走月亮教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、2走月亮课题走月亮课型讲读课文授课KX2课时日期2023年9月6、7日上午午第2节、第1节教学用具课件教学目标L认识鹅、卵等7个生字，会写牵、鹅等13个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3 .在读中感受月光下美丽的景象，体会我与XX之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我与XX浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使

2、学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时教学目标1 .能正确、流利地朗读课文；2 .认识本课的生字词。教具准备课件教学预设二度备课导入、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮。L导入课题。出示与“月亮”相关的古诗.如古朗月行（节选）、鸟鸣洞等。全班齐读，想象古诗写的月夜画面。2.揭示课题，学生自主质疑。预设学生的疑问:“走月亮新课教学二、初读课文，整体

3、感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。2 .学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3 .谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1 .分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁“鹅是家禽，所以偏旁是“鸟俗、跃、穗都是左右结构的字，“俗一浴是形近字。2 .书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵是上中下结构的

4、字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。是什么意思？【设计意图：让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。】4.感知课文。3.词语理解及运用。（1）“我和阿妈走月亮，淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：全文出现了几次？我们煮米饭之前要好好淘洗大米。分别出现在什么地方？柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。（2）一部分一部分读课鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石文，说说我和阿妈在什么铺成的小道。地方走月亮？运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔（3）给课文分段。跑着.（4）根据

5、段意说说课文的风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民XX用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。主要内容。课堂小结四、拓展延伸，体会情感及拓展延课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节伸课我们一起来欣赏。第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2 .在读中感受月光下美丽的景象，体会

6、“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教具准备课件教学预设二度备课导入（）分钟一、歌曲导入，复习生字1 .同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课走月亮。（板书课题:2走月亮）2 .检查生字读音复习生字词语。说说课文的主要内容。新课教学（）分钟二、精读课文，深入理解。（一

7、）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读儿遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1 .读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？2 .预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段:秋天“XX是那样明亮,月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教师板书：XX明亮月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第4自然段：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（请学生描述自

8、己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）第6自然段：引导学生合理想象：（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？“哦和“抱你体会到了什么？说说读了句子，你眼前出现了一个怎样的画面？我和阿妈走月亮，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。3 .师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着

9、“我在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第8自然段：我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山树草花星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）4 .也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）5 .背诵第四自然

10、段。三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。四、拓展延伸,读写结合三、拓展延伸、交流情感1.回顾交流:今天,我们共同学习了走月亮，月下的苍山洱海非常美。你们在什么时候,在哪些地方见过月亮?和谁在一起呢？又做过什么呢？2.即兴小练笔,师生共评。思考:回忆自己看到月亮的时候,看到、听到、闻至1、想到了什么？（2）练笔:仿照第六自然段，从不同角度（看、听、闻、想）,尝试写一写自己在月光下的所见、所思。（3）学生小组交流，把自己写的片段读给同伴听。（4）全班交流，师生共评。评价建议从不同角度描写出月光下的所见、所思；书写工整。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、扩展阅读，延伸感悟。选择童年书架的两篇文章一一月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。XX内容2走月亮XX明亮月光柔和我和阿妈想到：洗衣裳做小船看水塘美好景色闻到：阿妈的气息浓浓亲情看到：山树草花星星闪烁教学反思成功之处：在教学本文时，我能积极调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。主要是通过课件的播放，引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。不足之处：朗读指导没有到位。