉或石制成的打击乐器；玻璃是一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。通过查阅资料我知道了当的意思是当做；铳的形状像钟，有长柄；磬的形状像曲尺。这首诗的大意是清晨，幼小的孩子将铜盆里结冻的冰块取出来,用彩丝穿过冰块，提在手中，当做一个银铳。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出像玉石破碎一般的声音。师：同学们，你们看这位同学的预习非常认真，借助注释，查阅资料，了解古诗的内容。同学们还要注意，诗中的“敲成玉磬”指的是敲击冰块的声音就像玉磬发

8、出的声音，“玻璃碎地声”指的是冰块落地的声音就像玻璃破碎的声音，这样描写生动具体，使人如闻其声。同学们了解关键词语的意思就能够帮助我们读懂古诗的内容，预习时可以在古诗旁做批注。从这位同学的预习汇报中，我们知道这首诗描绘的是早晨，幼小的孩子将铜盆里结冻的冰块取出来，用带来的丝线穿起来当钮来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。接下来，让我们在了解诗意的基础上再来读读这首诗。4 .古今对译读（师生合作读、男女生合作读、同桌合作读）师（男）：清晨，幼小的孩子将铜盆里结冻的冰块取出来，生（女）：稚子金盆脱晓冰，师（男）：用彩丝穿过冰块，提在手中，当做一个银铳。生（

9、女）：彩丝穿取当银铤。师（男）：敲出的声音像玉磬一样穿越树林，生（女）：敲成玉磬穿林响，师（男）：冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。生（女）：忽作玻璃碎地声。师（男）：同学们能用一句话说说这首诗写了一件什么事吗？生（女）：孩童在寒冷的的冬天玩冰的事情。师：那么诗人是怎样把这件小事写的具体而又有趣呢我们一起到诗中去品读吧！设计意图：初读古诗，引导学生正确、流利地朗读古诗。重视学法指导，引导学生利用注释、工具书和插图理解古诗的大意。了解学习古诗的基本方法，提高学生自学古诗的能力。环节三：品读古诗，想象诗境突破策略：1 .读出感情，想象画面。(1)找动词师：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤二这

10、两句诗中有两个动词，你们能找出来么？生：“脱”，“穿取”。师：对，“脱”，穿取”。同学们再读一读这两句诗，抓住这两个动词，说说你眼前浮现出了怎样的情景？【同桌交流，个别展示。】生：我仿佛看见了一个孩子清晨起来，看见盆子里面结满了冰,他就把冰块取出来，然后用彩色的丝线把冰穿起来，当做钮来敲打。(2)加心理，写感受师：要想把一件事写具体、写生动，我们可以添加动作描写，也可以添加自己的心理活动，写出自己的内心感受。师：再读读这两句，想一想，如果是你，此时你心情如何？把它连起来完整地说一说。【同桌交流，个别展示。】生：我仿佛看见了一个孩子清晨起来，看见盆子里面结满了冰，他惊喜地叫了起来：“太好了，可以

11、玩冰喽！”他急忙从铜盆中把冰块取出来，然后用彩色的丝线把冰穿起来，当作铳来敲打，他的内心充满了期待与快乐！师(总结)：看有了动作描写，添加了心理活动，表达出内心的感受，我们的想象就更具体生动了，把这样的感受用朗读表达出来吧！我们一起再读一读这一句诗！生：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤12 .想象画面，体会情境。(1)师：“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”。请同学们用刚才的方法，圈画出诗句中的两个动词，你仿佛看到了什么？别忘了在说的时候加入你的心情哦!【同桌交流，个别展示。】生：我仿佛看到了孩童快乐地敲打着银铤，铛铛铛铛的声音像玉磬一样清脆，穿越了树林，传得好远好远。忽然，冰块“咆”的一声像美

12、玉一样掉落地上摔碎了，他一脸惋惜与失落。师(总结)：通过动词“敲”感受到孩子此时的快乐，通过“碎”感受到他的惋惜与失落，心情的变化感受的真好！让我们一起带着我们感受到的情感有感情的再读一读这句诗吧！师：稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。3 .情景赏析读师：当看到结满铜盆的冰时，他多么惊喜呀！生：稚子金盆脱晓冰；师：当用彩色的线把冰块穿起来当作银铤来敲时，他是多么期待呀！生：彩丝穿取当银铳；师：当敲出的声音像玉磬一样穿越树林时，他是多么快乐呀！生：敲成玉磬穿林响；师：当冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的声音时，他是多么惋惜呀！生：忽作玻璃碎地声。4 .小

13、结师：“快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。”对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子呀！设计意图：品读古诗，想象画面（抓住动作描写，心理活动,内心感受等），把学生带入古诗描写的情景中，入情入境，体会其中的乐趣，为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。环节四：诵读古诗，感悟诗情突破策略：1 .再读古诗，完成练习师：再读古诗，你能完成右边的两道练习题么？【同桌交流，个别展示。】生：这是一群自由快乐、无拘无束的孩子师：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？【同桌交流，个别展示。】生：表达了诗人对自由快乐、无拘无束儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。师：是啊，这首诗让我们感受到

14、了诗人对儿童的喜爱，对田园生活的向往。怎样才能读出喜爱和向往之情呢？同学们听听这位同学的建议。生：第三句语速稍快，重读“敲”，读出稚子的快乐；第四句语速稍慢，重读“碎地”，读出稚子的惋惜和失落。师：让我们一起再来读一读，读出喜爱和向往之情。【学生自由读，再个别展示读生：稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。2 .朗读古诗，背诵古诗。师：同学们，读了这么多遍古诗，我们试着背一背吧！刚开始我们降低难度，来填空补白背。生：稚子弄冰宋杨万里稚子金盆（脱晓冰），彩丝穿取（当银铤）。敲成玉磬（穿林响），忽作玻璃（碎地声）。师：接下来难度升级，生：稚子弄冰宋杨万里稚

15、子（金盆脱晓冰），彩丝（穿取当银铤）。敲成（玉磬穿林响），忽作（玻璃碎地声）。师：终极挑战，现在开始生：稚子弄冰宋杨万里（稚子金盆脱晓冰），（彩丝穿取当银铳）。（敲成玉磬穿林响），（忽作玻璃碎地声）。师：掌声送给大家！3,师（小结）：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子们依然兴趣浓厚，以冰为铳，自得其乐，这是多么快乐的童年生活啊！这样的生活令人向往！4.认识诗人师：同学们，老师这里还有几首杨万里的诗，我们一起来看一下,宿新市徐公店、闲居初夏午睡起、舟过安仁、桑花坑道中,师范读。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。闲居初夏午睡起宋杨万里梅子留酸软齿牙

16、，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童,怪生无雨都张伞,桑茶坑道中晴明风日雨干时,童子柳阴眠正着,收篙停棹坐船中。 不是遮头是使风。 宋杨万里 草满花堤水满溪。 一牛吃过柳阴西。师：读完后，说说你有什么发现?生：诗人喜欢写乡村的景象。师：可见，杨万里可能就住在乡下，他很喜欢这种田园生活并为之向往。我们来认识诗人：杨万里（11271206年），字廷秀，吉水（今属江西）人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。正是因为他的诗浅显易懂，富有生活情趣，我们才一读就懂。设计意图：引导学生赏读古诗，感悟诗人表达的思想感情。指导学生反复朗诵古诗，背诵古诗，达到积累记背古诗的目的。环节五：课堂小结【达标检测】1.有感情地朗读、背诵古诗稚子弄冰。2.完成课后的小练笔。【板书设计】稚子弄冰脱穿取敲碎自得其乐