1观潮一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、1观潮一等奖创新教学设计（2课时）1观潮教学设计教学目标阅读：1.能有感情地朗读课文。背诵第34自然段。2 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。3 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。4 .读古诗浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。写作：学习作者抓住景物特点，通过比喻形象地写出景物特点的写作方法。教学重点能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。教学难点能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。教师准备钱塘江大潮视频及相关课件、学习单。课时安排2课时前置性学习内容1 .查找有关钱塘江大潮的文字及视频资料。2 .朗读课文，自学生字词，完成本课预习卡

2、。3 .自主阅读课文，弄清课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的。第一课时学习内容与目标1 .认识“盐、屹”等生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等字，会写“奇观、农历”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。情境与任务活动一：向快乐出发同学们，今天我们来到了旅游第一站一一浙江省海宁市的盐官镇,这里的钱塘江大潮被称为天下奇观。作为本次的导游小助理，现在，我将带领大家领略钱塘江大潮的奇观，请同学们随我来。活动二：做好旅游攻略一、交流预习，分享提问，检查预习效果。1 .同桌交换预习卡，互相检查生字的读写。2 .同桌交换看看对方提出的问题你能不能解决。3 .选择一两位

3、同学的问题在全班交流。设计意图：指导学生通过预习卡养成三遍读书，边读边批注的学习习惯。二、检查反馈。1 .朗读词语：昂首东望人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂点拨：加点字均为后鼻音，注意读准确。2 .小组交流多音字“薄”的读音，根据语境辨别字的读音。点拨：先查阅字典，看看“薄”有几个读音；再辨析词语：“薄雾、很薄、薄弱、稀薄、淡薄、单薄”；最后归纳总结一一“薄”字单独使用时，常读“bd。”，且多用于口语，与“厚”相对，如，纸很薄、薄饼等；读“b6”时，常用于书面语中，如，薄弱、稀薄、淡薄、单薄等。课文中“薄雾”的“薄”读“b6”。3 .分类书写交流。(1)交流书写“潮、渐”。仔细观察字的结构，注意三部分

4、同宽。自主练写，集体评议。评议时注意这类结构的汉字各部分瘦长并互相依傍，不能写“分家二(2)交流书写“据、堤、盼、顿”。仔细观察这4个字在田字格中的位置，注意左窄右宽。用钢笔在本子上端端正正地各写两个。(3)小组合作，发现并交流“崩、震、霎”的书写规律。活动三：交流自己的旅游攻略一、交流自己搜集的钱塘江大潮的视频、图片解说、文字说明等。二、交流自己对大潮的认知。三、初读课文，梳理脉络。1 .整体感知课文内容。点拨：这是一篇描写大自然景观的文章，请根据课文内容填写学习单，梳理课文主要内容和写作顺序。2 .默读课文，填写学习单Q主要段落段落主要内容表示时间的词语第2自然段第3自然段第4自然段第5自

5、然段课文主要内容写了前,时,以及过后O3 .小组交流填写的内容，归纳第25自然段的段落主要内容，核对表示时间的词语。4 .全班交流。预设：第2自然段：潮来前，大堤上人山人海，大家充满期盼。第3自然段：潮来了，响声如雷、出现白线。第4自然段：潮来时，白浪翻滚、浪潮飞奔、声音浩荡。第5自然段：潮头过后，余波奔涌、风号浪吼。小结：潮来前潮来时潮头过后人山人海响声如雷余波奔涌充满期盼浪潮飞奔风号浪吼5.全班归纳课文的主要内容：课文写了观潮前人们充满期盼，观潮时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。活动四：交流反馈，课堂延伸1 .订正预习卡，互相听写本课重点词语。2 .有感情地朗读课文。第

6、二课时学习内容与目标1 .借助文本，想象潮水的样子，体会潮水的雄伟壮观，并背诵第34自然段。2 .读古诗浪淘沙(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。3 .学习作者抓住景物特点，通过比喻形象地写出景物特点的写作方法，练习运用。情境与任务活动一：亲临钱塘江边，感受大潮的雄奇同学们，现在是农历八月十八日的早上八点，我们来到了海塘大堤。钱塘江大潮被称为天下奇观，让我们共同期待，见证奇迹的到来。活动二：聚焦“画面”，分享奇观2 .同桌互相交流脑海中浮现出的画面。3 .小组内分享，组员结合不同的语句，仿照下面的“学习提示”进行交流。学习提示：读了_,我仿佛看到了我来为大家读一读：O设计意图：本环节

7、通过重点句子的指导，让学生学会根据文中的具体描写来想象画面，达到读中有想象，想象通过读来强化的目的。1.自主默读第4自然段描写潮水的语句，边读边想象画面。4 .集体分享，想象“画面”。(1)品读想象：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。思考并交流：生活中哪些事物有两丈多高呢？两丈多高的大树、两丈多高的楼房、两丈多高的山崖生活中的“墙”是怎样的？如果这堵墙在不断移动，排山倒海而来又是怎样的呢？小组合作，借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。预设：读了“两丈多高的水墙“，我仿佛看到了一堵两丈多高的银白色的水墙，而且这堵墙横跨整个江面宽达几公里，我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势

8、世间少有。下面我为大家朗读这句点拨：注意重读“白浪翻滚两丈多高”这两个短语，读出大潮的气势。(2)品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。小组交流想象的画面：可以想象“马”的矫健身姿，再想象“战”马的不知疲倦、四蹄生风，接着想象一排“白色”战马的视觉之美,然后想象“千万匹”白色战马的浩浩荡荡，最后想象千万匹白色战马“飞奔而来”的不可阻挡之势，与此同时想象千万匹战马踏地而来产生的巨大声响。小组合作，通过朗读展示画面。点拨：可通过适当加快语速来体现大潮来时的迅速、势不可挡。(3)品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。思考并交流：生活中你听到过哪些巨

9、大的声响？演奏时的锣鼓喧天，过年时燃放的爆竹僻里啪啦这些声响也许都不足以形容钱塘江大潮到来时的震撼，谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？小组合作，借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。预设：读了这句话，我仿佛听到了潮水奔腾的声音。那潮涌的声音犹如一架飞机从我头顶上飞过时发出的声音，震耳欲聋！下面我为大家朗读这句话点拨：可重读“山崩地裂”这个词语，读出大潮的声势浩大。小结：想象画面，我们要特别注意文中描写生动的语句，这些语句容易让我们在脑海中形成画面。5 .借助视频尝试解说，再现“画面”。观看钱塘江大潮的视频，集体交流解说：看了钱塘江大潮的视频,回顾课文内容，用一句话谈谈自己的观潮感受

10、，表达时用上一两个原文中的词语。点拨：结合第1自然段的“自古以来”“天下奇观”说感受；结合第2自然段的“人山人海”说感受；结合第34自然段的“闷雷滚动”“拉长，变粗”“横贯”“水墙”“千万匹白色战马”说感受；结合第5自然段的“漫天卷地”说感受。6 .链接“资料袋”，探秘大潮成因。通过边读课文边想象画面，我们深刻地感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，那么钱塘江大潮是怎么形成的呢？请大家阅读课后的“资料袋工(1)思考：钱塘江大潮的成因是什么？(2)全班交流，说说自己的看法。活动三：联结诗文，对照诵读，回味奇观自古以来，钱塘江大潮就被称为天下奇观。许多文人墨客都写过赞美钱塘江大潮的诗文，我们一起来欣赏古人笔

11、下的大潮奇观。7 .欣赏刘禹锡的浪淘沙(其七)：浪淘沙(其七)唐刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。(1)小组合作：朗读诗句，从课文中找出与诗的内容相关的句子。(2)同桌合作：一人逐一朗读诗句，另一人诵读从课文中找出与诗的内容相关的句子，并说理由。(3)有感情地诵读浪淘沙(其七)。8 .自主阅读：南宋著名文人周密观潮节选。浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。(1)读课文中的句子，找到与周密观潮中相似的词句。只见东边水天相接的地方出现了一条白线一一(方其远出

12、海门，仅如银线)再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙一一(既而渐近，则玉城雪岭际天而来)那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来一一(大声如雷霆，震撼激射)(2)这样雄壮的气势，周密在文中怎样概括一一(吞天沃日，势极雄豪)(3)再读下面的词语，边读边想象大潮的壮观景象。玉城雪岭际天而来震撼激射吞天沃日势极雄豪活动四：探索记忆方法，尝试背诵1 .尝试背诵第34自然段，找一找背诵的方法。2 .小组交流记忆方法。预设：(1)用填空法背诵。那条白线。再近些,。浪潮越来越近,;那声音O(2)用提取关键词法背诵。第3自然段：隆隆的响声一潮来了一踮着脚一风平浪静一一条白线。第4自然段：很快地一水

13、墙一白色战马一山崩地裂。3 .选择适合自己的记忆方法，背诵这两个自然段。活动五：交流反馈，课堂延伸1 .语文园地一词句段运用。(1)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。人声鼎沸锣Iu6鼓喧XUGn天震耳欲聋16ng响彻Ch云霄xiO低声细语窃窃私语鸦雀无声悄qido无声息(2)选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会儿一会儿工夫设计意图：本课的语文要素就是调动听觉、视觉来想象画面，与本单元“语文园地”中“词句段运用”第一题要求一致。本文写大潮来临时的壮观场面，用到了一系列表示时间先后的词语，与第二题的训练要求一致，我们可以通过“语文园地”中的

14、词句段运用训练来巩固本课的学习成果，实现单元学习内容的重整。2 .完成随堂练。板书设计教学反思观潮是一篇以写景为主的文章，词语丰富，语言优美，特别是“潮来时”的这一自然段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如闻其声，如见其景。用两节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。打破常规的按部就班地分析课文的形式，采用直入主题的方式，使学生一下子进入课文高潮部分，兴趣高涨，然后在感情舒缓之后，分析课文结构，张弛有度，达成不错的效果。现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务Q这堂课还可以采用音频和视频相结合的手段，播放江潮来时的音频，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象画面，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。在让学生理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会，有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、积累语言极有意义。根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。不足之处是教学环节的安排应该在第一节课把次要环节解决，不然就会造成第二节课的时间不够充足，造成部分教学任务勉强才能完成，效果不佳。