部编人教版五年级道德与法治上册8美丽文字民族瑰宝教案.docx

《部编人教版五年级道德与法治上册8美丽文字民族瑰宝教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版五年级道德与法治上册8美丽文字民族瑰宝教案.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、8美丽文字民族瑰宝教学目标1 .了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。2 .通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。教学重难点尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。教学过程本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。然后，通过三次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。最后，汉字书写活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感。环节一活动导入，明确研究主题上部汉字遮挡住。1 .出示

2、资料:出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。2 .提问:同学们你们相信吗?图中有7种少数民族文字，他们说的是相同的一句话。3 .提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受？4 .板书:国家推广普通话，推行规范汉字。环节二使用教材，了解汉字历史1 .出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。2 .出示学习任务:我国最古老的文字是什么？3 .明确活动要求:四个同学组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在年代尺的相应位置。4 .活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。（例如，在商朝标注“甲骨文”，在秦朝标注“小篆”。）5 .小结:大家通过阅读资

3、料，提取了非常重要的信息。就像同学们说的那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上面闻名于世。汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。环节三体验活动，发现汉字特点活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点1 .出示资料:出示一组甲骨文字旧、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、虎。2 .提问:同学们认识这些文字吗?试着猜一猜。3 .提问:同学们，看看答案，你猜出几个字呢?你是怎么猜中的?用一个具体的汉字说-说，

4、没准这就是我们祖先创造文字的来历呢！4 .提问:太阳、水、牛、羊，从自然景观到动物，一切就像在眼前样，好像一幅幅图画。我们的祖先就是在生产劳动中创造了汉字。同学们，有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好体会它的意思。再来猜猜这个字，你们还能有更多的发现吗?（补充资料:不同字体的“车”字）5 .小结:通过同学们的描述，我们仿佛看到了商朝时期的车，大家看到“车”字了吗?一个汉字，就带领我们穿越时空，领略到几千年前人们的社会生活。这就是我们的汉字，如此生动形象。活动二深人感知汉字特点1 .过渡:同学们不信的话，就跟随“木”字，继续探寻汉字的秘密，领略汉字的独特风采。2 .出示资料:甲骨文字“木”。

5、3 .活动:学生观察“木”字演变的过程。4 .小结:这就是“木”宇演变的过程，从栩栩如生的图形，变成方块字,在演变中不断完善，凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝聚着祖先的聪明才智。5 .活动：呈现“木”字的篆书，让学生尝试在它的不同位置添加一“横”,创造出间用三个新文字6 .引申:同学们，我们再来看看“朱”这个字，甲骨文、金文、小篆从“木”,中树木、大红色、朱砂等，、来场指示树干的那位。本义为树干，神为树F中心呈永色的种7 .出示资料:甲骨文字“家”。假借为姓。同学们你们懂得“朱”这个汉字的来历了吗？8 .提问:你知道这是什么汉字吗从中你有什么发现？小结：我们的远古先民在中华大地

6、上辛勒耕松，还开始了家饲养。一个双字，就让我们看到了当时的社会生活。这恐怕是他文学无法比报的，这也正是汉字摄特的魅力。汉字是我们的祖先在劳动中发明创造的。他们把智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里，创造了与众不同的汉字，书写出辉煌的中华文化。环节四作品欣赏，尝试书法艺术检1.过渡:在汉字漫长的发展过程中，古人还将汉字加以美化，创造出风格各异的书法艺术。中国书法史上,涌现了许许多多的书法家，他们使用笔、墨、纸、砚，表现汉字特有的意境和情趣。2 .提问:在生活中，你还看到过哪些书法作品，知道哪些书法家呢？3 .欣赏:楷书四大家作品。(1)介绍王羲之的书法作品:王羲之是晋代著名的书法家，他七岁开始学习书

7、法，汲取秦、汉诸多书法家之长。大家看，一个“之”字就有多种写法,有的自然，有的豪放，有的含蓄。(2)介绍欧阳询的楷书作品:唐代书法家欧阳询吸收王羲之及唐代其他书法家的长处，融会贯通，从而形成了刚健险劲的独特风格，世称“欧体”。他的字就像是建在悬崖峭壁上的高楼大厦，看起来惊险，实际上无比平稳坚固。唐代法家颜真卿的楷书具有雍容大度、开阔雄壮的(3)介绍颜真卿的楷书作品：你们看，颜真卿与欧阳询写的都是楷书，气概，每一笔画都刚健有力，世称“颜体”。但风格却各不相同，这也体现了汉字元代字的独特魅力。书法家赵孟的字如清风明月一般，飘逸而俊美。(4)介绍赵孟的书法作品：自己对汉字独特的感受。4 .活动:学生

8、尝试书写、课我们在一个个汉交流汉字的引领下，仿佛穿越了时空的隧道。5 .小结:同学们，这节让领略了古老而优美的汉字的魅力。中国人的智慧和创造力在汉字中得到了充分的体现，我们充分地感受到作为一一个中国人的骄傲和自豪。板书设计古老而优美的汉字丰富多样的文字国家推行规范汉字历史悠久的汉字不同字体的魅力(二)教学反思伴随着悠扬的古筝音乐，孩子们端坐在桌前，轻轻地拿起毛笔，缓缓地蘸饱墨，静静地写下对中国汉字的感受:独特、唯一、与众不同、古老、悠久、华丽、神奇、智慧这既有意料之中的喜悦，又有意料之外的惊喜。其一，教学过程既关注教材，又适当补充课外资源，选取成组或者典型的古汉字，引导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了较好的教学效果。其二，教师通过体验活动，引导学生了解汉字的历史。在基础教育阶段，语文、美术、书法等学科课程中均有“中国汉字”的学习内容。那么，在道德与法治课堂上，如何引导学生学习、了解中国汉字,是本次设计重点研究的内容之一。本课教学在设计中力求现学科特色，通过体验活动引导学生感受祖先的聪明与才智;通过对一个个汉字的分析，引导学生深人思考，了解当时的社会生活，进而了解中国历史与文化;通过“尝试书法”的设计，引导学生在体验中初步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔端，用具体行动传承传统文化。