16《太阳》公开课一等奖创新教学设计_8.docx

《16《太阳》公开课一等奖创新教学设计_8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16《太阳》公开课一等奖创新教学设计_8.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、16太阳公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册太阳教学设计教学目标：1.学习基本的说明方法，体会说明方法的好处，感受说明文语言的准确性。2 .尝试运用多种说明方法，准确、具体地介绍事物的特点。3 .用本课学到的说明方法，把某一种事物介绍清楚。教学重难点尝试运用多种说明方法，准确、具体地介绍事物的特点。用本课学到的说明方法，把某一种事物介绍清楚。教学过程：活动一情境激趣，导入话题1.欢迎同学们来到“我为家乡做代言”第三站一一我为景物做代言。在上一站的学习中，我们已经知道，要把事物的特点“说明白”，首先就要从不同的方面，把事物的主要特点说清楚。（提前板书：说明白；说清楚）2.今天我们为景物做

2、代言，不仅要从不同的方面把景物的特点说清楚，还要跟着课文学习怎样把景物特点说准确。（板书：说准确）请大家齐读课题一一太阳。活动二聚焦课文，学习方法现在我们就一起去学习，看看作者是怎样把太阳的特点说准确的,打开课本66页。学习任务一：教师领学，巧用方法写特点（课件出示）请一位同学读学习提示：默读课文第一自然段，思考：你从哪些语句中感受到太阳离我们远？预设：太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。T：你发现，这个句子中，是怎样准确写出太阳远的特点？S：“一亿五千万”让我感受到距离远。T：生活中，你接触过这个庞大的数字吗？

3、是啊，一般情况下，我们都用不上这样的数字。这样庞大的数字一下子就让我们感受到了太阳距离远。出示句子：太阳离我们很远很远。同样是说太阳距离远，自己读读，你觉得原文好还是老师这个句子好？S：运用数字更能准确体会到太阳离我们远。T：“约”能去掉吗？S：不能。T：没错，从这些词看出了作者很严谨，体现了说明文用词的准确性。T：这句话中，可不止这一个数字呢。S：“三千五百年”、“二十几年”都是数字。T：3500年前大概在我国商朝，从那时你就得开始走，不眠不休地走，走到现在，可能吗？S：不可能。T：这个数字怎么来的？S：作者估算的。T：除了步行，作者还估算了坐飞机所需的时间，你现在是10岁，开始坐飞机，到你

4、30多岁时，终于到了太阳，你有什么感受？S：太阳距离我们太远了。小结：所以，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以帮助我们“说明白，但数字必须是有依据的，这就是列数字的说明方法。（板书：列数字）恰当的说明方法，可以帮助我们把事物说得更准确。T：这句话中，还运用了一种说明方法。预设2：举例子。T：那作者为什么只选取步行和坐飞机这两个事例来写呢？S：有慢也有快，都是生活中常见的。T：是啊！步行、坐飞机都是我们日常生活常见的，我们很熟悉。如果抽象的数字表达还不够明白时，列举一些常见的例子，会把事物说得更准确。这种说明方法叫举例子。（板书：举例子）你看，太阳离我们远的特点就更形象了。让我们一起

5、读读这两个句子。小结学法：我们刚才先通过读课文，找到能体现太阳远的句子,再抓住关键词，了解作者使用的说明方法及其好处，最后带着自己的感受读句子。学习任务二：小组合作学，自主学习悟方法现在请大家用这样的学习方法，小组合作学习。（课件出示）小组合作学习提示：1、找：默读2、3自然段，找出描写太阳体积大、温度高的句子。2、画：圈画关键词语，批注使用的说明方法。3、说：说一说使用这种说明方法的好处。4、读：带着自己的感受读句子。小组汇报，师适时补充。预设1：列数字。S1：我们小组找的是这一句“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”（一百三十万个）这里运用了列数字的说明方法。S2：用列数字的方法写

6、出太阳的大。预设2：作比较。S1：我们小组找的也是这一句“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（一百三十万个）这里运用了作比较的说明方法。S2：凸显太阳的大。T：在你的心目中，你觉得地球大不大？我们全球约80亿人生存的家园，还有70%是海洋，可是和太阳一比，实在是小巫见大巫（出示对比图片）。你看，这一比，就让我们感觉到一一太阳实在太大了。通过相互比较，突出一种事物的特点,这种说明方法叫一一作比较。（生回答，师板书：作比较）T：茫茫宇宙中，星球数不胜数，为什么作者要把太阳和地球作比较，不选其他星球呢？S：因为地球我们都了解。T：用来作比较的一定是我们熟悉的事物，我们在介绍事物时，也可以尝试

7、这种说明方法。T：我们接着汇报，作者又是怎样写出太阳热这一特点的呢？预设1：列数字（五千多摄氏度）si：我们小组找的是这一句“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度J（五千多摄氏度）这里运用了列数字的说明方法。S2：用列数字的方法写出太阳表面温度高。T：我们刚才学习了，当抽象的数字不能直观表达事物特点时，作者用了一种说明方法，在这里也用了这种说明方法，有没有聪明的小组发现呢？预设2：举例子S：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。T：水的沸点是100摄氏度，钢铁的熔点是150（TC,太阳表面的温度是5000多。C,无比坚硬的钢铁碰到了太阳会立刻变成气体，你体会到

8、什么？S：太阳表面温度非常高。T：没错，这个例子一举，就把太阳的热写得形象具体了。你看，多么巧妙的说明方法呀！这一段话中，还藏着一种说明方法，你再找找看。预设3：打比方S1：我们找到了这一句“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里运用了打比方的说明方法。S2：把太阳比作大火球，我们一读就感受到太阳的热。T：像这样以人们熟悉的事物来比作我们不太了解的事物，便于我们理解，这种说明方法叫打比方。（板书：打比方）小结：通过刚才的交流，我们了解到，作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，把太阳远、大、热的特点介绍得更准确。活动三：勾连例文，迁移运用用说明方法来把事物说准确，大家一定学明白

9、了，老师检验一下,请把课本翻到71页，谁来读学习提示？（课件出示）自主学习提示：默读习作例文鲸第1自然段，圈画关键词语，批注说明方法，体会使用这种说明方法的好处。T：我请一位小老师台前展示，老师当助手，圈画批注。(I)列数字S：“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头J用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的大。T:你是否也关注到了表述非常准确的词呢？S：我关注到了“目前、已知、约”等。T：没错，作者写这篇文章已经过去几十年了，老师查找了相关资料，目前已知最大的蓝鲸长度可达33米，体重239吨。可见，说明文用词是多么严谨、精准。你还了解到作者用了什么说明方法呢？(2)作比较。作者把鲸和大象比

10、，大象已经够大了，鲸比大象大得多，足以说明鲸的大。T：这段话中，还有一处运用这种说明方法的，你能找出来吗？预设：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”写出了鲸的大，T：大家都知道猪已经很重了，而“十几头大肥猪”才有鲸的“一条舌头”那么重，这样一比较，鲸的身子要多大呀！T：找得很准确，看来你已经能掌握作比较这种说明方法的妙处T!除了列数字和作比较，作者还用到什么说明方法？(3)举例子通过列举具体例子，说明鲸的巨大。“我国”T：为了进一步印证自己说法的准确性，作者又举了这样一个真实的例子。师小结：这篇课文同时运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法把鲸的大说明白了，我们在为家乡代言时，也要尝试像这样

11、同时用上多种说明方法。活动四：初试身手，说明事物T：刚才我们遨游天际了解了太阳的特点，潜入海底感受到了鲸的巨大，现在让我们走进身边的事物，继续学习怎么用说明方法说准确。1.同学们见过电视塔吗？(出示图片)T：请你观察图中的电视塔，这个塔给你的第一印象是什么？S：塔很高。T：我们一起来看看课本上是怎样描述的，请一位同学读一读，其他同学思考作者使用了哪些说明方法呢？S:列数字、作比较、打比方。T：你能试着用我们刚才学到的举例子的说明方法来写塔高吗？如：要是从塔底走到塔顶，需要走好几百步才能到呢；要是从塔顶往下望，地上的人就像蚂蚁似的。2 .老师相信你一定学会了，也能自己动手写一写了。现在就请你化身

12、家乡的小小代言人，来为咱们美丽的家乡景观代言吧！（课件出示）学习提示：从下列图片中选择一处景观，尝试运用多种说明方法，准确介绍它某个方面的特点。施水大坝（长）新神洞（奇）马尾峡（高、陡）T：对照评价标准，看看你能得几颗星，能用一种说明方法得一颗星，能用多种说明方法得三颗星，写完后，先自评，再小组评。3 .评价展示，生生互评，师补充点评：是否使用了恰当的说明方法，准确介绍了事物的特点。（相机评价）4 .课堂总结：通过这节课的学习，我们了解了基本的说明方法，体会了说明方法的好处，并尝试运用说明方法将家乡景观的特点写准确了，你们就是最美的家乡代言人！下节课，我们继续学习如何把事物说明白。太阳教学设计

13、构想今天，我执教的是统编教材五上第五单元一篇科普说明文太阳,本单元是习作单元，本单元的人文主题是“拥抱大千世界”，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，属于发展型任务群中的实用性阅读与交流。本篇课文语言平实，通俗易懂，层次分明，结构清晰，为学生后续写作提供了很好的范式。本次教学，我们尝试在大单元任务群视角下展开教学，创设“我为家乡做代言”这一学习情境，对单元学习内容进行了整合。本节课的课时目标是学习基本的说明方法，体会说明方法的好处,感受说明文语言的准确性，尝试运用说明方法，把事物的特点说准确,设计了三个学习任务：一、聚焦精读，习得方法。了解作者是怎样运用恰当的说明方

14、法把太阳距离地球远、体积大、温度高的特点说准确的，体会说明方法的好处。教师领学，感受太阳距离远，小结学法，小组合作学习，感受太阳体积大、温度高。在这一任务驱动下，学习活动有方法指导,有层次提升。二、勾连例文，迁移运用。学完精读课文太阳并初步了解说明方法后，勾连习作例文鲸第一自然段，这个自然段通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的特点，这一任务中让学生运用所学方法进行自主学习，圈画关键词语，批注说明方法，体会说明方法的好处。在这一学习活动中，充分放手让学生自学，呼应学会做批注、有速度地阅读、增强语言表达能力等语文素养的落实，学生在探究、交流中进一步体会说明文语言的准确性。三、初试身手，尝试练笔。充

15、分学习说明方法后，链接本单元“初试身手部分，了解如何运用说明方法介绍身边事物的特点，与“我为家乡景观做代言”这一学习情境相结合，选择家乡的一处景观，尝试运用多种说明方法，准确介绍它一个方面的特点。出示有代表性的景观图片，给学生做参考，鼓励学生大胆尝试运用多种说明方法，学生写完后展示评价。在这一学习活动中，重在引导学生将所学方法落实，指向习作训练，提升学生的语文素养，最后通过学生自评、生生互评、教师评价实现教学评一体化。整堂课，学生从熟悉的生活情境走入课堂，习得方法，运用方法，再从熟悉的身边事物走出课堂，从而走向更加广阔的探索天地。一太阳教学简评2022版课标颁布以来，学习任务群背景下的大单元教

16、学于我们而言，已不在是一个新鲜的话题，但究竟如何在课堂上落地实施，任务群背景下的语文课堂新样态究竟是怎样一番风景，纵观整节课的教学，我觉得有以下几个突出特点值得我们学习：1、巧设情境，激发热情。新课标倡导语文课程的实施要从学生生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，在开课伊始就为学生创设了“我为家乡做代言之我为景物做代言”这样的真实情境，这样的情境创设即源于生活中语言文字运用的真实需求，又服务于解决生活中的真实问题，既培养了学生在生活中学语文、用语文的意识，也激发了学生探究问题、解决问题的兴趣和热情。2、任务驱动，学习高效。语文学习任务群由相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。围

17、绕“把事物写准确”这一核心任务，针对单篇文本设计了指向具体的小任务学习任务一：教师领学，感受太阳距离远；学习任务二：小组合作学，感受太阳体积大、温度高；活动三：勾连例文，迁移学习；活动四：初试身手,练写事物。”通过具有探究性与可操作性的驱动性问题，引导学生进行积极的语文实践。3、单元整合，迁移运用。授课老师不再是像传统语文课堂上那样只进行单篇课文的学习，而是根据本节课的学习目标，将本单元的教材内容进行了重组，以大单元统整重构学习内容。李老师在合作学习感受太阳的远大热之后，勾连习作例文，进行迁移学习，真正实现学以致用。4、读写结合，落实语用。本节课注重了在课文学习过程中，引导学生关注作者对说明方法的运用以及这种说明方法的好处，让学生习得方法并运用方法，把事物“写准确”，指向语用实践，有效提升学生写作水平。