生活理论指导下的整本书读写实践教学研究.docx

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1、生活理论指导下的整本书读写实践教学研究生活理论是指将生活作为教育的基础，将生活中的经验、情感、价值观等融入到教育中，以帮助学生更好地理解生活、适应生活、创造生活。在整本书读写教学中，生活理论的应用可以帮助学生更好地理解文本内容，提高阅读和写作能力，同时也可以促进学生的全面发展。一、生活理论与整本书读写教学的关系1.生活经验是整本书读写教学的重要资源整本书读写教学需要学生具备一定的生活经验和文化背景，才能更好地理解文本内容。比如在红楼梦教学中，许多的礼仪知识在生活中已经离我们渐行渐远，但是对于学生来说礼仪是很重要的生活方式，未来我们也会有很多的地方需要礼仪：红楼梦第八回“比通灵金莺微露意，探宝钗

2、黛玉半含酸”：偏顶头遇见了门下清客相公詹光、单聘仁二人走来，一见了宝玉，便都笑着赶上来，一个抱住腰，一个携着手，都道：“我的菩萨哥儿，我说作了好梦呢，好容易得遇见了你。”说着，请了安，又问好，劳叨了半日，方才走开。独有一个买办名唤钱华，因他多日未见宝玉，忙上来打千儿请安，宝玉忙含笑携他起来。这里短短的一段话提到了抱腰、携手、打千等见面寒暄的方式。事实上这些方式可以统称为请安礼。请安礼,对于男子来说有“问安”、“打千儿”、“叩头”之分，旧有“三天请小安，五天请大安”之说。问安：问安是请小安，垂手站立问好即可。打千：打千是清代男子下对上请安时所通行的礼节，施礼者左膝前屈,右腿半跪，上身稍向前俯，右

3、手下垂，这是一种介乎作揖和下跪之间的礼节。这种礼节原来是清代满族特有的礼节，被称作“打千儿”，后来变成满族男子下对上通行的一种礼节。生活经验可以帮助学生更好地理解文本中的情感、价值观等，从而更好地把握文本的主题和意义。2.整本书读写教学可以帮助学生更好地理解生活整本书读写教学可以帮助学生了解不同时代、不同文化背景下的生活，从而更好地理解自己的生活。同时，通过阅读和写作，学生也可以更好地表达自己的情感和思想，从而更好地与他人交流和沟通。二、生活理论指导下的整本书读写实践学策略1.创设生活情境，激发阅读兴趣在整本书读写教学中，教师可以创设与文本内容相关的生活情境，引导学生进入文本世界，从而更好地理

4、解文本内容。例如，在阅读红楼梦时，教师可以引导学生想象自己穿越时空回到清朝，体验那个时代的生活和情感，从而更好地理解小说中的人物和情节。2结合生活经验，深入解读文本整本书读写教学中，教师可以结合学生的生活经验，引导学生深入解读文本。例如，在阅读平凡的世界时，教师可以引导学生回忆自己与家人、朋友相处的经历，从而更好地理解小说中的人物情感和价值观。3.开展实践活动，提升读写能力在整本书读写教学中，教师可以开展实践活动，如写作比赛、朗诵比赛等，以提高学生的读写能力。同时，教师也可以引导学生参加社会实践、志愿服务等活动，以拓展学生的视野和经验。三、结论生活理论指导下的整本书读写实践教学是一种有益的尝试，可以帮助学生更好地理解文本内容，提高阅读和写作能力。同时，这种教学方式也可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。因此，我们应该在整本书读写教学中积极应用生活理论，以促进学生的全面发展。