最新湘版六年级下册音乐计划、教案.docx

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1、最新湘版六年级下册音乐教学计划一、教材分析：本册教材延续了上册教材内容，继续贯穿以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐的学科为基点。加强动手实践与创造，强调以学生发展为本。既要面向全体学生，也应当注意学的个性发展。本册教材分为九个主题单元。都是比较接近学生的生活。内容按演唱、活动、听赏与活动几大块安排，结合歌曲的教学合理进行音乐知识的渗透。在提高识谱和合唱方面有所加强。二、学生情况分析六年级学生的整体音乐素质较好，整体来看，他们能用简谱视唱简单的曲谱，有一定的演唱歌曲能力，并能有个性、有见解的欣赏音乐，并有协作完成音乐创编的精神。学困生学习情况：了解到有个别学生不遵守课堂纪律，喜欢讲小话，缺乏

2、自控能力，并且不习惯划拍唱曲，不能静下心来欣赏音乐。三、本学期教学总要求培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。3、学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。4、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。四、教学措施1、为了提高学生表现歌曲的能力，本学期要加强对唱歌技巧的训练，能自信地演唱2-3首歌曲。2、器乐教

3、学要培养学生正确的演奏姿势，学习初步的演奏方法，注意音乐节奏的准确，句法适当。3、欣赏教学根据学生的接受能力，适当的选择不同形式、风格、题材、体裁的中外音乐作品，学习欣赏音乐的基本方法，要精选多听，养成欣赏音乐的习惯。五、教学进度：课序课题课时周次第一课（演唱）浏阳河21-2第二课（演唱）哩哩哩23-4第三课（演唱）幸福快车25第四课（音乐家故事）世纪之约26第五课（演唱）龙里格龙17期中检测28第六课（演唱）撒尼少年跳月来19第七课（演唱）落水天110第八课（综合表演）渔夫和金鱼的故事第九课（演唱）我们的田野2选学选学教材111总复习总复习（美好的收获112期末检测113第一课第一课时：浏阳

4、河教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱浏阳河教学目标：1 .能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。2 .通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。激发学生热爱民族音乐的情感。教学准备：课件、电子琴等。教学过程：一、欣赏导入师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢

5、琴独奏，古筝独奏）生：师，你觉得这段旋律给你带来什么感受？生：抒情、舒展、流畅二、歌曲新授一创造表现1 .师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式2 .师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。3.师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词

6、。（师范唱，生伴唱）。（1）师范唱，生按节奏说（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。（1）听乐句模唱（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高

7、潮的部分在哪里？应该怎样唱？学生互评四、学生评价自己这节课的表现五、课堂总结师：今天我们学唱了江西民歌浏阳河，听赏了江西民歌看灯，这几首都是红土地的歌。今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课。第二课第一课时哩哩哩教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱哩哩哩教学目标：L能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。教学过程：一、导语：师：描写春天的歌曲很多很

8、多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？生：嘀哩嘀哩或春天在哪里。师：下面我们一起感受一下春天的气息(教师弹旋律，学生跟唱)。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩。二、学习歌曲(总一分一总)(一)通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1、我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它的色彩也是明亮

9、的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。2.欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式(鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定)引子+A+B(1-4)(5-18)(1916)初步陈述展开主题(二)学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“向右转”的口令来加

10、以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：(1)在学唱旋律前先练习音阶(2)采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。(3)教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲(1)学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。(2)演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。(3)全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐(碰铃、响板、三角铁等)为同学

11、们伴奏。四、(听赏)春之声圆舞曲五、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。第二课时放风筝教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱放风筝教学目标：L欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2.学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动,体会音乐所表现的意境。3.通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学

12、生对民族民间音乐的兴趣。4.能听辩南北不同风格的民歌。教学重点：演唱河北民歌放风筝。教学难点：通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。教学过程：一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。二、激趣导入阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？生：高兴、愉快、开心2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?老

13、师先不告诉大家，就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题）4、放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌放风筝用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画放风筝课件）学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价

14、并给予奖励5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。三、分段赏析阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）学生模仿2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特

15、色的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）4、欣赏第三段，师生对唱。四、整体复听阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌放风筝的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。2、（出示课件选择）3、师小结，因为这是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和瞭亮的曲风特点。五、对比欣货，拓

16、展学习阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。1、放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝2、（出示课件选择）3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）学生欣赏、判断六、（演唱）春风满小城七、总结师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌放风筝的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、瞭亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，

17、相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝下课吧！（在放风筝歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）第三课第一课时幸福快车教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱幸福快车教学目标：1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3.善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。教学重点：能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车教学难点：了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。教学过程：一、故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。二、新课教授1.整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？小结

18、：轻松、活泼。2 .节奏练习学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。XXXXXX（师做示范，生练习）生分组展示，师及时给予鼓励。3 .学唱歌曲师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？了解反复记号。分句学唱。请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）三、分组演唱将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。四、小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。师：人的一生不可能一帆风

19、顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！第二课时拉库卡拉查教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱拉库卡拉查教学目标：1.学唱歌曲拉库卡拉查,了解拉丁美洲音乐风格。2.充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。3.通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。教学重点、难点：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气

20、；理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。教学过程：一、感受拉美舞蹈：（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：看墨西哥舞片段提问：1 .猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？A亚洲B非洲C拉丁美洲。2 .舞者的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）（二）感受、体验拉丁美洲国家一墨西哥舞蹈、音乐风格特点：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈,请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？1 .赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格热烈、热情，舞步节奏轻快、快。2 .学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXXXXXXIXXXXXXX：

21、IlXXXXXXIXXXXXX：Il拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4,在每小节第1拍上加（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。3 .单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。男：XXXI（踢踩踩，右右左）女：XXXXXXI（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）教师示范舞步，分男女生学习。师提示墨西哥舞中舞者的双手是怎样配合舞步的？（生：甩大裙摆、托帽沿）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。二、新歌学唱，（一）学唱歌曲拉库卡拉查,体会墨西哥音乐带来的欢畅：1 .示歌曲

22、完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的？2 .学唱歌曲：找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。用三拍子的基本节奏XXXl为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：Axxxxxxixx-IxxxxxXXX-I（由学生拍、念节奏找出）BXXXXXXXXlXX-IXXXXXXlX.（由教师引导学生认知）a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；G

23、知道1、#1、2的音高关系，唱准1#1I2.填唱歌词。a：提示，舞蹈、最好的、32（舞），两字一音、一字两音。b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。学生跟琴练唱。教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。3 .“拉库卡拉查”的意思：谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐）“拉库卡拉查”本意是“婶螂”现在作为矍西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是嶂螂，因为卫生条件的限

24、制，古时候的矍西哥人在踩踏嶂螂的过程中有了这样的舞步。用踩嶂螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。（二）聆听对比：1 .聆听墨西哥民歌婶螂舞，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的嶂螂舞。人们开心到极点用什么方式表示？（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2段）吉他、小号伴奏。用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。XXXl（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）和着清唱的

25、歌声唱唱敲敲。聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用XXXl拍手方式提示速度。）2 .热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3,再加入舞蹈。三、了解墨西哥：1.说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。2,想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉等等，它们的音

26、乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。四、（听赏）化装舞会五、小结下课。第四课世纪之约教学内容：活动与练习，欣赏乐曲第三小提琴协奏曲音乐家故事世纪之约教学过程一、组织教学学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。二、课前练习三、新课掌握（一）导入（以复习变化音引入新课）（二）范唱（老师声情并茂地将全歌唱一遍）=）学谱（将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。）（四）学词1、采用轻声朗诵的方法熟悉歌词。2、视谱唱词，重点练习合唱部分。3、全歌通唱，注意音量与音色的整体效果。四、课堂小结，下课。第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）帕格尼尼的魔鬼的

27、笑声，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用魔鬼的笑声来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。第五课1龙里格龙教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱龙里格龙教学目标：1.能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌曲的力度变化。2.能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重点：唱好二

28、部合唱龙里格龙。教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。教学准备：课件、电子琴。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、复习上节课了解的京剧的基本知识。三、京剧的四大行当1 .师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）2 .CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦,年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，

29、就像画面上这位水浒传中的时迁一样。3 .演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的表演形式1 .师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做一只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打一打斗时的表演动作。2 .欣赏与分辨。播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）模仿这段戏里的唱、念、做。3 .模仿四大工夫中的“打”。请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。4 .CAI播放视

30、频：孙悟空打闹无底洞中武打戏的片段。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。五、唱一唱龙里格龙1. CAI播放龙里格龙，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。2 .再听歌曲，说说听后感。师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐索材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。3 .三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？4.唱曲谱。分声部视唱后进行合唱。5.唱歌词。6.教师指挥进行合唱。7.评价。六、小结下课。第五课2京调教学设计

31、教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏京调教学目标：1.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。2.通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。3.在听、唱的欣费活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。教学重点：1.感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。2.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点：通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。教学准备：电子琴、课件。教学过程：一、兴趣导入1、播放歌曲，听完请你说说，你听到了什么？生：师：蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的

32、戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？生：京剧。师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢？生：二、简单介绍京剧：1、师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？生：师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。（欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做）师：旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学

33、花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！（教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。师：净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？2、欣赏苏三起解问：这段京剧中的人物属于哪个行当？生：旦。师：嗯，完全正确，这首苏三起解是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的玉堂春。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？3、再次聆听苏三起解问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？生：假嗓子师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教师用声音

34、示范真声与假声，再让学生做出判断。）4、唱一唱师：请看（出示：苏三起解第一句曲谱）这是苏三起解的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。（出示西皮和二黄的概念）西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。师：请问：你觉得苏三起解属于哪种唱腔呢？生：西皮师：对，这首苏三起解属于西皮唱腔，现在老师请同学们来欣赏一首与苏三起解有着相似之处的京调，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？三、欣

35、赏京调1、聆听京调第一主题师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么？这首乐曲的情绪是怎样的？生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的苏三起解有联系呢？师：它们的音调是一样的。这是京调的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：引子+A）2、聆听京调第二主题师：下面请同学们来听它的第二主题。问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？师：第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。

36、师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达）。师：这是京调的第二主题，把第一主题叫做A,第二主题B。（板书：引子+A+B）3、欣赏第二部分音乐：问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？生：有第一主题和第二主题的旋律问：它们的顺序是怎样的呢？生：A+B+A师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。4、聆听结尾部分师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？（聆听结尾部分音乐）问：是结束了吗？生，是的。师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子+A+B+A+B+A结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子+A+B为第一部分，第二部分是再现

37、的A+B+A,第三部分是结尾。5、完整欣赏京调师：现在请同学们来完整的欣赏这首京调，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？（欣赏京调）问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？生：二胡、师：同学们有些还是能听出来的，这首京调它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京调（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的苏三起解是选自梅兰芳的玉春堂，而这个京调的第一主题旋律与苏三起解相似，所以我们今天聆听欣赏的京调就是根据京剧苏三起解改编的，属于西皮原板。四、延伸师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，京调和苏三起解，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？（聆听二黄腔的京剧片段）第六课第一课时撒尼少年跳月来教学设计教学内容：第六课演唱撒尼少年跳月来教学目标：1.学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。2.二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴